學(xué)習(xí)趣味字母發(fā)音開(kāi)啟語(yǔ)音拼讀之門(mén)

趙敏

【摘要】語(yǔ)音是語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音水平的高低，直接影響到單詞的拼讀、記憶、句子的理解以及興趣的培養(yǎng)，語(yǔ)音是否正確、語(yǔ)調(diào)是否達(dá)意，都直接影響人們能否順利地進(jìn)行交際。英語(yǔ)作為一種表音文字，其讀音與拼寫(xiě)是相聯(lián)系的。教學(xué)中從語(yǔ)音學(xué)習(xí)出發(fā)，按照先輔音后元音的順序，通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)，教學(xué)生學(xué)習(xí)字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立英語(yǔ)單詞中字母、字母組合的讀音和拼寫(xiě)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。感悟并歸納單詞拼寫(xiě)和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，幫助學(xué)生形成音素意識(shí)，并將音素意識(shí)的訓(xùn)練貫穿到教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)提升學(xué)生拼讀能力，從而讓學(xué)生達(dá)到“聽(tīng)音能寫(xiě)、見(jiàn)詞能讀、快樂(lè)閱讀”的目的。

【關(guān)鍵詞】字母 發(fā)音 拼讀

一、改編趣味歌曲，形成音素意識(shí)

英語(yǔ)單詞是由字母或字母組合構(gòu)成的，幫助孩子們過(guò)好字母讀音關(guān)，是打開(kāi)語(yǔ)音學(xué)習(xí)大門(mén)的金鑰匙。字母歌能幫助學(xué)生熟悉并掌握字母名稱音，但是一首常規(guī)的ABC字母歌，即使幼兒園小朋友都能唱，對(duì)學(xué)生沒(méi)有持久的吸引力。如果我們將它的旋律改編成自己喜歡的或者是流行的大眾歌曲旋律，會(huì)別有一番風(fēng)味。教學(xué)中將字母歌改編成優(yōu)美而有趣的《愛(ài)你在心口難開(kāi)》的旋律，著實(shí)讓孩子們感到新奇和興奮，學(xué)習(xí)的興趣與參與意識(shí)立即提高。受到啟發(fā)的孩子們甚至將這首簡(jiǎn)單的字母歌旋律改編成了西游記主題曲《白龍馬》，搞笑的改編調(diào)動(dòng)了他們的參與積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，字母名稱音就會(huì)掌握的更快更扎實(shí)。音素意識(shí)的形成要求學(xué)生必須熟悉字母的基本發(fā)音，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)水平，繼續(xù)融字母發(fā)音于趣味歌曲中。如A is for apple./?/，/?/，apple.B is for bag./b/，/b/，bag.C is for cat. /k/，/k/，cat. D is for dog./d/，/d/，dog.…M is for milk./m/，/m/，milk……如此將學(xué)生已學(xué)詞匯串在這首字母歌中，引導(dǎo)學(xué)生感悟每個(gè)字母在相應(yīng)單詞中的發(fā)音，循序漸進(jìn)的形成音素意識(shí)。

二、開(kāi)展趣味游戲，建立拼讀意識(shí)

小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，樂(lè)于在游戲中動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。游戲的選擇依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境以及執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格等具體情況而定。在語(yǔ)音教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，設(shè)置不同形式的游戲，最終的目的都是幫助學(xué)生建立拼讀意識(shí)。

游戲一：節(jié)奏拍手。出示單詞卡片dog，依次教讀/d/-/?/-/g/——/d?g/，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的節(jié)奏發(fā)出相應(yīng)字母的發(fā)音。教師拍手一次da，學(xué)生發(fā)第一個(gè)字母d的發(fā)音/d/；連續(xù)拍手兩次da，da，學(xué)生發(fā)第二個(gè)字母o的發(fā)音/?/；連續(xù)拍手三次da，da，da，學(xué)生發(fā)第三個(gè)字母g的發(fā)音/g/；連續(xù)用這樣的節(jié)奏da；da，da，學(xué)生發(fā)第一個(gè)字母d和第二個(gè)字母o的發(fā)音/d/-/?/， /do/；…連續(xù)用這樣的節(jié)奏da；da，da；da，da，da，學(xué)生發(fā)第一個(gè)字母d、第二個(gè)字母o和第三個(gè)字母g的發(fā)音/d/-/?/-/g/，/d?g/。運(yùn)用這樣的節(jié)奏幫助學(xué)生練習(xí)拼讀，學(xué)生易于理解單詞是由字母或字母組合構(gòu)成的，建立初步的拼讀意識(shí)。

