人本理念在初中班級(jí)管理中的重要性

梁洪萬(wàn)

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重人本理念在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用。在班級(jí)管理中運(yùn)用人本理念，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)。就人本理念在初中班級(jí)管理的作用和在初中班級(jí)的應(yīng)用展開討論，對(duì)人本理念進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

關(guān)鍵詞：人本理念；班級(jí)管理；初中

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和不斷變革，在初中班級(jí)管理中迫切需要人本理念的貫徹和執(zhí)行。所謂人本理念，就是在班級(jí)管理中以人為本，注重個(gè)性發(fā)展和完善人性，為人服務(wù)。在班級(jí)管理中，要遵守“以人為本”的管理理念，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、人本理念在初中班級(jí)管理中的作用

人本理念注重以人為本，在班級(jí)管理中運(yùn)用人本理念，使班級(jí)得到有效的管理。人本理念在初中班級(jí)管理中有巨大的作用。將人本理念運(yùn)用于初中班級(jí)管理，對(duì)突出學(xué)生的主體地位、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和構(gòu)建和諧校園具有重大意義。

1.突出學(xué)生的主體地位

將人本理念運(yùn)用到初中班級(jí)管理中，一個(gè)重要的目的就是突出學(xué)生的主體地位。因此，學(xué)校和教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)制訂與學(xué)生實(shí)際情況相符合的管理制度，為學(xué)生的發(fā)展考慮，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

教師在進(jìn)行班級(jí)管理中，充分尊重每一位學(xué)生，公平、公正地與學(xué)生相處，引導(dǎo)學(xué)生之間和諧相處，相互幫助，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，增進(jìn)學(xué)生之間、教師之間還有學(xué)生與教師之間的感情。用這些方法將人本理念運(yùn)用到初中班級(jí)管理中，可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧、共同發(fā)展。

二、人本理念在初中班級(jí)管理中的運(yùn)用

人本理念運(yùn)用于初中班級(jí)管理中，可以突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。與此同時(shí)，我們也要關(guān)注人本理念在初中班級(jí)管理中的運(yùn)用。下面對(duì)人本理念在初中班級(jí)管理中的運(yùn)用進(jìn)行闡述。

1.突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的需要

在當(dāng)今素質(zhì)教育背景下，學(xué)生仍然承受著升學(xué)所帶來(lái)的巨大壓力。作為班主任，對(duì)提高班級(jí)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也感到很大壓力。要提高班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，需要培養(yǎng)構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，形成與時(shí)俱進(jìn)、和諧共處的良好班風(fēng)。而良好班風(fēng)的形成同班級(jí)管理有很大的關(guān)系。因此，我們?cè)诎嗉?jí)管理中運(yùn)用人本理念，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)人學(xué)生都樂于做好班級(jí)建設(shè)和管理工作。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些初中生由于文化基礎(chǔ)知識(shí)不理想，也沒有升學(xué)的壓力和動(dòng)力，對(duì)升學(xué)不抱希望，這些學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不按時(shí)交作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，甚至擾亂課堂紀(jì)律等，這些都是教師在進(jìn)行班級(jí)管理所遇到的阻力與障礙，這也給班級(jí)管理工作增加難度，帶來(lái)壓力。因此，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生的交流，換位思考，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生也同樣尊重老師，從而遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，合力共建和諧的師生關(guān)系，推動(dòng)班級(jí)的健康發(fā)展。

2.實(shí)施科學(xué)管理

為了更好地管理班級(jí)，班主任應(yīng)當(dāng)科學(xué)組建班級(jí)管理小組，這樣教師就可以對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)有效地管理。在小組內(nèi)選擇管理小組的成員，例如組長(zhǎng)等人，讓組長(zhǎng)管理小組內(nèi)其他人員。同時(shí)制訂班級(jí)小組規(guī)章制度，各小組之間建立組內(nèi)交流，組間競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制；在各組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友善、和諧向上發(fā)展的良好班風(fēng)。為了避免學(xué)生之間產(chǎn)生一些不必要的糾紛，實(shí)行各小組長(zhǎng)輪流管理班級(jí)制，這樣每一個(gè)組長(zhǎng)都能有機(jī)會(huì)參與班級(jí)工作的管理，讓每一個(gè)組長(zhǎng)都能夠以身作則，增強(qiáng)班級(jí)管理的責(zé)任感。這些措施促使班級(jí)小組能夠融合在一起，可以更好地推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。

3.重視學(xué)生的個(gè)人心理發(fā)展

近幾十年來(lái)，社會(huì)發(fā)展迅速，人們生活節(jié)奏快，生活壓力也越來(lái)越大。這不僅體現(xiàn)在成年人上，也體現(xiàn)在學(xué)生中。在教育發(fā)展的今天，我們更要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。只有了解每一位學(xué)生的想法和心理狀態(tài)，班主任才能更好地管理班集體。對(duì)此，班主任應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的想法及心理狀態(tài)，并且積極處理學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題，幫助學(xué)生正確有效地排解學(xué)習(xí)壓力和生活壓力，推動(dòng)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

總而言之，將人本理念運(yùn)用于初中班級(jí)管理中是一種趨勢(shì)，一種必然。在班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中，人本理念能夠突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。人本理念在初中班級(jí)管理中的重要作用已經(jīng)凸顯。為了更好地推動(dòng)班級(jí)管理，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們?cè)诎嗉?jí)管理中要能夠突出學(xué)生的主體地位，不斷滿足學(xué)生的需求，利用人性化的管理方式，實(shí)施科學(xué)的管理理念，時(shí)刻關(guān)注班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注重學(xué)生的個(gè)人心理發(fā)展，只有這樣才能創(chuàng)建一個(gè)和諧穩(wěn)定發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 丁可楣