關(guān)于高校思政課“四位一體”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制構(gòu)建的思考

陳艷梅

【摘 要】高校思政課的教育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理部門(mén)非常關(guān)注的問(wèn)題。由于思政課在學(xué)校人才培養(yǎng)中的特殊地位，決定了思政課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控創(chuàng)新的必要性， 這也是教學(xué)管理理念與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。

【關(guān)鍵詞】思政課；教學(xué)質(zhì)量；四位一體；與時(shí)俱進(jìn)

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的生命線和永恒話題。思想政治理論教育在人才培養(yǎng)中的定向作用決定了思想政治理論課在高校中的重要戰(zhàn)略地位，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量是由多方面因素決定的，如師資力量、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理水平等，這些動(dòng)態(tài)的因素處于運(yùn)動(dòng)與變化之中，相互影響相互作用，其和諧程度對(duì)教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生直接影響。所以，必須對(duì)這些因素實(shí)施科學(xué)監(jiān)控，以便使我們的教學(xué)和管理及時(shí)調(diào)整工作，糾正偏差，協(xié)調(diào)關(guān)系，使人才培養(yǎng)工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化，不斷調(diào)動(dòng)“教與學(xué)”兩方面的積極性，加強(qiáng)教學(xué)工作的全面管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提高，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量與高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、高校思想政治理論課“四位一體”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的主要內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是采取較為科學(xué)、便捷、符合學(xué)校及本部門(mén)實(shí)際的定性和定量相結(jié)合的考核指標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)跟蹤考核、評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)狀況做出及時(shí)判斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使教學(xué)質(zhì)量得以保證；監(jiān)控結(jié)果為教師考核、評(píng)價(jià)、聘任提供依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控也使教學(xué)管理更加優(yōu)化，可以更及時(shí)準(zhǔn)確地接收、處理和利用各種反饋信息，大大提高教學(xué)管理工作效率和準(zhǔn)確性，建立良好信譽(yù)，密切師生關(guān)系，有利于上級(jí)部門(mén)宏觀調(diào)控，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)良性循環(huán)。所以將各種影響教學(xué)質(zhì)量因素全部控制于其中是構(gòu)建全面科學(xué)監(jiān)控機(jī)制的關(guān)鍵，其主要內(nèi)容涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)信息及教師激勵(lì)四個(gè)部分，即“四位一體”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

1.教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控包括完善教學(xué)規(guī)章制度，制定、修訂教學(xué)大綱與考試大綱；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與接受特點(diǎn)，調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，確保課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的準(zhǔn)確定位。這些教學(xué)目標(biāo)性文件的建立和完善，會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教師從教行為，為課程建設(shè)和人才培養(yǎng)提供了有力的制度保障。

2.教學(xué)過(guò)程監(jiān)控是教學(xué)監(jiān)控機(jī)制中的重點(diǎn)，由教學(xué)檢查、督導(dǎo)與評(píng)價(jià)等幾部分組成。教學(xué)檢查內(nèi)容包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)秩序情況、課堂理論教學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)與質(zhì)量跟蹤、全學(xué)期的調(diào)停課情況、期末考試命題、批閱、分析總結(jié)等工作完成情況以及教學(xué)管理材料整理歸檔情況等。教學(xué)過(guò)程監(jiān)控既涵蓋了理論教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控又涵蓋了集中實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控，督導(dǎo)專(zhuān)家與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)隨時(shí)檢查實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，并及時(shí)反饋意見(jiàn)。

3.教學(xué)信息監(jiān)控是指教學(xué)評(píng)價(jià)信息采集與信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用。在思政課教師教學(xué)考核工作中，共設(shè)計(jì)四個(gè)指標(biāo)，即專(zhuān)家評(píng)教、同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教與教學(xué)管理人員評(píng)教。學(xué)生評(píng)教部分主要由教學(xué)院長(zhǎng)牽頭，組織召開(kāi)全校所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生座談會(huì)，組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生下發(fā)教學(xué)質(zhì)量學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，了解掌握學(xué)生每門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見(jiàn)。

4.教師激勵(lì)即教師的責(zé)任心與積極性，是一個(gè)完備的教學(xué)監(jiān)控機(jī)制所關(guān)注的重要方面。這些舉措既促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，又充分調(diào)動(dòng)了教師承擔(dān)教學(xué)工作與參與教學(xué)研究活動(dòng)的積極性。

二、創(chuàng)新思政課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制是教學(xué)管理與時(shí)俱進(jìn)的必然要求

信息時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治理論課教學(xué)提出了更高要求，使傳統(tǒng)思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等都產(chǎn)生不適應(yīng)。許多地方高校將培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及人文科學(xué)精神的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才作為學(xué)校的人才培養(yǎng)定位，這就要求廣大教師和學(xué)生要改變傳統(tǒng)人才觀，改變重專(zhuān)業(yè)輕基礎(chǔ)，重專(zhuān)才輕通才，重知識(shí)輕創(chuàng)造，重學(xué)問(wèn)輕能力等教育觀念，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)思想。這種轉(zhuǎn)化的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)艱辛的過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控便是實(shí)現(xiàn)這一教育目的的有效手段之一。

1.突顯理論觀點(diǎn)的前瞻性：當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的研究很多，但是針對(duì)思政課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制研究的并不很多，許多還只是處于起步階段，從具體的學(xué)校人才培養(yǎng)定位的角度，系統(tǒng)整體研究方式構(gòu)建的很少；這種創(chuàng)新創(chuàng)造性地提出在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制研究，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。這種研究建立在對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課缺乏實(shí)效性的緊迫前提，著眼于未來(lái)整體提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)。

2.突出改革角度的獨(dú)創(chuàng)性：這種全新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)傳統(tǒng)監(jiān)控評(píng)價(jià)理念的突破，以思政課教學(xué)改革為背景，從教學(xué)困境入手，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，突出教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的重要地位，將制度監(jiān)控和日常管理結(jié)合起來(lái)，將理論課堂監(jiān)控和實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控結(jié)合起來(lái)，將不同類(lèi)別的學(xué)生施以不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，真正做到因材施教，以達(dá)到思政課教學(xué)質(zhì)量提高與德育育人的最終教育目的，為思想政治理論課實(shí)效性研究提供全新思路。

許多高校思想政治理論課一直以來(lái)都堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合原則，實(shí)踐活動(dòng)搞得扎扎實(shí)實(shí)，并形成了一定得規(guī)模與獨(dú)特的實(shí)踐環(huán)節(jié)的運(yùn)作模式，相應(yīng)的規(guī)章制度比較健全，學(xué)生喜歡，基地歡迎，教學(xué)改革取得初步成效。基于此，思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅對(duì)理論課而且對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)也提出了嚴(yán)格監(jiān)控措施，用以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制之不足。

（本文為教改項(xiàng)目：2016年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目《思政課為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供思想保障與文化引領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)路徑與方法研究》、2015年遼寧省教育評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)第一屆課題立項(xiàng)（PJHYYB15275）、2015年沈陽(yáng)大學(xué)教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制研究》、2016年沈陽(yáng)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)課題《思政課為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供思想保障的路徑與機(jī)制研究》階段性研究成果。）