初中歷史課堂“微課程”的運(yùn)用策略

謝軍華

摘 要：初中階段的學(xué)生自我約束能力和自主學(xué)習(xí)能力較差，如果沒有興趣的引導(dǎo)，很難靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是歷史教學(xué)中涉及大量的歷史背景、意義、歷史過程需要記憶，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，日漸增加的課業(yè)負(fù)擔(dān)更使學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)，把微課引入課堂就能較好地解決這一問題，微課的內(nèi)容新穎且具有趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，將微課應(yīng)用于歷史教學(xué)中可以把一些知識(shí)點(diǎn)連成串，以故事形式幫助學(xué)生更加靈活地記憶和運(yùn)用，進(jìn)而消除死記硬背帶給學(xué)生的壓力。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)方法；教學(xué)目標(biāo)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，微課程的教學(xué)優(yōu)勢是顯而易見的，筆者作為一名初中歷史教師，對(duì)于微課程在歷史課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了諸多實(shí)踐和探索，現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中歷史課堂微課程的運(yùn)用策略做幾點(diǎn)闡述。

一、制作一個(gè)好的歷史微課程應(yīng)注重的方面

1.注重與課堂的整合

在當(dāng)前的教育教學(xué)條件下，微課程是現(xiàn)實(shí)課堂的重要組成部分。根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)任務(wù)的需求，它在課堂中可以承擔(dān)課題引入、概念講述、過程演示、鞏固練習(xí)等不同的任務(wù)，但無論是哪一種，都必須圍繞模塊主題這面旗幟進(jìn)行，所以要注重微課程與現(xiàn)實(shí)課堂的整合。

2.注重細(xì)節(jié)的研磨

在構(gòu)建微課程時(shí)，我們要善于用一種中觀、宏觀的眼光來進(jìn)行課程微化，把學(xué)習(xí)模塊、主題中的重點(diǎn)內(nèi)容劃分成若干個(gè)小主題，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課程組成歷史小專題。同時(shí)，對(duì)教學(xué)語言的打磨也是細(xì)節(jié)研磨的重要部分，流暢、有感染力的語言能有效地傳遞信息。

3.要注重課程的互動(dòng)

在設(shè)計(jì)歷史微課程時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，不斷滲透史觀和歷史學(xué)科思想方法，深入發(fā)掘?qū)W生不竭的潛能，提高歷史學(xué)習(xí)的有效性，微課程的意義也將在這個(gè)過程中得以充盈與豐滿。

二、運(yùn)用微課程教學(xué)的益處

1.利用微課教學(xué)有利于營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課能夠?yàn)閷W(xué)生提供類似于自助餐式的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)資源，所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化。在《重慶談判》這一微視頻中，我詳細(xì)描述了抗戰(zhàn)勝利后國內(nèi)的形勢及蔣介石在抗戰(zhàn)勝利后的“盤算”，觀看之后，讓學(xué)生合作探究，重點(diǎn)解決“蔣介石為什么一而再、再而三地邀請(qǐng)毛澤東赴重慶談判以及毛澤東為什么義無反顧地赴重慶談判”這兩個(gè)問題。通過我的實(shí)際教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠很好地歸納總結(jié)問題，自主學(xué)習(xí)能力也得到提升。

2.利用微課教學(xué)有利于擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)效率

中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史不感興趣的一個(gè)重要因素與教科書有關(guān)，教科書篇幅是有限的，學(xué)生往往無法很好地去了解一個(gè)歷史事件的前因后果。通過制作微課，可以彌補(bǔ)這方面的缺陷，教師可以補(bǔ)充許多相關(guān)的信息。

3.利用微課程教學(xué)有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，鞏固教師的專業(yè)功底

我們?cè)谔幚斫滩?，設(shè)計(jì)、規(guī)劃微課程時(shí)，一定要抓住這個(gè)“微”字，知識(shí)點(diǎn)劃分得要小些，要為學(xué)生進(jìn)行微學(xué)習(xí)服務(wù)，從時(shí)間段上說，學(xué)習(xí)的時(shí)間一般控制在5～10分鐘，上限一定不要超過10分鐘。教師要學(xué)會(huì)正確使用錄音軟件，學(xué)著用恰當(dāng)?shù)恼Z速、適度的停頓進(jìn)行錄音等等。這種新型的教學(xué)方式不僅對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行豐富與發(fā)展，還提高了教學(xué)效率。

4.微課程可以讓教學(xué)目標(biāo)更加清晰

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，有時(shí)把課程目標(biāo)跟課時(shí)目標(biāo)弄混了。比如有的老師制定“萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌”一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：（1）知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會(huì)生活的大概風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式等方面。（2）過程與方法：通過分組討論，共同探究，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深中華民族的歷史和文化的親和力。第一個(gè)目標(biāo)感覺有點(diǎn)繁雜，可以這樣概括一下，如通過衣、食、住、行、樂等幾個(gè)方面，了解宋代的社會(huì)風(fēng)貌。而后兩個(gè)目標(biāo)，可以另找一個(gè)切入點(diǎn)來表述，如第二個(gè)目標(biāo)可以這樣設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生查閱一個(gè)與宋代衣、食、住、行、樂有關(guān)的事例，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。第三個(gè)目標(biāo)可以這樣表述：通過節(jié)日習(xí)俗的傳承與演變，說出歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響等。

5.微課程把現(xiàn)代化教學(xué)手段和歷史教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來

微課程可以把現(xiàn)代化的教學(xué)手段和初中歷史教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，可以有效減輕初中歷史老師的授課負(fù)擔(dān)。微課程可以讓我們把要講的內(nèi)容錄制下來，然后配以PPT課件，用相關(guān)軟件把聲音錄制下來，再轉(zhuǎn)化成視頻的形式。完成上述工作后，我們可以拿到不同的班級(jí)中播放，減少了重復(fù)勞動(dòng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們與這些微課的制作者、實(shí)踐者一起努力，讓微課發(fā)展、壯大，迎接微課時(shí)代春天的來臨！

參考文獻(xiàn)：

俞月明.例談微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教師，2015（16）.

編輯 李建軍