漫談以導學案為基礎 提升初中數學教學效率

劉莉

摘 要：在傳統(tǒng)的初中課堂教學中，以教師為主體地位，講練結合的方法占據著主導地位，所注重的僅僅是培養(yǎng)學生的應試能力和做題能力，沒有充分挖掘學生在課堂上作為獨立個體的多種潛能和需求。在這種情況下，以導學案為基礎的教學模式就營運而生了，其真正地迎合了社會對人才的需求和學生對能力培養(yǎng)的需求，在初中數學這門學科中表現尤為突出。

關鍵詞：導學案 教育體制 初中數學 教學效率

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0103-02

導學案實際上就是堅持以學生為主體的教學模式，教師所起到的僅僅是指導作用，讓學生自己主動探究，自主學習，這是一種用主動的學習模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式的教育，更符合學生的學習特性，也更能順應時代的潮流。

1 導學案教學模式的定義

導學案跟傳統(tǒng)的教案有著本質的區(qū)別，導學案的內容主要包括：推薦作業(yè)、學習目標、梯度練習題、學習重點、師生互動設計、學習指導、學習難點七個部分，其目的就是用體現學生思維方法的導學案來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的體現教師教學思路的教案。從導學案的整體來講，主要包括兩個方面：一方面，是教師的指導部分，另一方面，是學生的探究部門。即，學生在老師的指導下，自主構建知識體系，自主學習的過程。

以導學為主體，以學案為載體是導學案的精髓所在，這種教學方法改變了過去教師口若懸河的講解模式，學生不在是被動的聽，而是主動的學，這是將學生的主體地位和老師的主導地位有機的統(tǒng)一在一起，并且使其發(fā)揮最大效益。在以導學案為主的課堂上，根據教師精心設計學案的內容，來引導學生對其進行閱讀和了解，并完成學案當中規(guī)定的內容，在這個過程中，學生可以提出疑問、見解和觀點，實現師生共同研究，共同學習的目的。這種教學模式可以促進中學生思維的發(fā)展，也可以滿足中學生自我意識發(fā)展的需求，積極地影響著學生的自我價值和自我發(fā)展。教師的任務不再是講授解題思路和方法，而是培養(yǎng)學生自學的能力，養(yǎng)成自學的習慣，教會他們如何思考，如何學習，這樣才能夠使學生解決問題、分析問題的能力大幅度提高。

2 導學案教學模式的構建和實施

2.1 學案的編寫

學案內容主要包括：達標檢測、學習目標、拓展延伸、學法指導、梯度訓練題、知識準備、歸納總結、問題討論、導學新知。根據不同的課程內容和不同的知識類型，在導學案的設計方面可以略有側重。例如，在編寫解題技巧課、數學法則課或者是數學定理課、概念課等等，其組成部分各不相同，在編制導學案的時候應該突出各自的特點?？傊?，根據課時來編制導學案，基本上跟教師上課的步調是一致的，根據教學的需求采用不同的課類，并同時兼顧到知識類型。

（1）學習目標。明確的學習目標是導學案的基礎，只有在學生和教師都明確學習目標的前提下，才能夠找到學習的中心，學生學習圍繞目標，教師教學圍繞目標。這里的學習目標必須包括情感目標、能力目標和知識目標三個部分。

（2）學法指導。在以導學案為基礎的初中數學課堂上，教師要指導學生解題技巧、數學思想方法、思維策略、學習方法和記憶方法。

（3）知識準備。在一堂初中數學課當中，所涉及到的知識點既要包括即將學習的，也要包括已經學習過的，這實際上是讓學生自己回答重要的、關鍵的內容，起到一定的復習回顧的作用。在學生接受新知識，可以降低困難程度。用舊的知識幫助學生同化新的知識，形成新的概念、新的認識，使其認知結構不斷地豐富和優(yōu)化。

（4）導學新知。根據學生地特點和認知規(guī)律，組合和拆分學習的知識點，將形成的規(guī)律和建立的概念，通過不同程度的學習活動和系列問題展現出來，這條學案明顯，是保證完成教學任務的載體。

（5）問題討論。在學習的過程中，師生之間要有一定的互動活動，多角度的討論一些難點和重點，通過這些有意義的討論，可以讓學生的思維從不平衡發(fā)展到平衡的狀態(tài)。

