論中專德育教學(xué)中的人文關(guān)懷

陳姣梅

摘 要： 德育教學(xué)是對青年中的中堅(jiān)力量進(jìn)行“做人”導(dǎo)向的重要又艱巨的工作，在學(xué)校素質(zhì)教育中居于核心地位，忽略德育教學(xué)，素質(zhì)教育就無從談起。本文就德育教學(xué)中如何展開人文關(guān)懷進(jìn)行探討，審時(shí)度勢，將人文關(guān)懷融入德育教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)人文精神和德育教學(xué)融合。

關(guān)鍵詞： 中專 德育 人文關(guān)懷 原則

一、人文關(guān)懷的內(nèi)涵

人文關(guān)懷中的人是社會(huì)主體的人，重視社會(huì)中的人的尊嚴(yán)感與價(jià)值性，是一種普遍的人類關(guān)懷，關(guān)心人的各種需求與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，追求自由與人的解放，其中的人是現(xiàn)實(shí)的人。德育教學(xué)的主要任務(wù)是塑造學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，是一種重要的專門教育活動(dòng)，與社會(huì)活動(dòng)有重要的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)行為進(jìn)行引導(dǎo)與評價(jià)的重任，對人生意義進(jìn)行正義角度的解答。在德育教學(xué)中加強(qiáng)人文關(guān)懷的訴求是思想政治工作應(yīng)有的題中之意，是現(xiàn)實(shí)中需要特別加以強(qiáng)調(diào)的地方，對于學(xué)生積極人生觀與世界觀建立具有理論與現(xiàn)實(shí)的雙重意義。德育教學(xué)中貫徹人文關(guān)懷對社會(huì)人文素養(yǎng)的促進(jìn)、對民族人文的傳承，以及對國家科教興國、人才興國戰(zhàn)略的實(shí)施具有深遠(yuǎn)影響。中專教育要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生應(yīng)有的自由發(fā)展空間，同時(shí)注重其技能實(shí)用性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀與道德素養(yǎng)。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校對學(xué)生現(xiàn)實(shí)的人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生德育教學(xué)充滿人文關(guān)懷。

二、中專德育教學(xué)中人文關(guān)懷不足的原因

（一）部分德育教育工作者自身人文關(guān)懷素養(yǎng)不高

德育教育工作者進(jìn)行思想政治教育時(shí)，自身的人文關(guān)懷素養(yǎng)是至關(guān)重要的。很多從事思想政治教育的人員，自身人文關(guān)懷素養(yǎng)并不是很高，因此無法保證在中專生中開展德育教育時(shí)能取得很好的效果。德育教學(xué)時(shí)展現(xiàn)的關(guān)懷可以從以下幾個(gè)方面說明：首先，教育對象方面，中專生作為接受教育的主體，其地位是非常重要的。但是，在如今的中專德育教學(xué)過程中缺乏互動(dòng)，師生之間無法實(shí)現(xiàn)有效的思想交流和深入的情感溝通，忽視學(xué)生的主體地位，把教育者作為思想政治教育的主體對待。在開展教育的過程中，只是一味灌輸知識(shí)，簡單地把學(xué)生視為受教育的對象，學(xué)生得不到足夠的尊重，無法起到幫助和引導(dǎo)學(xué)生的作用。其次，從教育方法來看，思想教育過程中對中專學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不夠重視，工作方法不靈活，不重視師生之間的有效交流，無法在情感和思想上使學(xué)生得到充分認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)思想教育模式過于僵化，對當(dāng)前學(xué)生的思想狀況無法深入了解，無法真正掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，無法有效解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的困惑，嚴(yán)重妨礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（二）不重視德育教學(xué)中人文關(guān)懷的實(shí)際效果

對中專生德育教學(xué)中的人文關(guān)懷進(jìn)行檢驗(yàn)，最主要的就是看其效果。為了增強(qiáng)教育效果，增加對學(xué)生的吸引力，最重要的就是對教育方法和方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。但是有一些教育者在校園文化活動(dòng)中對學(xué)生的實(shí)際需求不夠重視，為了取得較好的成績，不惜影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，對其進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，嚴(yán)重違背以人為本、注重過程、注重實(shí)效這一人文關(guān)懷的重要要求。通過這種方式不但無法改善學(xué)生的狀況，相反使學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。

