淺談高職院?！端幚韺W》課程教學改革

摘 要： 《藥理學》是高職制藥類專業(yè)的核心專業(yè)課程。為適應21世紀藥學行業(yè)發(fā)展的需要，本文從醫(yī)藥企業(yè)對該專業(yè)人才的需求出發(fā)，結合作者的教學體會，分別從教學內容、教學方法、實踐教學、考核方式等環(huán)節(jié)對本課程進行教學改革，以適應培養(yǎng)新型高素質技能型制藥專業(yè)人才的需要。

關鍵詞：高職 藥理學 課程改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0159-01

《藥理學》是高職藥學類專業(yè)核心專業(yè)課程，是藥學與基礎醫(yī)學，臨床醫(yī)學的橋梁學科。它要求學生掌握藥店常用藥物的分類和使用，具備問病賣藥的能力和分析處方的能力，畢業(yè)后能勝任藥品營銷、藥房管理、藥學服務等崗位的工作。目前本課程的課程體系大多是從普通高校照搬過來的，而普通高校側重于理論研究與綜合管理能力，高職則側重于理論與實踐操作并重。隨著醫(yī)藥行業(yè)對人員需求的提高，需要更多高素質的專業(yè)技術人才。因此，為適應21世紀醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需要，高職《藥理學》課程亟待改革，以體現(xiàn)其應具備的時代特征，培養(yǎng)新型高素質技能型專業(yè)人才。

一、明確開發(fā)思路，構建新的課程體系

“以工作過程為導向、工作任務為驅動”，與行業(yè)專家訪談，并到本市醫(yī)藥企業(yè)如：康普藥業(yè)、老百姓大藥房、慶元堂大藥房等進行調查，從了解醫(yī)藥企業(yè)對該專業(yè)人才所需求的知識、能力及綜合素質要求著手，將藥理學的教學工作情境轉化為若干學習情境。以此為出發(fā)點，構建新的課程體系，然后對傳統(tǒng)課程體系中的優(yōu)勢進行有機融合，進行校企合作，使學生能更好的符合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需求。

二、改革教學內容，以適應制藥行業(yè)發(fā)展的需要

改革傳統(tǒng)教學內容，以突出學生能力及綜合素質為重點，最終實現(xiàn)教學內容的科學化和現(xiàn)代化。藥理學教學內容的改革主要體現(xiàn)在教學內容的應用性及實踐性。在藥理實踐課安排上，逐漸增 設一些與藥學專業(yè)能力相關的實驗和見習內容。如處方分析、處 方審查、問病薦藥等，讓學生討論作答、情景演練。從而縮短理 論和實踐的距離，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在模擬的情境或 案例中培養(yǎng)應用藥理學知識分析問題、解決問題的能力。根據(jù)需 要適當?shù)闹亟M了實驗室，建立了模擬實訓藥房，同時聯(lián)系就近的。

三、改革教學方法與手段，不斷提高教學效果

1.日常教學結合技能抽查標準，提高學生操作能力

在以往的教學中，《藥理學》的教學一直沿襲傳統(tǒng)的教學模式，修訂藥理學課程 標準和教學大綱，將課程標準所要求的知識點、技能點融入到每 個教學內容中.在課堂教學中將抽考內容作為常規(guī)教學的一部 分。遇到與技能抽考相關的內容時，做重點講解，并在課堂上對 抽查的題庫題目進行演練。專門設立一部分課時給學生進行真題 模擬練習和講評，使學生全面掌握抽考題型、評分要求，盡快熟 悉技能抽查內容。比如在學到作用于消化系統(tǒng)的藥物的時候，授 課教師首先以專業(yè)技能抽查題庫中的消化性潰瘍用藥案例進行 引入，在內容和形式上都吸引同學的興趣，提出問題，讓同學帶 著問題聽課，教師在課堂當中根據(jù)需要采用多種教學方法加深同 學的理解和記憶，最后經(jīng)過學生分組討論確定最終答案。

