加強(qiáng)英語教師自身素質(zhì)的實(shí)踐和思考

程少芹

【摘要】英語教師首先是教師，他必須具備一個(gè)普通教育工作者應(yīng)有的基本素質(zhì)；他又是一個(gè)語言教師，人類語言的特殊社會(huì)功能和認(rèn)知功能使得他的工作具有十分鮮明的人文性。英語教師所教的內(nèi)容是外國語言，他必須具備更多的與教學(xué)有關(guān)的外國語言、文化、文學(xué)的修養(yǎng)和造詣。

【關(guān)鍵詞】英語教師 基本素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 活力 形象

討論英語教師的基本素質(zhì)不應(yīng)該離開教師的神圣職責(zé)，即培養(yǎng)學(xué)生愛國家、愛人民的思想品德和健康的個(gè)人品格。作為教師，其自身應(yīng)當(dāng)具有良好的思想品德和為教育事業(yè)做奉獻(xiàn)的精神。教師的品德一方面將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行都將對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用；另一方面，教師的優(yōu)秀品格將為學(xué)生所崇拜和效仿，學(xué)生往往會(huì)將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。學(xué)生的智商不同，個(gè)性、家庭、社會(huì)背景和生活經(jīng)歷也不同，教師只能對學(xué)生一視同仁，傾注如同父母般的愛，才能使他們克服種種心理障礙，自主地在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出聰明和才智。較高的人品修養(yǎng)和令人愉快的個(gè)人性格，如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中相識(shí)、熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友、伙伴，在這種特定的環(huán)境中，就會(huì)保證教學(xué)和課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行。

一、英語教師應(yīng)具備的基本專業(yè)素質(zhì)

語言是人類交際的工具，也是人類思維的工具和人類文化的重要載體。一個(gè)語言教師不僅要有所教語言的語音、詞匯和語法知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的本民族語言與文化的知識(shí)，以及人類語言本質(zhì)特征和特殊使用規(guī)律的知識(shí)。掌握語言學(xué)的知識(shí)對語言教師有兩大益處：一是能使自己更好地理解和認(rèn)識(shí)人類語言的本質(zhì)，提高自身的語言素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力；二是能在教學(xué)活動(dòng)中自覺地遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇并使用符合語言運(yùn)用規(guī)律的教學(xué)方法，不但明確“教什么”，而且要知道“如何教”。課堂語言的使用是一門藝術(shù)。一個(gè)教師的課堂語言質(zhì)量從某種意義上講就是教師基本素質(zhì)的縮影，因此，語言教師更應(yīng)不斷提高自己的語言運(yùn)用能力。

二、英語教師特有的專業(yè)素質(zhì)

在對英語教師知識(shí)需要的調(diào)查中還可以看出，學(xué)生除了希望老師能講流利的英語之外，還應(yīng)擁有豐富的語言和文化背景知識(shí)。許多學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語不僅僅是掌握語音、詞匯和語法知識(shí)，而更愿意多了解所學(xué)語言國家的文化背景知識(shí)及英美人的思維方式，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，達(dá)到交際目的。學(xué)生們認(rèn)為他們對背景知識(shí)的獲取來自多方面，但主渠道來源于教師的引導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)為教他們的英語教師最好出過國，因?yàn)樗麄儗τ⒄Z國家的背景知識(shí)有親身感受。學(xué)生們渴望從老師那里了解到更多的異國風(fēng)情、社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣等背景知識(shí)來豐富自己，開拓視野，逐步認(rèn)識(shí)世界。

英語教師不但要對本族文化和目的語文化有較深刻的了解，而且要善于幫助學(xué)生提高跨文化交際的意識(shí)，避免交際過程中的文化誤用現(xiàn)象。每堂課前幾分鐘，給學(xué)生們介紹一些英語詞轉(zhuǎn)譯，例如darkhorse（黑馬），指的是出人意料的勝出者，blacksheep（害群之馬），greenhand（生手），yellow dog（形容卑鄙小人）。讓學(xué)生通過觀察，了解中西文化的差異，并能在學(xué)生中間交流。例如：美國“麥當(dāng)勞”的漢堡包在西方是“用來裹腹的廉價(jià)快餐”，多為旅游者和平民所用，而我們的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，它在中國卻成了受孩子們歡迎的上等食品。這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中逐步增加西方文化的了解，逐步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語語言，達(dá)到更好的交際目的。語言與文化有著密切的聯(lián)系，作為教師，我們應(yīng)設(shè)法為學(xué)生多補(bǔ)充一些背景知識(shí)，使他們了解英語國家文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大視野，提高文化素質(zhì)，這也有助于他們從深層去理解和掌握語言。

三、英語教師要為自己設(shè)計(jì)獨(dú)特的視覺形象

許多學(xué)生說，他們喜歡英語學(xué)科是由于喜歡任課的英語教師。他們不但崇拜老師的學(xué)識(shí)，而且喜歡老師的風(fēng)度與氣質(zhì)。因而，作為一名教師，特別是一名英語教師，應(yīng)注重自己的儀表、舉止，為自己設(shè)計(jì)獨(dú)特的視覺形象。然而，這種視覺形象容易被淡漠，因?yàn)橹b與教學(xué)的統(tǒng)一還沒能夠引起人們的注意。但很多的學(xué)生認(rèn)為英語教師與其他學(xué)科的教師在著裝上應(yīng)該與眾不同，應(yīng)該突出學(xué)科特點(diǎn)。還有占相當(dāng)比例的學(xué)生認(rèn)為著裝鮮艷、明快、活潑、大方的英語教師會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。我認(rèn)為，英語教師的著裝不僅能體現(xiàn)個(gè)人對服裝的品味，而且常常還可以構(gòu)成英語教學(xué)情境的一個(gè)因素，教師奇妙的著裝構(gòu)思不僅可以吸收學(xué)生，引發(fā)學(xué)生興趣，還可以服務(wù)于教學(xué)需要。

四、教師要具備“活”的性格，永保自己心態(tài)上的年輕

學(xué)習(xí)英語，較重視語言交際，所以性格對英語學(xué)習(xí)有一定的影響作用，性格外向，鍛煉語言的機(jī)會(huì)就多些，學(xué)英語就容易些；反之，若性格內(nèi)向，一般先要過“開口關(guān)”，學(xué)英語就吃力些。然而，性格內(nèi)向的學(xué)生也不一定學(xué)不好英語，這些學(xué)生在發(fā)揮自己其它優(yōu)勢（如聽、讀、寫）的同時(shí)，不斷提高自己。當(dāng)這種優(yōu)勢發(fā)展到一定程度時(shí)，反過來對口語也有積極的推動(dòng)作用。教師應(yīng)以自身的性格去感染、影響學(xué)生，使他們的性格得到積極的發(fā)展。英語教師的自身性格還可以影響著教學(xué)班級和課堂教學(xué)環(huán)境的變化。所以，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、輕松、愉快的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生有交際的傾向，并樂于交談，進(jìn)而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

時(shí)代向我們提出了新的課題，新時(shí)期的英語教師應(yīng)該有嶄新的形象。英語教師應(yīng)該不斷地在知識(shí)和教學(xué)能力諸方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。應(yīng)采取自主性原則，不斷接受新的理念，勇于創(chuàng)新，提高自己的實(shí)踐能力。每個(gè)教師的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)是在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐。在新課改中，教師將煥發(fā)出新的生命，勤于思考，勇于探索，樂于實(shí)踐，善于研究，變得更加自主、自信、自尊和自豪。

【參考文獻(xiàn)】：

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