（6）梯度練習題。在學案當中要適當的做練習題，學生要在規(guī)定的時間內完成，這有利于幫助學生鞏固對各個知識點的認知和應用，同時根據學生做題的反饋結果，教師可以及時的指導和矯正，并制定補償性練習題，讓學生有計劃內部消化和整理，完善自己的數學知識體系。

（7）拓展延伸。學生通過學習到的知識去解決具體的案例，學會分析，學會解決，這是培養(yǎng)學生的知識遷移的能力。

（8）歸納總結。學生要根據教師的引導做好本節(jié)數學課程的知識總結，并熟知各個知識點之間的內在關系，方便掌握和記憶知識點，同時在培養(yǎng)學生概括能力和歸納能力也頗有助益。

（9）達標檢測。讓學生在規(guī)定的時間內完成達標練習，這可以充分調動學生的手、口、腦、眼，其目的就是幫助學生建立規(guī)律、理解規(guī)律，這是考核教師教學目標是否實現的重要指標，這里面應該盡可能的避免過難過多的技能訓練。

2.2導學案教學實施的主要環(huán)節(jié)

導學案這種教學模式，要兼顧教學操作程序和指導思想，突出學生的主體地位，教師引導學生自己去發(fā)現問題，并充分運用所學習到的知識來解決問題。導學案質量的高低固然重要，但是這個過程中如何有效的實施依然不容忽視。下面以“同底數冪的乘法”為例進行說明。

（1）依案導學，據案自學根據學生不同的自學能力以及個性化的差異，在課前應該給學生充足的時間來自學學案。開始一堂新課程，教師可以運用現代教育技術、演示實驗或者是導語等方法，用1-2分鐘的時間來幫助學生創(chuàng)設情境，只有明確的學習目標才鞥能夠激發(fā)學生的熱情和學習動力。

例如，在同底數冪乘法的課前十分鐘，下發(fā)學案，讓學生自己獨立完成知識準備的過程，復習冪的定義、乘方的意義，負數的 n 次冪如何書寫，區(qū)別（-xn）和-xn等等，為學習本節(jié)課做好課前準備工作。接下來創(chuàng)設情境，問題：太陽光照射到地球表面需要5×102 s，光的速度為3×108 m/s，那么太陽與地球的距離是多 少？這道題就會激發(fā)學生自主探究的動力，根據導學案的內容來解決這道題，即距離（5×102） × （3×108）是如何求來的，學生通過采用各種各樣的方式來知曉乘方的意義，在整個過程中，學生思考問題，積極尋找解決問題的方法，既獲取了知識，也培養(yǎng)了能力。

（2）組織討論，嘗試解疑。在學生自學導學案的過程中，或多或少的會遇到各種問題，組織學生分成若干個小組進行討論，每個小組的成員都要積極地表達自己的所思所想，學生之間的補充、切磋、批評和談論勢必會引起一定的無秩序的“混亂”，但是這是一個必經的過程，教師應該學會容忍，這是培養(yǎng)學生互相交流的習慣，教師要把握住時間，絕不浪費時間。

在學生小組討論的過程中，對 102×104 學生會這樣理解102×104 =100×1000=1000000=106， 當然也會有學生這樣理解102×104 =（10×10）×（10×10×10×10）=106，加強學生之間的互動和合作意識，取長補短，盡可能的交流自己的真實想法，調動學生學習的積極性和主動性，多角度、多層次的解決問題，消除疑點。教師應該營造一種自由、平等、和諧、民主的學習環(huán)境，鼓勵學生大膽質疑，各抒己見，及時地捕捉到學生的思維疑點和思維亮點，在這節(jié)課當中，重點和難點就是探索乘法法則，讓學生真正的理解底數和指數由數字向字母的過度。

（3）精講點撥，歸納總結。當小組討論無法解決問題的時候，就需要教師的引導，即精講或點撥。教師在講解中幫助學生理解前后知識點的內在關系，已達到整合提升、補充完善的效果。

3 結語

在初中數學的教學中，導學案的重要性不言而喻，它在促進教學目標的實現，保證教學效果，培養(yǎng)學生的獨立思維方式，提升教學效率等方面有著積極的作用。

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