以立人教育推進通信工程專業(yè)實踐教學改革

胡力　楊喜

摘要：隨著高等教育改革的不斷深入，工科專業(yè)實踐教學改革勢在必行，而“立人教育”理念是吉首大學于2010年提出的，它是學校對人才培養(yǎng)的頂層設計，其具體目標在于通過高等教育使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為思想自由，精神獨立，有擔當?shù)纳鼈€體，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。本文主要探討了如何以“立人教育”為指導，推進通信工程專業(yè)實踐教學改革，通過實踐教學不僅要教授學生科學文化知識，而且要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，形成正確的思維方式、價值觀念和審美情趣，從而提高學生的綜合素質(zhì)，為國家的大眾創(chuàng)業(yè)以及萬眾創(chuàng)新戰(zhàn)略提供真正合格的人才支撐。

關鍵詞：立人教育；實踐教學改革；人文素養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0106-02

一、引言

2010年，我國制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：教育改革要貫徹素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，指出了我國高等教育中存在的主要問題在于創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺，學生社會適應能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強。高等工程教育的主旨首先是要“立人”，其次才是將學生培養(yǎng)成合格的工程技術人員。在很長的一段時間里，高等工程教育片面地強調(diào)知識和技能，而忽視了學生的人文素養(yǎng)，導致了工科學生創(chuàng)新能力不強，社會適應能力很差。在這個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，起決定性因素的卻往往是個人的綜合素質(zhì)，而不僅僅是人的知識和技能，所以在實踐教學過程中不但要傳授學生專業(yè)知識，提高工程實踐能力，而且要通過實踐教學培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，讓學生體會人文知識的重要性。只有真正重視學生的全面發(fā)展，學校才能在四年的時間里培養(yǎng)出卓越的工程師和行業(yè)的弄潮兒，而不只是局限于技師和匠人?；诖?，作為湖南省的地方性綜合院校，根據(jù)自身辦學特點和學校目前的實踐教學現(xiàn)狀，以“立人教育”為指導，應用性人才為培養(yǎng)目標，深化實踐教學改革，構(gòu)建合理的實踐教學體系。

二、完善和創(chuàng)新實踐教學體系

秉承吉首大學“立人教育”的理念，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊扣企業(yè)對通信專業(yè)人才的能力要求，以學生為中心突出學生個性，根據(jù)學生在不同學習階段的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，按照一、二學年重基礎，三、四學年重創(chuàng)新的思路，分為“基礎技能、專業(yè)能力、工程實踐、應用創(chuàng)新”四個階段完善和創(chuàng)新學科實踐教學體系。

基礎技能階段：改革實踐教學，確保學生能夠盡快適應大學學習方式和環(huán)境，改變中學學習慣性，充分熟悉計算機系統(tǒng)，掌握常用工具軟件的使用，對專業(yè)有一定的認識和了解，建立初步的工程素養(yǎng)和思維方式。

專業(yè)能力階段：改革實踐教學，確保學生能夠直觀和深刻地理解專業(yè)基礎知識，有意識地引導學生學會獨立分析和思考知識中的重點和難點，進一步加深對專業(yè)的理解，讓學生通過實驗夯實基礎知識，鍛煉學生動手能力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)學生正確的價值觀和審美情趣。

工程實踐階段：改革實踐教學，確保學生能夠綜合應用專業(yè)知識和專業(yè)基礎知識，引導學生解決企業(yè)工程實際和生活中的問題，并鼓勵學生創(chuàng)造性地解決問題。讓學生通過實驗能夠解決實際問題，并在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作意識。

應用創(chuàng)新階段：改革實踐教學，確保學生能夠了解專業(yè)發(fā)展方向和熱點，學習行業(yè)中的新技術，并能夠利用新技術解決實際問題，通過在實習基地完成畢業(yè)實習，熟悉企業(yè)研發(fā)和工程模式，完成行業(yè)技能培訓與職業(yè)資格認證，進一步對學生的創(chuàng)新能力，實踐能力和綜合素養(yǎng)進行全方位地培養(yǎng)和鍛煉。