游戲二：芭比娃娃換新裝。在語(yǔ)音教學(xué)中，拆音再替換是最常用的一種訓(xùn)練方式。如學(xué)習(xí)單元音字母o在詞匯dog，box，orange，body中的發(fā)音，幫助學(xué)生感悟字母o在這些單詞中的發(fā)音/?/，逐步替換音素引導(dǎo)學(xué)生拼讀并總結(jié)字母o在這些單詞中的發(fā)音規(guī)律，嘗試自主拼讀。如：/?/-/ks/，ox，/b/-/?/-/ks/， box；/f/-/?/-/x/， fox.拼讀過(guò)程中不涉及音標(biāo)，只是引導(dǎo)學(xué)生跟著教師進(jìn)行模仿發(fā)音，幫助學(xué)生感悟發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)自主拼讀能力。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，體驗(yàn)快樂(lè)閱讀

在語(yǔ)音教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，尤其將整堂課串聯(lián)成一則有趣的故事，將已學(xué)和未學(xué)的所有含有相關(guān)字母或字母組合的單詞融在故事情境之中，其趣味性會(huì)更強(qiáng)。如教學(xué)新人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home Section A Lets spell時(shí)，整堂課以小貓玩球、找球、遇險(xiǎn)闖關(guān)、再玩球?yàn)楣适掳l(fā)展主線，將含有字母組合u-e和字母u的單詞，以及其它學(xué)生并未學(xué)過(guò)的相關(guān)單詞放在了有趣的情境之中逐步呈現(xiàn)。將單詞分類、生詞拼讀、聽(tīng)音寫(xiě)詞等練習(xí)放在了有趣的攔路虎闖關(guān)活動(dòng)之中。整堂課將所有孩子們已學(xué)和未學(xué)的含有相應(yīng)字母或字母組合的單詞串在了故事情境之中，輕松實(shí)現(xiàn)了“見(jiàn)詞能讀、快樂(lè)閱讀”的目標(biāo)。

四、自編繞口和押韻，拓展拼讀和運(yùn)用

小學(xué)生好奇、擅長(zhǎng)模仿，語(yǔ)言感悟力強(qiáng)、模仿力強(qiáng)。繞口令是一種常見(jiàn)的語(yǔ)言游戲，押韻且節(jié)奏感強(qiáng)，是將含有相同音素的單詞組成反復(fù)、重疊、繞口、拗口的語(yǔ)句。運(yùn)用有趣的繞口令來(lái)拓展拼讀能力，其語(yǔ)韻讀起來(lái)妙趣橫生。如關(guān)于o自編繞口令：Olive is Toms mom. Tom has a dog.It is Bob.Bob is on a box.It has an orange body.融入學(xué)生已學(xué)及未學(xué)含有字母o的單詞于情境之中感悟其韻律美。引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音規(guī)律，強(qiáng)化拼讀意識(shí)，訓(xùn)練拼讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生自編繞口令或押韻小詩(shī)，以此來(lái)拓展學(xué)生的拼讀能力以及在情境中正確運(yùn)用新詞的能力。

小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感的時(shí)期。故小學(xué)階段是滲透拼讀規(guī)則和形成語(yǔ)音拼讀意識(shí)的最佳時(shí)期。應(yīng)以語(yǔ)音教學(xué)為主陣地，以語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容為載體，以趣味性活動(dòng)為手段，以提升學(xué)生閱讀能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生在趣味性活動(dòng)中歸納拼讀規(guī)則，提升自主拼讀能力，循序漸進(jìn)的發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷芳.英漢字母發(fā)音對(duì)比[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.