姜玲玲
摘 要: 如何提高初中美術(shù)教學(xué)效率,創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法,是大多數(shù)中學(xué)美術(shù)老師共同關(guān)注和探討的話題,本文探討了創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)方法的具體措施。
關(guān)鍵詞: 初中美術(shù) 教學(xué)方法 多樣化
初中生的心理和生理正處于成長發(fā)育階段,求知欲強(qiáng),可塑性大,通過美術(shù)課對他們進(jìn)行美術(shù)知識教育和技能訓(xùn)練,對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美能力具有重要意義。初中美術(shù)教學(xué)方法不是一成不變的,我們可以綜合地利用各種教學(xué)方法,讓教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件,使得學(xué)生在實(shí)踐與討論中提高美術(shù)修養(yǎng)。因此,教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法,那么如何在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢?
1.了解學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是最好的老師,我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,就得了解學(xué)生,因材施教,允許學(xué)生個(gè)性地自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向,承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強(qiáng)有弱,給學(xué)生以充分的尊重,從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如:在某課中,我要求學(xué)生臨摹一幅書中的國畫作品,有的學(xué)生就特別要求畫竹子,有的要求畫荷花,我沒有猶豫,很爽快地就答應(yīng)他們的要求,因?yàn)槲抑廊绻@時(shí)候我很強(qiáng)硬地拒絕他們,硬要他們統(tǒng)一作業(yè),雖然他們會按我的要求完成作業(yè),但他們可能就因此而挫傷學(xué)習(xí)的積極性,喪失對美術(shù)的興趣,自然也不會體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的愉悅。還有部分學(xué)生握毛筆手就發(fā)抖,不敢動筆,于是我鼓勵他們大膽運(yùn)筆,從最簡單的開始,重在體驗(yàn)筆墨的情趣,不在于畫的好壞。一節(jié)課下來,全班學(xué)生都很愉快地交了作業(yè),盡管作業(yè)的質(zhì)量不一,但我很高興,因?yàn)槲冶Wo(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們也根據(jù)自己的實(shí)際情況體驗(yàn)了國畫的情趣。學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力不同,應(yīng)因材施教,讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn),相信自己學(xué)習(xí)國畫的能力,體會成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的意愿,在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”,不失為一種明智的選擇。
2.通過類比法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)
古希臘偉大學(xué)者柏拉圖曾說:“良好的開端是成功的一半?!苯虒W(xué)的設(shè)計(jì)離不開精彩的導(dǎo)入。在上欣賞中國民間美術(shù)這堂課的時(shí)候,要讓生活在信息時(shí)代的學(xué)生放棄電腦、電視欣賞中國民間美術(shù)并非件易事。藝術(shù)離不開啟發(fā),教師可以采用學(xué)生較熟悉的事物切入主題以方便學(xué)生接受。例如:讓學(xué)生欣賞兩種不同風(fēng)格的歌曲,一首是當(dāng)今流行的歌曲,另一首則是通俗歌曲。絕大多數(shù)學(xué)生在聽流行歌曲的時(shí)候都很專注,而在聽通俗歌曲的時(shí)候則顯得無精打采。欣賞過后,教師讓學(xué)生思考兩個(gè)具有類比性的問題:第一,為什么具有中國特色的通俗音樂卻不及外來的流行音樂的音樂風(fēng)格受歡迎?第二,為什么具有中國民間特色且富有民族內(nèi)涵的藝術(shù)正在被人們漸漸遺忘?然后教師在學(xué)生的思考過程中步步為營,創(chuàng)設(shè)心理引導(dǎo),漸漸消除學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的冷漠感,并激起學(xué)生的興趣,為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3.加強(qiáng)實(shí)地寫生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力
學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室,實(shí)地寫生,這是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教,該怎么選景,該怎么構(gòu)圖,哪些畫面需要,哪些畫面不需要,然后讓學(xué)生完成作業(yè),這樣閉門造車,學(xué)生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切,學(xué)生必須有實(shí)地體驗(yàn),認(rèn)真觀察才行,因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。應(yīng)把學(xué)生帶到大自然中,讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受,嘗試直接用色彩去表達(dá)、去抒發(fā)。如:畫向日葵時(shí),我要求學(xué)生選擇適合而簡潔的畫面,運(yùn)用顏色和畫具,畫一幅色彩風(fēng)景畫。當(dāng)我把學(xué)生帶到校外,他們歡呼雀躍,高興地選擇一處風(fēng)景開始創(chuàng)作,那專注的神情、認(rèn)真的態(tài)度,讓我驚訝,再觀察他們的作品,比平時(shí)在教室里畫得要仔細(xì)得多、形象得多。
4.通過評論教學(xué)的開展,提高學(xué)生的觀察能力
在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的過程中,除了有教學(xué)上的構(gòu)思和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)外,在評析教學(xué)的過程中也能得到一定的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要有展評過程,這樣學(xué)生可以對彼此的作品各抒己見,談看法、談觀點(diǎn),不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,而且培養(yǎng)學(xué)生的辯解和語言表達(dá)能力,可謂事半功倍。生活中的美無處不在,對于畫家來說,不是因?yàn)樗麄兪撬囆g(shù)家,而是因?yàn)樗麄兙哂兴囆g(shù)家的觀察力,具有觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、塑造美的能力。通過初中美術(shù)教學(xué),不是要培養(yǎng)藝術(shù)家,而是要培養(yǎng)學(xué)生具有像藝術(shù)家那樣的觀察、創(chuàng)造和審美能力。
5.建立美術(shù)課的作業(yè)評價(jià)方法,促進(jìn)創(chuàng)新
教師應(yīng)摒棄一切舊的、與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)。我在教學(xué)中積極嘗試總結(jié)出了一套適于美術(shù)課的作業(yè)評價(jià)方法,調(diào)動了學(xué)生的積極性,發(fā)展了他們的個(gè)性。評價(jià)的方面有很多,如:積極性、靈活性、動手能力、合作性、獨(dú)立性等,評價(jià)的方式也可多樣,如語言、文字、數(shù)據(jù);教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生間互評等。摒棄分?jǐn)?shù),采用等級制及評語法,特別是運(yùn)用一些積極的有感情色彩的評語特受學(xué)生的歡迎。
初中美術(shù)教學(xué)方法涉及教和學(xué)兩個(gè)方面,教師既要講究教的方法,又要教導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)的方法。在整個(gè)教學(xué)活動中,教師應(yīng)該起到引導(dǎo)者的作用,因?yàn)榻痰姆椒ㄖ苯佑绊懙綄W(xué)的方法,采用藝術(shù)的、科學(xué)的、綜合的教學(xué)方法,才能幫助學(xué)生找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,使得學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中感受到樂趣,體驗(yàn)到藝術(shù)的奧秘。
參考文獻(xiàn):
[1]周虹.初中美術(shù)教學(xué)方法探析[J].學(xué)周刊,2015,31:239.
[2]朱斌.創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)方法的探討[J].教師,2015,06:65.
[3]魏玉梅.淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)方法[J].文理導(dǎo)航(中旬),2015,10:82.
[4]陳向華.初中美術(shù)課堂教學(xué)方法的使用[J].神州,2012,20:76.
[5]文明.初中美術(shù)教學(xué)方法芻議[J].課程教育研究,2013,15:241.