主題探究下初中思想品德教學(xué)分析

武燕

[摘 要]主題探究式的教學(xué)更多的是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生占主體地位的一種教學(xué)模式。主題探究下初中思想品德教學(xué)，可讓學(xué)生在教材主題的引導(dǎo)下深入分析與探究，從生活中選擇主題來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，或聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論。

[關(guān)鍵詞]主題探究 初中思想品德 生活 社會(huì)熱點(diǎn)

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）220064

初中階段的思想品德課程已經(jīng)不同于小學(xué)所接觸到的思想品德課程，初中階段的思想品德課程所涉及的內(nèi)容更為復(fù)雜，意義更為深刻。思想品德不只是作為一個(gè)初中學(xué)習(xí)科目，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生滲透正確的人生觀、價(jià)值觀，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

一、何為主題探究式教學(xué)

主題探究式教學(xué)是在新課標(biāo)要求下的一種全新的學(xué)習(xí)概念，它是一種專題式的學(xué)習(xí)，是一種探究式的學(xué)習(xí)。主題探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)很明確的主題導(dǎo)向，并且主題的設(shè)定必須要與學(xué)生的實(shí)際生活情節(jié)相結(jié)合。

二、初中思想品德主題探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

初中思想品德主題探究式教學(xué)中，主題是中心，問題是中介，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與社會(huì)觀。教師一般會(huì)選取社會(huì)中一個(gè)真實(shí)存在的人物或者社會(huì)熱點(diǎn)問題組織學(xué)生根據(jù)思想品德課本中的知識(shí)來進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的具體行為抽象成為引導(dǎo)生活的理論標(biāo)準(zhǔn)。

一般情況下，初中思想品德主題探究式教學(xué)會(huì)分為主題展示、主題探究和主題拓展三個(gè)流程。主題展示會(huì)通過文字、圖片以及視頻等多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)；主題探究會(huì)根據(jù)主題的中心分解成多個(gè)片段或者環(huán)節(jié)，為學(xué)生的自主探究指引好方向；主題拓展，一般學(xué)生會(huì)在思考和解決教師提出的問題之后再自主地表達(dá)一些觀點(diǎn)或者提出一些相關(guān)聯(lián)的問題進(jìn)行討論并解答。

初中思想品德主題探究式教學(xué)有著非常重要的三條明線和一條暗線。三條明線是指主題情境線、主體互動(dòng)線、主干知識(shí)線，綜合的表達(dá)就是作為主體的學(xué)生圍繞已經(jīng)劃定的主題在相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論；一條暗線是指價(jià)值引領(lǐng)線，教師要將此次主題討論中所涉及的價(jià)值觀進(jìn)行適時(shí)的滲透與引導(dǎo)。

三、主題探究下初中思想品德教學(xué)的具體方法

1.在教材主題的引導(dǎo)下，深入分析與探究

在新課標(biāo)的要求下，教師逐漸拋棄了傳統(tǒng)固守于課本的教學(xué)方式，而是在巧妙利用課本的基礎(chǔ)上來進(jìn)行思想品德知識(shí)的傳授。教師要做到的是尋找出課本中具有探究?jī)r(jià)值的板塊，確立好探究的主題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去挖掘課本文字背后所隱藏的更深層次的內(nèi)容。舉例說明：社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為當(dāng)下最為流行的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生真正了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀并認(rèn)真踐行是每一個(gè)初中思想品德教師必須要做的功課。教師可以針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀設(shè)定一個(gè)專門的主題組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在表達(dá)自己看法的同時(shí)，認(rèn)真聽取其他學(xué)生的看法，為如何真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出切實(shí)可行的建議。

2.從生活中選擇主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

思想品德教材內(nèi)容涉及生活的方方面面，主要是讓學(xué)生通過書本認(rèn)識(shí)到生活中的一些道理，提高學(xué)生的素質(zhì)。舉例說明，一般初中生正處于青春叛逆的時(shí)期，教師可以結(jié)合這一特點(diǎn)，從生活中選取與學(xué)生個(gè)性相關(guān)的話題，讓學(xué)生對(duì)自己當(dāng)前的心理狀態(tài)有一定的了解，并找到一些解決自己情緒化所帶來的問題的相關(guān)辦法。一般學(xué)生在青春叛逆期會(huì)自我意識(shí)覺醒比較明顯，會(huì)開始覺得自己真正長(zhǎng)大了，于是過于堅(jiān)持自己的想法，各種情緒的發(fā)泄會(huì)更加針對(duì)父母親，從而與父母之間產(chǎn)生多種矛盾。教師可以針對(duì)學(xué)生中最普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象作為探究主題，讓學(xué)生將自己生活中與父母的矛盾通過主題探究活動(dòng)全部講述出來，并表達(dá)自己的一些觀點(diǎn)與看法。如果有必要，教師還可以請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來參與這樣的主題討論，讓家長(zhǎng)也表達(dá)一些對(duì)學(xué)生青春叛逆期的意見和建議。通過這樣一種主題探究式的討論活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)之間能夠多一些了解，多一些溝通。

3.初中思想品德課探究的主題不必拘泥于課本，可以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論

初中生已經(jīng)不同于小學(xué)生，他們隨著知識(shí)面的擴(kuò)大、年齡的增長(zhǎng)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的增多，已經(jīng)有了對(duì)某些社會(huì)問題或者生活問題的判斷能力以及理解能力，并且初中生的心理特點(diǎn)之一就是他們有著很強(qiáng)烈的觀點(diǎn)表達(dá)欲望。舉例說明，教師可以利用這樣的心理特征，通過教師虐童案、“感動(dòng)中國(guó)”人物、法律講堂等社會(huì)熱點(diǎn)問題及電視節(jié)目組織一些主題討論活動(dòng)，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的想法。學(xué)生的思維空間是無窮盡的，他們很多觀點(diǎn)是未經(jīng)過社會(huì)這個(gè)大熔爐加工的，所以很直接、很客觀、很鮮明，教師也可以在這樣的活動(dòng)中收獲到很多意想不到的東西。將熱會(huì)熱點(diǎn)融入思想品德課程中來，也有利于學(xué)生了解社會(huì)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

（責(zé)任編輯 袁 妮）