2.應用多媒體教學，優(yōu)化教學模式

教學中全程采用多媒體，并結合大量的仿真軟件及視頻錄像進行輔助教學，直觀的圖片和動態(tài)視頻使抽象內容直觀化、形象化，使學生快速掌握所學知識，從而進一步提高教學效率和質量。如在講解抗高血壓藥物時，先放一段醫(yī)院高血壓病人的用藥片段，通過視頻演示錄像，然后再對其作用機制，臨床應用等詳細介紹。應用多媒體演教學方法，就能較好地調動學生學習積極性和主動性。

3.建立“教學資源立體化”課程學習平臺，保證教學效果

通過世界大學城等平臺為學生提供全方位的學習資源如教學課件、教案、習題等，突破了學生學習的時空限制。

四、建立實習前強化訓練制度，促進多學科知識融合

藥理學相關的技能抽查內容，與藥學服務、臨床醫(yī)學概要、 藥事管理的課程內容緊密聯(lián)系。光靠藥理學一門課程的學習，難 以達到融會貫通，學以致用的要求。下實習前學生學完所有課程 后，已建立完整的藥學專業(yè)知識體系，此時進行強化訓練，進行 真題模擬練習，能幫助學生聯(lián)系多學科知識解決具體實際問題， 完整完成一個實際工作流程，達到“零距離”上崗的目的，同時 使學生意識到在實習時還要參加技能抽查，平時可以留心備考， 避免被抽中后倉促應考。

五、改革課程考核方式

課程結業(yè)考核評價是保證課程教學質量的重要手段，結合藥 學專業(yè)技能抽查標準，對考試的內容及形式也進行改革。藥理學 屬于考試課程，在考核評價方式上，在原來的以期末理論考試為 主的基礎上，改為過程考核和終末考核相結合的方式，并且重點 引入藥學專業(yè)技能抽查相關內容，建立藥理學結業(yè)考試題庫，將 所有的藥學專業(yè)技能抽查題庫納入課程結業(yè)考試題庫當中。在保 留必要的理論考試的基礎上，增加了技能操作成績的比重，引起 學生的足夠重視，調動學生學習的積極性。具體操作上，采用分 項目考核評價方式，尤其是實訓項目，即學生學完每一個項目后， 及時進行考核評價，要求學生每一個項目都要通過。

六、加強雙師型教師隊伍建設，提高教師綜合素質

隨著新的課程標準對任課教師提出的新的要求，不僅要能掌握本學科 的知識，還要能熟悉藥師實際工作流程，有豐富的實踐經(jīng)驗。因 此，采用“走出去，請進來”的方式。鼓勵現(xiàn)有教師進修學習， 努力成為雙師型教師，對雙師型教師給予一定的獎勵；同時可引 入一線行業(yè)專家進行兼課、現(xiàn)場指導，真正做到把技能抽查的內 容融入平時的教學活動中去。

七、結語

隨著醫(yī)藥企業(yè)藥品經(jīng)營質量管理規(guī)范認證的進一步深入，我們繼續(xù)堅持“以工作過程為導向、工作任務為驅動”的指導方針為出發(fā)點，以學生能力及綜合素質培養(yǎng)為重點，不斷完善《藥理學》課程體系及教學內容、不斷改進教學方法及手段，及時了解行業(yè)動態(tài)，使學生接受更多更廣泛的信息，培養(yǎng)出更多符合崗位需求的新型高素質技能型專業(yè)人才。

參考文獻

[1]戴雅芳，趙璐.高職《藥理學》課程改革探析[J].才智，2010（23）

[2]戴士弘. 職教院校整體改革[M].清華大學出版社， 2012年5月

作者簡介：鄒瑾（1976-），女，漢族，湖南益陽人，主要從事藥學類專業(yè)課程教學及藥理學研究。