如何培養(yǎng)中小學(xué)生科幻畫的創(chuàng)新思維

孔憲平

摘 要：科學(xué)幻想繪畫，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的暢想和展望。通過學(xué)習(xí)科幻畫，學(xué)生可以樹立起熱愛科學(xué)、熱愛中華民族的思想?？苹卯嬍窃诶斫饪茖W(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫，語言創(chuàng)造性地表達(dá)出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生的繪畫作品，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力很好的途徑。同時，對培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)想象力、創(chuàng)新思維能力，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；科學(xué)幻想畫；創(chuàng)新精神

一、科幻畫的含義

科幻畫是我們在理解科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)造性地表達(dá)出對未來科技發(fā)展的遐想而產(chǎn)生出來的繪畫作品?？苹卯嫽顒邮乔嗌倌晗矚g參加的一項有益的科普活動，圍繞其展開的討論也熱議紛紛，然而科幻畫最具特色的地方在哪里呢？是在創(chuàng)作過程中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在科幻繪畫教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)當(dāng)仁不讓地成為重中之重。

二、在科幻畫教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的具體措施

任何創(chuàng)意都不是靈光一閃、憑空而來，它需要一種“源頭”。每一個成熟的創(chuàng)意構(gòu)想都是將學(xué)生的創(chuàng)意潛力深刻挖掘出來的一個過程。

（一）緊扣命題，循序引導(dǎo)

要想有好的創(chuàng)意先要聽聽學(xué)生心中的想法。這個過程就是用開放性大視角集思廣益，給學(xué)生足夠的空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，甚至允許不合理的荒謬想法的出現(xiàn)，前提是要體現(xiàn)個性。組織學(xué)生集體討論，談一談自己想設(shè)計什么，對學(xué)生提供的創(chuàng)意分析延伸。如，在一次以《植物·害蟲》為主題的科幻繪畫創(chuàng)作中，學(xué)生問：“老師，《吃害蟲的機(jī)器》這個題目好嗎？”

教師：“從題面上看不具有科技探索價值。這個創(chuàng)意如何挖掘才能緊扣科學(xué)幻想的主題？害蟲為什么吃植物？”

學(xué)生：“害蟲需要吃植物才能生存??！”

教師：“我們有什么辦法能讓害蟲不吃植物？”

學(xué)生：“植物自己保護(hù)自己！”

教師：“這些植物怎么保護(hù)自己呢？”

學(xué)生：“可以改變植物葉子的味道，讓害蟲不愿意吃……，但是對植物的果實(shí)沒有影響?！?/p>

教師：“我們可以確定題目為：《新型植物“營養(yǎng)劑”》”。

談話引導(dǎo)過程以學(xué)生為主體，教師在輕松的氛圍里幫助學(xué)生完成創(chuàng)意的分析、修正、延伸直至確立。本環(huán)節(jié)注重的是交流引導(dǎo)的過程，教會學(xué)生如何以正確便捷的思路來修正、調(diào)整自己的創(chuàng)意。

（二）發(fā)散思維，逆向思維

了解科幻畫的相關(guān)知識，需對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和逆向思維的引領(lǐng)。世界上許許多多的科學(xué)家有大部分人都是從這兩種思維中獲益的。這兩種思維的拓展有利于創(chuàng)造新的事物，例如：就工廠的污水排放，直接想到的是河流水質(zhì)受到污染，魚蝦遭殃。如果繼續(xù)聯(lián)想下去，就可以想到，飲用該河水的人將危害健康，產(chǎn)生一些疑難怪病，受污染的水蒸發(fā)上天，形成酸雨又將危害一切地球上的動植物，也可以想到地球生態(tài)遭人為破壞。教師可借用一些這樣的事例引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維。

就逆向思維也有很多事例。如人類在地面上建的樓房越來越高，如果逆反方向聯(lián)想，可不可以往地下修建或由陸地向海底修建等一系列反向聯(lián)想，往往可以出其不意收到很好的效果。

