同伴反饋教學(xué)法在醫(yī)學(xué)定向生局部解剖教學(xué)中的應(yīng)用

田婷婷

[摘要]目的：研究探討同伴反饋教學(xué)法在醫(yī)學(xué)定向生局部解剖教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。方法：選取我校2014級(jí)臨床本科定向1班的學(xué)生40名作為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為兩組，每組20名，對(duì)照組按照常規(guī)教學(xué)方法實(shí)施局部解剖的教學(xué)工作，觀察組則采用同伴反饋教學(xué)法，分別比較不同教學(xué)方法的實(shí)施效果。結(jié)果：觀察組學(xué)生和對(duì)照組學(xué)生局部解剖學(xué)的平均考核成績(jī)分別為（83.9±3.2）分和（74.2±3.1）分，考核優(yōu)良率分別為70.0%和50.0%，觀察組均顯著優(yōu)于對(duì)照組，比較均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。結(jié)論：同伴反饋教學(xué)法的應(yīng)用有利于提高醫(yī)學(xué)定向生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，局部解剖的教學(xué)效果良好，值得推廣應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]同伴反饋教學(xué)法；醫(yī)學(xué)定向生；局部解剖教學(xué)；應(yīng)用效果

本文就我校2014級(jí)臨床本科定向1班的學(xué)生40名作為研究對(duì)象，探討同伴反饋教學(xué)法在局部解剖教學(xué)中的應(yīng)用效果及價(jià)值。具體報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校2014級(jí)臨床本科定向1班的學(xué)生40名作為研究對(duì)象。將其隨機(jī)分為兩組，每組20名。對(duì)照組中，男6名，女13名，學(xué)生的年齡在18歲到21歲之間，平均年齡為（18.9±1.1）歲。觀察組中，男6名，女13名，學(xué)生的年齡在18歲到20歲之間，平均年齡為（18.8+1.2）歲。兩組學(xué)生在性別、年齡等方面的比較均無(wú)顯著差異，且均通過(guò)普通高考錄取，成績(jī)相當(dāng)，P>0.05，具有可比性。

1.2 方法

對(duì)照組按照常規(guī)教學(xué)方法實(shí)施局部解剖的教學(xué)工作，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)工作，并按要求完成預(yù)習(xí)報(bào)告（報(bào)告內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、相關(guān)注意事項(xiàng)等），上課期間則在教師的指導(dǎo)下，分小組實(shí)施局部解剖的實(shí)踐操作，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)論等進(jìn)行記錄，課后做好總結(jié)，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并由教師進(jìn)行批改。

觀察組則采用同伴反饋法實(shí)施教學(xué)工作，同樣在課前要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)報(bào)告，并由組長(zhǎng)收齊，課上隨機(jī)發(fā)放給組內(nèi)成員。在課堂上，由學(xué)生對(duì)拿到的同伴預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行自主批改，并對(duì)內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性，書寫的整潔性、實(shí)驗(yàn)構(gòu)思合理性等進(jìn)行分別評(píng)分，結(jié)合教師的課堂講解，對(duì)預(yù)習(xí)報(bào)告中存在的錯(cuò)誤、缺失部分進(jìn)行標(biāo)記和指正。課后學(xué)生拿到自己被批改后的報(bào)告，對(duì)需修正的部分進(jìn)行重新書寫，后可附以自身體會(huì)（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或者提出新的問(wèn)題）。修整結(jié)束后統(tǒng)一上交，由教師進(jìn)行進(jìn)一步修訂。

1.3 觀察指標(biāo)

通過(guò)隨堂測(cè)驗(yàn)的方法對(duì)局部解剖的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行考核，了解兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。測(cè)驗(yàn)的滿分為100分，得分在90分以上為優(yōu)，80-89分為良，60-79分為中，60分以下為差，比較兩組學(xué)生的平均得分與考核優(yōu)良率。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，其中計(jì)量資料對(duì)比采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料對(duì)比采用卡方檢驗(yàn)，以p<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組學(xué)生和對(duì)照組學(xué)生局部解剖學(xué)的平均考核成績(jī)分別為（83.9±3.2）分和（74.2±3.1）分，考核優(yōu)良率分別為70.0%和50.0%，觀察組均顯著優(yōu)于對(duì)照組，比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。見表1。

3 討論

局部解剖學(xué)是臨床教學(xué)中十分重要的一部分，按照教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需要對(duì)兩百余個(gè)解剖結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分熟悉，而實(shí)驗(yàn)的目的就是通過(guò)實(shí)踐操作讓學(xué)生熟練各種解剖器械的用途，把握其正確使用的方法，并結(jié)合解剖圖譜，對(duì)尸體標(biāo)本的頭頸部、四肢部、胸腹部、盆部、會(huì)陰部、脊柱等解剖結(jié)構(gòu)有明確的把握。

同伴反饋教學(xué)法是一種以問(wèn)題為中心、教師為指導(dǎo)，通過(guò)互助學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督為學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)空間，最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題分析與解決的方法。在各個(gè)專業(yè)的教學(xué)中都有比較廣泛的應(yīng)用。

本文將同伴反饋教學(xué)法應(yīng)用于醫(yī)學(xué)定向生的局部解剖教學(xué)過(guò)程中，并將其與接受常規(guī)教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)隨堂測(cè)驗(yàn)的方式，對(duì)其解剖相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)采用同伴反饋教學(xué)法的觀察組學(xué)生考核得分更高，效果更好。這是由于局部解剖實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)間有較長(zhǎng)的跨度，學(xué)生在學(xué)習(xí)后也有一個(gè)遺忘的過(guò)程，而同伴反饋教學(xué)法不僅需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)報(bào)告的書寫中更為認(rèn)真、仔細(xì)，以保證課上能對(duì)同伴的報(bào)告進(jìn)行更好的批改，在這個(gè)批改的過(guò)程中，結(jié)合老師的課上指導(dǎo)，批改人也實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的加強(qiáng)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生拿到自己的報(bào)告進(jìn)行修訂的過(guò)程則是二次復(fù)習(xí)、鞏固和理順知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)反復(fù)多次的學(xué)習(xí)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考核優(yōu)良率可達(dá)70.0%，高于傳統(tǒng)教學(xué)組的學(xué)生。但考核結(jié)果為差的學(xué)生比例與對(duì)照組相當(dāng)，這可能與學(xué)生自覺性較差有關(guān)。

總的來(lái)說(shuō)，在醫(yī)學(xué)定向生局部解剖教學(xué)中應(yīng)用同伴反饋教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，改善教學(xué)效果，值得推廣應(yīng)用。