初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及相關(guān)闡述

金鑫

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的專業(yè)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是現(xiàn)階段初中教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑和方法，希望能為今后的教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

在素質(zhì)教學(xué)理念中，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重視，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力基本狀況

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于人們的思維能力越來(lái)越重視。擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式可以有效地解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自身素質(zhì)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，提高自身的綜合素質(zhì)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響之下，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程中還是存在著一定的弊端與問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)度重視思維能力的培養(yǎng)，盲目地開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式，沒(méi)有重視學(xué)生存在的個(gè)體差異以及自身的數(shù)學(xué)知識(shí)能力掌握狀況；個(gè)別教師為了提高自身的教學(xué)質(zhì)量，忽略了教學(xué)內(nèi)容，影響了實(shí)際的教學(xué)效果；還有的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)多個(gè)角度解決同一問(wèn)題，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異以及獨(dú)立能力。這些狀況嚴(yán)重地影響了學(xué)生思維能力的形成與培養(yǎng)，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)途徑和方法

1.加強(qiáng)師生關(guān)系，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，構(gòu)建和諧的、良好的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，營(yíng)造一個(gè)和諧的、平等的學(xué)習(xí)氛圍，全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。只有這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。如若教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生消極思想，進(jìn)而影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，最終制約了學(xué)生自身思維能力的發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的重視，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力奠定基礎(chǔ)。

2.重視學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中生思維非?；钴S，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力可以有效地拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的手腦協(xié)作能力，鞏固學(xué)生的知識(shí)以及思維能力。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的思維與實(shí)踐能力高度統(tǒng)一。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要采取有效的教學(xué)模式與途徑，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的積極性，有效激發(fā)學(xué)生的思維能力與自我學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自身的潛能，從而有效地培養(yǎng)自身的思維能力。

3.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重視

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要重視加強(qiáng)對(duì)正確思維品質(zhì)的滲透，通過(guò)思維品質(zhì)提高學(xué)生的思維能力，為加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)能力奠定基礎(chǔ)。如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平以及個(gè)體差異性選取有針對(duì)性的習(xí)題，學(xué)生在對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析、解答的過(guò)程中，可以加強(qiáng)自身思維能力的鍛煉，提高自身的思維品質(zhì)。教師要選取可以鍛煉學(xué)生敏捷性、條理性以及實(shí)踐性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與解答，掌握整體的課堂教學(xué)內(nèi)容。教師要注重學(xué)生的實(shí)踐性培養(yǎng)，通過(guò)數(shù)學(xué)法則與公式，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生解決問(wèn)題提供一定的支持，全面地鍛煉學(xué)生的思維能力。

4.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分地鍛煉學(xué)生的思維拓展性以及創(chuàng)造性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于一些數(shù)學(xué)題目的答案都是單一的，大多為封閉性問(wèn)題，這樣制約了學(xué)生的思維發(fā)展，沒(méi)有充分地鍛煉學(xué)生的思維拓展能力以及思維創(chuàng)造性，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中無(wú)法有效地應(yīng)用相關(guān)的思維。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性系統(tǒng)的重視，通過(guò)開(kāi)放性習(xí)題的鍛煉與解析，提高學(xué)生全面思考的能力，拓展其思維能力。學(xué)生在對(duì)開(kāi)放性系統(tǒng)解答的過(guò)程中，可以從多個(gè)角度、方面去了解，有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，全面地鍛煉了學(xué)生思維的拓展性與創(chuàng)造性。

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力可以有效地鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的主體地位，要從深處發(fā)掘?qū)W生之間存在的內(nèi)在規(guī)律與主要特征，不斷地完善自身的教學(xué)方法與理論，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與培養(yǎng)，將提升學(xué)生的思維能力作為重點(diǎn)的工作內(nèi)容。只有這樣才可以有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王靜.論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[J].學(xué)周刊，2016（3）.

編輯 王團(tuán)蘭