（三）細(xì)化對象，確立目標(biāo)

選擇什么樣的創(chuàng)作對象來進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計呢？這是許多學(xué)生備受困擾的問題。要想創(chuàng)新，需要了解創(chuàng)作的對象，對它進(jìn)行細(xì)化，看看會發(fā)現(xiàn)什么。我們可以發(fā)現(xiàn)能夠進(jìn)行創(chuàng)新的目標(biāo)范圍更廣了，創(chuàng)意的方向也更加明確了。這種細(xì)化深挖的分析方式擴(kuò)大了學(xué)生的創(chuàng)意視野，促使學(xué)生創(chuàng)意角度多元化。在這個細(xì)化的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也得到了提高。

（四）具體案例，激發(fā)構(gòu)思

在工作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們愿意著手于當(dāng)今社會中迫切需要解決的熱點(diǎn)問題進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，這些熱點(diǎn)問題不但能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)意靈感。列舉近期熱點(diǎn)時事分析：霧霾——《霧霾凈化器》、地震——《軟性建筑材料》、臺風(fēng)——《臺風(fēng)能量分解轉(zhuǎn)化儀》?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)于社會的責(zé)任感。富有時代感的熱點(diǎn)時事帶來的創(chuàng)意靈感，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的熱情，積極探究，形成觀察生活、聯(lián)系實(shí)際的意識，達(dá)到開放式教學(xué)的效果。

（五）立足實(shí)際，解決困難

從實(shí)際出發(fā)，談?wù)勛约涸谏钪杏龅搅耸裁礃拥睦щy，你可以設(shè)計哪些科技產(chǎn)品來改變現(xiàn)狀。如，北方的冰雪天氣比較多，雪后的路面有積雪和冰，人們這時外出通常會乘坐公交車和私家車，但是路面比較滑，容易造成交通事故。那么，就可以設(shè)計一種可以快速融雪不結(jié)冰的方法。學(xué)生的科幻作品《紅外線電熱網(wǎng)》就這樣誕生了，這樣可以貼近學(xué)生生活，教會學(xué)生觀察生活，用繪畫的方式來創(chuàng)意新生活，學(xué)生在創(chuàng)作過程中充分體會藝術(shù)創(chuàng)作幫助自己解決實(shí)際困難帶來的快樂情緒。

（六）拓展內(nèi)容，延伸觸角

創(chuàng)新思維是一個逐漸發(fā)展的過程，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新習(xí)慣需要一段時期的課程滲透，教師要將這種創(chuàng)新思維的理念貫穿在教學(xué)中。在《乘著大船游世界》一課中，學(xué)生可以想象我們在除了乘船、坐車、飛機(jī)……游世界，還可以使用什么樣的工具？可以設(shè)計一個3D眼鏡，可以在眼鏡中看到不同的風(fēng)景，每個風(fēng)景都是立體的，如身臨其境。引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需求出發(fā)來創(chuàng)意構(gòu)思，《神奇的3D眼鏡》……，這些充滿了個人色彩的精彩創(chuàng)意就應(yīng)運(yùn)而生了。利用美術(shù)教材中現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行拓展、延伸，不但擴(kuò)大了師生的交流范圍，而且也使課程資源得到合理有效地應(yīng)用。

愛因斯坦關(guān)于“想象比知識更為重要”的斷言似乎是一個風(fēng)趣的觀點(diǎn)，但是知識如能得到創(chuàng)造性的應(yīng)用，就能不斷地增長?？苹卯嬍浅秸Z言的心智，是開啟創(chuàng)造力的金鑰匙，它為兒童的創(chuàng)新思維和想象插上翅膀，使之在科學(xué)的世界中能自由飛翔，越飛越高。在新世紀(jì)，讓我們一起手拉手，與科技同行！

參考文獻(xiàn)：

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[2]李永生.談?wù)剟?chuàng)新精神的構(gòu)成[J].北京教育，2002（9）.

編輯 薄躍華