吳宏彩
摘 要: 隨著新課程的推進(jìn),教學(xué)方法需要不斷改革和創(chuàng)新,實驗教學(xué)方法在改革和創(chuàng)新中占據(jù)了非常重要的位置。同樣,在初中生物教學(xué)中需要改革和創(chuàng)新,初中生物內(nèi)容比較簡單,如果在初中階段打下堅實的基礎(chǔ),學(xué)生將在以后高中階段的學(xué)習(xí)中更加輕松,因此,將實驗教學(xué)方法應(yīng)用到初中生物教學(xué)中是必要的。本文對實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用做了探討。
關(guān)鍵詞: 初中生物 實驗教學(xué)法 教學(xué)運(yùn)用
一、引言
實驗教學(xué)法是指按課本的要求,利用學(xué)校有的各類設(shè)備和儀器試劑,讓學(xué)生在實驗教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,進(jìn)而提高學(xué)生生物課程的成績。實驗教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式,能夠提高學(xué)生的思維能力,鍛煉學(xué)生的動手能力,進(jìn)而為中考生物實驗考試打好基礎(chǔ)。同樣,實驗教學(xué)法可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力,讓學(xué)生掌握更多的知識。初中生物的入門是建立在實驗的基礎(chǔ)上,因此實驗教學(xué)法的應(yīng)用能夠更好地體現(xiàn)生物這門課程的意義,并且對學(xué)生的成長有越來越大的幫助。
二、初中生物課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)模式陳舊
在初中生物教學(xué)模式中,基本都是采用的教師講、學(xué)生聽的方式,這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位,調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)方式下,學(xué)生會產(chǎn)生消極的情緒,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。此外,初中生要承受很大的升學(xué)壓力,這樣很容易出現(xiàn)懈怠心理,如果教師在教學(xué)過程中缺乏課堂樂趣,學(xué)生就會缺乏學(xué)習(xí)的動力,最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此,從長遠(yuǎn)來看,實驗教學(xué)方法能有效地改善這種狀況,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高,從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
2.過于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
初中生物教學(xué)中的主要問題是學(xué)校老師的傳統(tǒng)教育觀念不能及時更新。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在于學(xué)校和教師把學(xué)生的教育重點(diǎn)放在了追求升學(xué)率上,盲目按照考試大綱對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),而學(xué)生的能力得不到重視,導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成一味做題,死記硬背的習(xí)慣,長此以往解決問題的能力得不到提高。學(xué)生的動手實踐能力不強(qiáng),思維能力跟不上。因此,教師在初中生物教學(xué)中要合理應(yīng)用實驗教學(xué)法,好好下工夫,使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)生物知識。根據(jù)目前情況,老師在生物實驗教學(xué)中還沒有引起足夠的重視。
三、實驗教學(xué)法的重要性
生物實驗是初中生物教學(xué)的重要組成部分,根據(jù)調(diào)查得出,在初中生物學(xué)科中,大部分的實驗是要求學(xué)生動手,實驗的設(shè)置可以幫助學(xué)生掌握更多的生物學(xué)知識,使學(xué)生對生物理論知識產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。與此同時,實驗教學(xué)方法也是一種基本的生物教學(xué)方法,運(yùn)用實驗,可以幫助學(xué)生推導(dǎo)出更直觀清楚的生物過程理論,使學(xué)生更好地吸收和消化生物學(xué)理論知識。新的初中生物課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出要重視培養(yǎng)學(xué)生的客觀實踐能力,鼓勵學(xué)生動手,不僅可以讓學(xué)生掌握實驗的原理,還可以讓學(xué)生感受到動手的樂趣,為后來的發(fā)展提供有利的條件。
四、實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用
1.重視時效性的體驗
初中階段,學(xué)生的智力和動手能力正處于優(yōu)勢階段,加上對新知識的好奇,教師為了提高學(xué)生各方面的能力,需要很好地利用初中生階段的優(yōu)勢。同樣,初中學(xué)生具有超群的模仿能力,如果實驗教師在課堂上指導(dǎo)相應(yīng)的實驗,并對相關(guān)的生物學(xué)知識進(jìn)行講解,學(xué)生就會很快接受并消化吸收。因此,教師在教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容,掌握基本的操作方法,進(jìn)而熟悉實驗步驟,使學(xué)生不僅會重復(fù)老師的步驟,而且通過舉一反三,提高理解和實踐能力。
2.重視實驗的合作與探究
在初中生物教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用實驗教學(xué)方法,可以提高學(xué)生的綜合能力。因此,實驗教學(xué)中不能單獨(dú)給學(xué)生做示范,讓學(xué)生模仿,而要結(jié)合課本知識進(jìn)行學(xué)習(xí),再加上教師的指導(dǎo),能夠達(dá)到事半功倍的效果。同樣要鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間的合作,并培養(yǎng)學(xué)生在實驗中的合作意識。當(dāng)學(xué)生遇到問題,不要直接幫助學(xué)生解決,而是引導(dǎo)學(xué)生制訂解決方案,培養(yǎng)他們的探索精神。因此,教師可以采取分組教學(xué),讓學(xué)生組合成不同的小組一起完成實驗。最后,教師要強(qiáng)調(diào)實驗內(nèi)容分為幾個部分,每個實驗部分的觀察重點(diǎn)及注意事項,之后每組學(xué)生開始實驗,如果遇到不明白的問題,可以及時討論,如果通過研究討論仍然不能夠解決,那么可以向老師直接提出問題,這樣提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ⒘肆己玫膸熒P(guān)系,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生探討合作的精神,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過實驗法教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在實驗中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,讓學(xué)生更深入地記住知識點(diǎn)。
總體而言,在初中生物教學(xué)中,科學(xué)的實驗可以從一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生對生物知識的興趣和探究能力。實驗教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生由被動地接受輸注知識的方法轉(zhuǎn)化為對知識的主動探索。實驗教學(xué)法能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,在教授初中生物時,為提高教學(xué)質(zhì)量,將實驗教學(xué)法引入課堂具有十分重要的意義。雖然實驗教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用還有很多不足之處,但我們的國家正采取適當(dāng)?shù)拇胧?,將來實驗教學(xué)方法的應(yīng)用將更加廣泛。
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