初中地理課堂教學(xué)方法的研究

鄧選軍

摘 要：地理是研究地球表面地理環(huán)境中的各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互聯(lián)系的學(xué)科。唐代韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”但是對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生，老師的任務(wù)不再單單只是教學(xué)，解惑這么簡(jiǎn)單。教師的教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)講課也應(yīng)該進(jìn)行全面改革，讓每一位學(xué)生都在充滿情趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維和積極求索的欲望。因此，應(yīng)全力研究在課堂教學(xué)方法上如何學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂；教學(xué)方法

一、初中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中地理作為一門基本性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。許多學(xué)生都會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是由于他們基礎(chǔ)比較薄弱，即使是認(rèn)認(rèn)真真聽老師講課，往往還是會(huì)出現(xiàn)很多難以理解的問題。在沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理之前，學(xué)生對(duì)客觀的地理現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，每當(dāng)涉及這類知識(shí)的時(shí)候，他們總想深入了解和窮追不舍，這就會(huì)使得課堂陷入混亂，甚至影響教學(xué)。在新課改的推動(dòng)下，許多學(xué)校都大力實(shí)施生活化教學(xué)。教師雖然有創(chuàng)新教學(xué)方式的舉措，但是成效不大，特別是生活化教學(xué)。許多采用生活化教學(xué)也只是走個(gè)簡(jiǎn)單的形式而已，并沒有切實(shí)從根本上實(shí)施這種教學(xué)方式，從而大大降低了作用。初中地理作為一門普通的學(xué)科，學(xué)生課下沒有充沛的精力來探討實(shí)踐，所以課堂上的時(shí)間尤為寶貴，教師應(yīng)該明確分析現(xiàn)狀，找到提高教學(xué)質(zhì)量的新方法。

二、提高初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

1.進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前提問

地理知識(shí)作為文科，許多東西都是需要日積月累的。比如說一些七大洲四大洋的知識(shí)點(diǎn)是永恒不變的，學(xué)生在平時(shí)反復(fù)記憶就會(huì)很難忘掉，所以課堂之前的一些提問，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，相同的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)記憶，那就永遠(yuǎn)都記得住。

我們可以在每堂課開始之前，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單回顧，并準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)短的并且是重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的，不浪費(fèi)時(shí)間的小題來進(jìn)行提問。這樣的話，學(xué)生就會(huì)有動(dòng)力進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且很容易掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)合生活精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

首先，課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)，如果運(yùn)用成功，可以馬上激發(fā)學(xué)生的興趣，為一整堂課起了一個(gè)良好的開端。在實(shí)際的地理課程教學(xué)中，我們可以借鑒這一點(diǎn)。地理都是結(jié)合實(shí)際生活的。比如，在講水資源的時(shí)候，我可以喝一口水之后說：這水真好喝?。硪饘W(xué)生的注意，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在講氣候的時(shí)候，可以根據(jù)最近的天氣變化來開頭，導(dǎo)入這節(jié)課的新內(nèi)容。以這樣的開頭，可以大大抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加愿意自主地學(xué)習(xí)下去。另外，我們還可以利用一些地理的影視資源來進(jìn)行導(dǎo)入。在教學(xué)過程中善用提問來激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，善于思考，善于討論的好習(xí)慣。

其次，在課堂教學(xué)過程中，講課的語言要激情且幽默風(fēng)趣。一堂好的地理課，不是要你的辭藻多么華麗，而是這堂課的內(nèi)容一定要豐富多彩，講課方法多樣，富有美感。作為教師，在地理教學(xué)過程中，首先，講課的語言要讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在講課過程中，老師可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骰蛘呤菍?duì)比手法。在教學(xué)過程中，如果比喻和對(duì)比運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑?，?duì)所描述的事情會(huì)更加形象生動(dòng)。另外，我們可以列舉一些生活中的實(shí)例。這樣的話，學(xué)生就不會(huì)感覺到枯燥乏味，會(huì)使他們對(duì)地理產(chǎn)生興趣?？偠灾鷦?dòng)形象的教學(xué)語言具有強(qiáng)烈的吸引力，散發(fā)出無窮的藝術(shù)魅力，既給學(xué)生講解了地理的知識(shí)內(nèi)容，又給他們帶來愉悅的心情，整個(gè)課堂教學(xué)都是在愉快輕松的氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)初中地理課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣就會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

另外，在教學(xué)過程中，應(yīng)處處都聯(lián)系實(shí)際生活來講解，并且要多與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如，七年級(jí)上冊(cè)第三章講的是“天氣和氣候”，我會(huì)提前讓學(xué)生去聽天氣預(yù)報(bào)，然后在講課的時(shí)候，我會(huì)問他們今天天氣怎么樣啊？當(dāng)講完“天氣和氣候”之后，我會(huì)讓他們自己總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別，然后我?guī)椭麄円黄鸬贸鼋Y(jié)論：天氣是短時(shí)間內(nèi)的，多變的。而氣候是長時(shí)間的，相對(duì)穩(wěn)定的?？偨Y(jié)之后我還會(huì)舉一些例子，讓學(xué)生判斷下面哪個(gè)是天氣，哪個(gè)是氣候？以便于及時(shí)幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)。并且我會(huì)隨時(shí)提問學(xué)生，讓學(xué)生自己舉一些小例子來說明什么是天氣，什么是氣候。

最后，在課堂的末尾也要留一些小問題給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考探索的好習(xí)慣，從而獲得新知識(shí)。當(dāng)然，作業(yè)也是需要老師來好好思考的。比如，我們可以讓學(xué)生閱讀一下與下節(jié)課有關(guān)的文章，也可以留一些有意義的視頻讓學(xué)生觀看等。除此之外，教師還要善用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂上看一些具有地理性的短片、電影等。

三、課后多與學(xué)生溝通交流

許多老師都是講完課之后就不管學(xué)生了，其實(shí)想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課間或是放學(xué)之后可以多和學(xué)生交流。多了解一下學(xué)生的想法，關(guān)注他們的興趣點(diǎn)。這樣會(huì)更好地建立師生關(guān)系，幫助更多的同學(xué)，使同學(xué)信任老師，喜歡老師，從而也就喜歡老師講的課，在教學(xué)中也會(huì)發(fā)揮最佳效果。另外，在交流過程中老師也會(huì)知道學(xué)生對(duì)哪個(gè)問題不懂，還可以利用課余時(shí)間幫學(xué)生彌補(bǔ)一些知識(shí)，從而讓學(xué)生更加有自信。

總之，一堂好的地理課是需要教師精心設(shè)計(jì)的。只有將問題的導(dǎo)入點(diǎn)做得恰當(dāng)合理，并且在課堂上用生動(dòng)形象的語言來引起學(xué)生的興趣，和學(xué)生一起互動(dòng)，多給學(xué)生提出問題，多結(jié)合實(shí)際來講解，一起探討，在學(xué)習(xí)中激發(fā)他們對(duì)地理的興趣以及分析問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