三、中專院校德育教學(xué)融入人文關(guān)懷的途徑

（一）加強(qiáng)思想政治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)從教育改革全局高度充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)思想政治人文關(guān)懷教育的重要性和緊迫性，成立由黨委書記和校長為組長，分管學(xué)生工作的副書記為副組長，黨政其他領(lǐng)導(dǎo)、黨委宣傳部門、學(xué)生工作部門、有關(guān)技術(shù)部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對思想政治人文關(guān)懷教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)人文關(guān)懷教育相關(guān)工作，制訂相關(guān)規(guī)劃，建立健全長效工作機(jī)制，組織開展評價(jià)考核工作，營造領(lǐng)導(dǎo)重視、社會(huì)參與、教師落實(shí)、學(xué)生接受的德育教學(xué)育人環(huán)境，不斷豐富和完善人文教育內(nèi)容和方法。

（二）確立學(xué)生主體建構(gòu)的目標(biāo)理念

首先，確立學(xué)生的主體意識(shí)。只有當(dāng)人的主體意識(shí)增強(qiáng)、個(gè)性得到充分展現(xiàn)的時(shí)候，才能在為了滿足自身各種需要進(jìn)行的活動(dòng)中充分發(fā)揮主體潛能，促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題，做出正確的判斷和選擇。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，主要包括自尊自重、自強(qiáng)自立的自主精神，奮發(fā)努力、積極向上的進(jìn)取精神，勇于探索、敢于開拓的創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)互助、積極合作的協(xié)作精神等。再次，重視發(fā)展學(xué)生的主體能力。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與德育教學(xué)教學(xué)活動(dòng)，開展對社會(huì)熱點(diǎn)問題分析討論、辯論演講、情景模擬等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。最后，重視塑造學(xué)生的主體人格。培養(yǎng)學(xué)生的向善性、自主性等人格品質(zhì)，這是中專院校德育教學(xué)人文關(guān)懷的重要使命。

（三）健全人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制

加強(qiáng)對學(xué)生的心理監(jiān)測、評估和預(yù)警工作，成立專門業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)具體咨詢、調(diào)研、組織、實(shí)施、反饋、評價(jià)及考核等相關(guān)工作。中專院校要將學(xué)生心態(tài)監(jiān)測、評估、預(yù)警及處置納入學(xué)生生活全過程，新生進(jìn)校就要開展心理健康測試，對測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總、歸納分析，重點(diǎn)關(guān)注心理健康有問題的學(xué)生，及時(shí)對他們進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理平衡、健康，避免學(xué)生不良心態(tài)聚集、惡變。學(xué)校要有意識(shí)地將心理監(jiān)測、預(yù)防等滲透于學(xué)生課堂、社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)及團(tuán)組織生活會(huì)中，促進(jìn)學(xué)生自身心理健康。中專院校要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育并納入中專素質(zhì)教育，將其列入整體規(guī)劃之中，積極開展心理健康講座、名人論壇、現(xiàn)身說法，用鮮活的案例帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，直面心理問題，從整體上提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

（四）增強(qiáng)教育者的人文關(guān)懷素養(yǎng)

教育者要努力提高自身人文素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立育人意識(shí)，增強(qiáng)人格感染力，培育人文情懷，以誠待人、以情動(dòng)人、以理服人。在教育者和受教育者雙方敞開心扉、平等對話的過程中，幫助受教育者化解矛盾、解疑釋惑。用豐富的人文教育內(nèi)容和充滿人情味的教育方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，以尊重人、理解人、關(guān)心人、教育人、引導(dǎo)人、塑造人為根本出發(fā)點(diǎn)，營造適合學(xué)生發(fā)展的人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在更高境界和更廣闊領(lǐng)域理解和領(lǐng)悟生命、生存和生活的意義。創(chuàng)造性地運(yùn)用具有感染力的教育技能和技巧，細(xì)致地分析、巧妙地應(yīng)對各種情況和問題。在教育過程中投入自己的真情，把學(xué)生身心健康成長、精神世界的構(gòu)建、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)作為職業(yè)幸福感的目標(biāo)。

總之，將人文關(guān)懷與德育教學(xué)相融合，對中專學(xué)生形成健康的道德和健全的人格，對推動(dòng)國家進(jìn)步和民族興旺具有十分重要的意義。