高中班級(jí)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)問(wèn)題研究

李雪飛

摘 要：學(xué)生自主管理是教育管理創(chuàng)新的重要方面，也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。自主能力的培養(yǎng)則是有效開(kāi)展自主管理的基礎(chǔ)。本文對(duì)高中生自主管理能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)存在外界環(huán)境不佳等問(wèn)題，針對(duì)性提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，從而促進(jìn)高中生自主管理能力的不斷提升。

關(guān)鍵詞：高中生；自主管理；能力培養(yǎng)

班級(jí)管理是高中教學(xué)階段中的重要環(huán)節(jié)。高中學(xué)世界觀尚未完全形成，可塑性較強(qiáng)，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖突，學(xué)校、家庭和社會(huì)教育都存在一定的缺陷和不足，給教育帶來(lái)了很大的困難。另外，現(xiàn)代社會(huì)充裕的物質(zhì)環(huán)境使學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，依賴性較強(qiáng)，心理適應(yīng)能力和抗挫能力也較弱，自主性和自控能力差。針對(duì)這些情況，研究高中班級(jí)學(xué)生資助管理能力培養(yǎng)問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中班級(jí)管理中學(xué)生自主能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）缺乏良好的外界環(huán)境

外界環(huán)境主要是指家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。就其家庭環(huán)境而言，家長(zhǎng)一味的重視學(xué)生成績(jī)的好壞，而忽視學(xué)生個(gè)性和道德品質(zhì)等方面的發(fā)展。在日常生活中，家長(zhǎng)包辦了學(xué)生的一切事務(wù)，致使有部分學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中不能自理。同時(shí)，部分家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式過(guò)于專制，孩子從小就被壓抑了自主發(fā)展的潛能。就學(xué)校環(huán)境而言，一直以來(lái)學(xué)校的教育理念都是約束管理學(xué)生，讓學(xué)生在遵守校紀(jì)校規(guī)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理特點(diǎn)。

（二）學(xué)生的追求意識(shí)薄弱

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、我國(guó)教育體制限制，社會(huì)普遍重視升學(xué)、分?jǐn)?shù)，把學(xué)生當(dāng)作是信息的容器，在高考或者是各類考試中強(qiáng)調(diào)的是優(yōu)勝劣汰的分?jǐn)?shù)制度，忽視學(xué)生全面發(fā)展。這種選人的制度迫使學(xué)生、家長(zhǎng)或教師，以分?jǐn)?shù)至上為最終目標(biāo)。學(xué)生在這種長(zhǎng)期熏陶下，形成了畸形的追求。這很大程度上影響了學(xué)生的自主發(fā)展，在學(xué)校學(xué)生一味的追求分?jǐn)?shù)的提高，而對(duì)于班級(jí)的自主管理等事宜并沒(méi)有過(guò)多的精力來(lái)思考。

（三）缺乏參與的條件

高中生從進(jìn)校就被灌輸了高考的重要與緊迫性。學(xué)生大部分時(shí)間都用來(lái)解決學(xué)科的作業(yè)問(wèn)題，沒(méi)有其余時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主管理。就學(xué)校課程內(nèi)容而言，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上缺乏靈活針對(duì)性，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)設(shè)置一定的相關(guān)課程，不利于學(xué)生在自主能力上的形成。就班級(jí)管理而言，教師和學(xué)生對(duì)于自己地位認(rèn)識(shí)不清，教師認(rèn)為學(xué)生就是被教育的對(duì)象，而學(xué)生也認(rèn)為教師才是班級(jí)管理的主體。

（四）缺乏正確的指導(dǎo)

我國(guó)傳統(tǒng)重視整體利益，這影響著個(gè)體的自主精神和創(chuàng)造精神的發(fā)展。高中生就其身心發(fā)展水平上來(lái)講，已經(jīng)具備了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，但其自我意識(shí)尚未發(fā)展成熟，在自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)上較為薄弱，這些都需要正確指導(dǎo)。而教師是受到傳統(tǒng)文化熏陶的個(gè)體，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威、學(xué)生的絕對(duì)服從，反對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異和個(gè)性的形成，這些都制約著高中生自主能力的培養(yǎng)。

二、高中班級(jí)管理中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）強(qiáng)化學(xué)生自主能力培養(yǎng)的意識(shí)

自主性的意識(shí)是進(jìn)行和發(fā)展自主能力的前提條件。一方面學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要學(xué)生能了解自己各科的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，自覺(jué)的對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。另一方面學(xué)生要全面要求自己參與班級(jí)管理，意識(shí)到自己在班級(jí)中的主人翁地位。教師在學(xué)生自主意識(shí)形成上也要有所行動(dòng)，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理創(chuàng)建一些寬松的環(huán)境，平等的對(duì)待每位學(xué)生，重視學(xué)生自主潛能和創(chuàng)新能力的提高。

（二）營(yíng)造良好的家庭學(xué)校環(huán)境

家庭環(huán)境是高中學(xué)生自主能力形成的基礎(chǔ)，而學(xué)校環(huán)境是高中生自我教育的核心基地。首先是建立家長(zhǎng)委員會(huì)。民主化的家庭能在孩子的教育方式上尊重孩子的需要，傾聽(tīng)孩子困惑，使學(xué)生勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)，推動(dòng)自我意識(shí)快速成長(zhǎng)。學(xué)校要成立正規(guī)的家長(zhǎng)委員會(huì)，使家長(zhǎng)能掌握科學(xué)的教育方式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立現(xiàn)代的家庭教育理念，建立民主平等的家庭環(huán)境。其次是營(yíng)造良好的學(xué)校教育環(huán)境，為學(xué)生的思想、情感和個(gè)性的發(fā)展起到潛移默化的影響，通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)搭建校園精神的平臺(tái)，開(kāi)展文化活動(dòng)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我教育和自主管理能力。

（三）激發(fā)學(xué)生自主參與，發(fā)掘?qū)W生的自主潛能

在班級(jí)管理中，要認(rèn)清每位學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)管理中發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)建設(shè)作貢獻(xiàn)。為此，可以打破少數(shù)干部管理的機(jī)制，如建立周班長(zhǎng)制度或者是月班長(zhǎng)制度，使更多學(xué)生在班級(jí)管理中鍛煉自己，體驗(yàn)主人翁的權(quán)利。在激發(fā)學(xué)生自主能力上，根據(jù)新課改轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，在學(xué)案設(shè)計(jì)上要以導(dǎo)學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)師生的合作教學(xué)。課堂教學(xué)也可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由的討論，組間成員通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、監(jiān)督和合作等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，挖掘其自主學(xué)習(xí)的潛能。

（四）建設(shè)學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

高中生雖然身心發(fā)展到了一定的水平，但是其在自主學(xué)習(xí)規(guī)劃和評(píng)價(jià)以及班級(jí)自主管理上仍然存在一定的缺陷，需要建立有校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師組織的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題提出專業(yè)化的見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)需要適時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行計(jì)劃實(shí)施的監(jiān)督和評(píng)價(jià)工作。這種輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不僅限于自主管理和自主學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，還包括學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的團(tuán)隊(duì)、心理健康的團(tuán)隊(duì)和生活技能團(tuán)隊(duì)等。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)的自主管理是自主能力形成的一個(gè)最重要的方面。這種能力的形成需要家長(zhǎng)、學(xué)校的大力支持，需要教師有意識(shí)的指導(dǎo)，最重要的是學(xué)生自身要加強(qiáng)自主意識(shí)的形成。

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（作者單位：安徽潁上縣第一中學(xué)）