三、打造一流教學實驗平臺

實驗室建設是特色專業(yè)建設的基礎，在充分調(diào)研和論證的基礎上，對通信工程實驗室建設進行了統(tǒng)一規(guī)劃，分四個層次構(gòu)建實驗平臺：公共教學實驗室、專業(yè)基礎實驗室、專業(yè)實驗室、研究性實驗室。目前，建設有“移動通信綜合實驗室”、“嵌入式技術實驗室”、“PCB制板實驗室”等綜合性實驗室，建設有“通信仿真實驗室”、“DSP技術仿真實驗室”、“MATLAB仿真實驗室”等設計性實驗室，與企業(yè)聯(lián)合建設有“3G移動通信實驗室”，已經(jīng)初步形成通信專業(yè)人才培養(yǎng)的實驗室體系。在充分利用現(xiàn)有實驗平臺的基礎上，將進一步加強實驗室的建設力度，完善與華為浙江通信技術公司聯(lián)合建立的“3G移動通信實驗室”，與華為浙江通信技術公司協(xié)作籌建無線通信設備E-LAB，構(gòu)建基于MATLAB和LabVIEW的相關通信專業(yè)課網(wǎng)絡虛擬實驗室，探索建立移動互聯(lián)虛擬實驗室。

四、構(gòu)建綜合創(chuàng)新實驗平臺

通信工程專業(yè)積極推進綜合創(chuàng)新實驗平臺建設，首先，積極與長沙拓建信息科技有限公司和長沙智能制造研究總院等企業(yè)展開合作籌建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、大學生創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生參與企業(yè)項目和產(chǎn)品研發(fā)；其次，繼續(xù)完善校級創(chuàng)新工作室管理制度和人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學科競賽在實踐創(chuàng)新中的重要作用，實施“一專業(yè)一競賽”的計劃，以學科競賽作為推進器，積極引導學生根據(jù)自身特長有選擇性地參加相關專業(yè)學科競賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決實際問題的能力；再者，準備啟動“學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)行動”，形成了老師和學生共同參與學生科技創(chuàng)新活動的良好氛圍，積極鼓勵學生參與教師科研團隊，鼓勵教師指導學生承擔大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目，制作課外科技作品和吉首大學本科生專項科研項目，以培養(yǎng)學生研究性學習和自主探究的能力。

五、加強校外實踐教學基地建設

通信工程專業(yè)將新一代移動通信技術、物聯(lián)網(wǎng)技術與應用、現(xiàn)代電子通信技術在工業(yè)信息化過程中的應用作為校企合作育人過程中重點的培養(yǎng)方向，主要涵蓋“新一代移動通信技術與網(wǎng)絡優(yōu)化”、“嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)技術及其應用”、“工業(yè)4.0及信息技術”、“Android手機應用開發(fā)”等四個方向，積極開展與華為浙江通信技術公司、長沙拓建科技信息公司、北京千鋒互聯(lián)科技有限公司、深圳嵌云通信科技有限公司等企業(yè)的合作，加強校外實踐教學基地建設，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建教學團隊，共建校企一體的實訓基地，共同完成課程見習、畢業(yè)實習以及畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)。選派優(yōu)秀老師進行企業(yè)培訓以及企業(yè)選派技術人員共同作為專業(yè)知識教學以及各實習階段指導教師，對學生工作情況進行考核評價。根據(jù)企業(yè)需求和學生自己的意愿，大力推進學生進行從業(yè)資格認證和企業(yè)資格認證。

六、結(jié)論

實踐教學對于培養(yǎng)學生的實踐精神、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)和動手能力有著重要的作用，而推動實踐環(huán)節(jié)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)，進一步提高學生的團隊協(xié)作精神、正確的思維方式和價值觀念有著積極的意義，是貫徹素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的一種途徑。文中對通信工程專業(yè)實踐教學體系、教學實驗平臺、創(chuàng)新實驗平臺和校外實習基地的構(gòu)建和完善進行了探索，并將“立人教育”理念融入其中，實踐表明，實踐教學改革對學生培養(yǎng)和學科建設有著積極的作用，相信能夠為國家培養(yǎng)更多復合型、應用型和創(chuàng)新型的人才。

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