吳蓉
摘 要:通過對初中體育課堂中不同學(xué)生的課堂能力的差異性進(jìn)行研究和反思,依照新課標(biāo)的要求制訂有效的教學(xué)策略,讓學(xué)生在體育課上更積極、主動。盡量讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得,個性得到充分發(fā)展,落實素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞:初中體育;差異性教學(xué);研究;反思
蘇霍姆林斯基說過:“每一個兒童的思維發(fā)展都有其獨特的道路,每一個兒童的聰明和才智都各有各的特點?!苯逃龑W(xué)家贊可夫也提出“使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則,孔子也曾提出因材施教這一說法,這就要求我們對待學(xué)生不能一概而論,要使其個性得到充分發(fā)展,讓他們找到自己的閃光點,這就要求體育教師在教學(xué)的時候充分掌握好差異性教學(xué)。
一、實行差異性教學(xué)的必要性
縱觀現(xiàn)代教育,傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)已經(jīng)跟不上新時代的要求,大部分學(xué)校男女生統(tǒng)一授課,整齊劃一的教學(xué)模式,不利于學(xué)生特長的發(fā)揮和個性的發(fā)展。以前體育課一直被別人當(dāng)成副科,也一度不被重視,隨著學(xué)生體質(zhì)日益變差以及體育中考的出現(xiàn)讓體育課在身份上也漸漸受到重視。近幾年來,隨著新課標(biāo)的深入,初中體育教學(xué)也在慢慢滲入差異性教學(xué)。
作為身處一線的體育教師,必須要以發(fā)展的思維不斷更新知識。體育課教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)組織,在以班級授課為主的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的個性特征實行差異性教學(xué),建立與課堂教學(xué)相輔相成的有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并養(yǎng)成運動習(xí)慣和培養(yǎng)運動能力的體育教學(xué)方法。
二、差異性教學(xué)的特點
1.教師的主導(dǎo)帶動學(xué)生的主體作用
差異性教學(xué)要求教師在教學(xué)設(shè)計和實施階段,充分考慮學(xué)生個體間存在的差異,進(jìn)行不同的練習(xí)手段,提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生自覺主動地練習(xí),成為課堂的主人,并在薄弱環(huán)節(jié)上增強自信心,從而使學(xué)生愛上體育課。
2.增強了師生間的情感
以前“一刀切”的模式,教師講解完以后設(shè)立統(tǒng)一的目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),與學(xué)生的互動和交流比較少,課堂組織方式也相對單一,而差異性教學(xué)的模式,必須要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,規(guī)劃多樣的練習(xí)手段和方法,增強了師生間的交流,學(xué)生更親近教師,和諧了師生關(guān)系,素質(zhì)好的學(xué)生更好,素質(zhì)差的學(xué)生也因為教師教學(xué)手段和方法的改變增強了自信。俗話說,親其師方能信其道。
3.課堂生花,素質(zhì)提升
差異性教學(xué)因其組織形式的多樣化,讓課堂更加精彩,不再枯燥乏味,目標(biāo)的多元化讓學(xué)生在不知不覺中身體素質(zhì)得到提高,讓原先自認(rèn)為的不可能變成了可能,體育課堂沒有達(dá)不到的目標(biāo),只有想不到的方法,而差異性教學(xué)就是這個方法中的一種。
三、初中體育課程差異性教學(xué)的幾種方法
1.教師業(yè)務(wù)水平提高
美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出,“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績,主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺,而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的,如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件,大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機等多方面就會變得十分相似”。由于差異性教學(xué),一個班分成若干組,教師在一堂課中同時上幾個組課,內(nèi)容進(jìn)度不同,這對教師的組織教學(xué)提出了更高的要求,這就要求教師業(yè)務(wù)水平提高。
2.分組練習(xí)法
A.男女分組
B.層次分組(優(yōu)、中、低)
運動能力相對較差的學(xué)生則應(yīng)設(shè)計一些易學(xué)易練的內(nèi)容,并降低要求,充分調(diào)動他們的積極性,使其獲得成功和愉快的情感體驗,樹立信心,不斷進(jìn)步,在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
C.特長和興趣分組
在一項運動中,每個人所擅長的不一樣,可以根據(jù)其特長和愛好進(jìn)行分組,比如籃球賽中結(jié)合學(xué)生的身高、速度、進(jìn)球能力等安排,前鋒,中鋒,后衛(wèi)的人選。這樣學(xué)生就會積極參與其中,并且能充分顯示差異性教學(xué)的好處。
3.輔助器材法
對一些運動項目比較薄弱甚至不敢做的學(xué)生,往往會采用輔助的器材給予差異性教學(xué)幫助。比如,跳箱時加跳板,前滾翻時將一頭墊高,立定跳遠(yuǎn)時在起跳處加一定高度的皮筋等等。
4.激勵評價法
一個小孩要跳過比他高很多的跳箱,他試了很多次都失敗了,但是教師和同學(xué)每次都給他滿滿的鼓勵,這個小孩在第五次失敗后終于成功了,所以激勵和鼓舞對學(xué)生成功與否真的很重要。讓學(xué)生嘗到“我也行”的成功的喜悅來增強學(xué)習(xí)的自信心,從而消除學(xué)習(xí)心理上的障礙,取得更好的成績。
5.加強課外活動指導(dǎo)
現(xiàn)代課程論指出課程教學(xué)包括課堂教學(xué)和在體育教師組織指導(dǎo)下所開展的一切課外教學(xué)活動。為此,課外實踐活動也應(yīng)該實施體育差異性教學(xué),發(fā)展學(xué)生體育特長。課外體育活動實踐性強,自由度大,易于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,易于發(fā)展學(xué)生的體育興趣和特長。
在你的教鞭下有瓦特,在你的譏笑中有愛迪生,在你的冷眼中有牛頓。我覺得同樣適用在體育教師身上,尊重差異的教育才是成功的教育,我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
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[2]應(yīng)明和.差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運用[J].文理導(dǎo)航:中旬,2011(4).
編輯 孫玲娟