王亞娣
摘 要: 文章為《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》的教學(xué)設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
關(guān)鍵詞: DNA 遺傳物質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
總結(jié)人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程。
二、考試大綱
人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程(Ⅱ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.總結(jié)人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程。
2.理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.認(rèn)同科學(xué)認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程,樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。
2.通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。
(三)能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察圖文資料,提高分析處理信息的能力。
2.通過(guò)分析、比較、推理、歸納等練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
(一)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。
(二)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。
五、教學(xué)難點(diǎn)
肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。
六、教學(xué)方法
閱讀法、問(wèn)題引領(lǐng)法、小組合作法、探究法。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境
由“本班學(xué)生和家長(zhǎng)的照片”引入對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè),讓學(xué)生了解遺傳物質(zhì)的探索源頭,并不是一開(kāi)始就認(rèn)為DNA是遺傳物質(zhì)引入新課,早期大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為蛋白質(zhì)是生物體的遺傳物質(zhì)。
(二)新課教學(xué)
核心問(wèn)題一如何證明DNA是遺傳物質(zhì)
(1)證據(jù):肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)——格里菲思
介紹肺炎雙球菌。
格里菲思實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
問(wèn)題1:你能推測(cè)D組小鼠體內(nèi)S型活細(xì)菌的來(lái)源嗎?
問(wèn)題2:格里菲思實(shí)驗(yàn)的推論是什么?
通過(guò)問(wèn)題串的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,提高學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題、總結(jié)歸納的能力。
總結(jié):格里菲思的假說(shuō)。
由格里菲思并不知道“轉(zhuǎn)化因子”是什么物質(zhì),你能否嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,找出S活菌中的轉(zhuǎn)化因子而引出艾弗里實(shí)驗(yàn)?
(2)證據(jù):肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)——艾弗里
艾弗里實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
問(wèn)題1:艾弗里實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是什么?
問(wèn)題2:艾弗里實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?
問(wèn)題3:前面幾組實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明DNA是遺傳物質(zhì),為什么還要設(shè)置加入DNA酶這組實(shí)驗(yàn)?
使學(xué)生從正反兩個(gè)方面認(rèn)同DNA是遺傳物質(zhì),在突出本節(jié)重點(diǎn)的同時(shí),為下一個(gè)核心問(wèn)題做好鋪墊。
DNA純度最高時(shí)也含有0.02%的蛋白質(zhì),對(duì)此你有什么質(zhì)疑?
(3)證據(jù):噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)——赫爾希和蔡斯
實(shí)驗(yàn)材料:細(xì)菌、T2噬菌體。
實(shí)驗(yàn)方法:同位素標(biāo)記法。
噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程。
問(wèn)題1:如何獲得被32P標(biāo)記的噬菌體?
問(wèn)題2:在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),為什么上清液和沉淀物中都出現(xiàn)放射性?
問(wèn)題3:噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?
通過(guò)小組合作討論,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
由“所有生物都含有DNA嗎”引出下一個(gè)核心問(wèn)題。
2.核心問(wèn)題二:為什么DNA是主要的遺傳物質(zhì)
問(wèn)題1:所有生物都含有DNA嗎?
問(wèn)題2:你能嘗試著根據(jù)艾弗里實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明煙花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA嗎?
通過(guò)問(wèn)題串引出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證實(shí)RNA是遺傳物質(zhì)的同時(shí),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路,進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn),提高學(xué)生學(xué)以致用、知識(shí)遷移的能力。
最后師生共同總結(jié)結(jié)論:因?yàn)樯锝缰薪^大多數(shù)生物遺傳物質(zhì)是DNA或少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
3.小結(jié)
由“本節(jié)課你有什么收獲”進(jìn)行梳理知識(shí),建構(gòu)本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4.分層練習(xí)
鞏固教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),反饋學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況,以便教師很好地把握教學(xué)。
5.作業(yè)
完善導(dǎo)學(xué)案。
6.板書設(shè)計(jì)
第3章基因的本質(zhì)第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
(1)DNA是遺傳物質(zhì)
證據(jù) 格里菲思 → 轉(zhuǎn)化因子 艾弗里 → DNA是遺傳物質(zhì)赫爾希和蔡斯→ DNA是遺傳物質(zhì)
(2)DNA是主要的遺傳物質(zhì)
參考文獻(xiàn):
[1]濤琪.三尺講臺(tái)高考總復(fù)習(xí)生物(教師用書)[M].光明日?qǐng)?bào)出版社,2006.
[2]韓清海、張風(fēng)民.導(dǎo)與練高中生物第一輪總復(fù)習(xí)[M].陜西人民教育出版社,2008.
[3]雷啟清.三維設(shè)計(jì)2009年高考生物第一輪總復(fù)習(xí)(教師用書)[M].光明日?qǐng)?bào)出版社,2008.
[4]中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京:人民教育出版社,2011.
[5]朱正威,趙占良.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——生物(遺傳與變異).北京:人民教育出版社,2004.
[6]李健,王吉文.“DNA的結(jié)構(gòu)”一節(jié)的探究式教學(xué).生物學(xué)教學(xué),2011(12).