就業(yè)競爭力和大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育的研究

葉傳盛

摘要：大學(xué)生的就業(yè)競爭力和領(lǐng)導(dǎo)力的培育是當(dāng)前高校面臨的一個亟需面對和要解決的重要問題，通過文獻(xiàn)調(diào)查和實地調(diào)研，對資料和數(shù)據(jù)的整理分析發(fā)現(xiàn)，兩者所包含的構(gòu)成因素是高度吻合一致的，通過將兩者進(jìn)行二合一、又針對特定領(lǐng)域培育為高校的教育者提供一個思路，在文章的最后部分提出解決措施，從培育的內(nèi)容——CVKS模型，即認(rèn)知、價值觀、知識和技能4個方面和培育的途徑——CPI模型，即課程、實踐和影響3個方面提供對策方案，從而使兩者的培育目標(biāo)產(chǎn)生最大的成效。

Abstract： the cultivation of college students' employment competitiveness and leadership is an important problem need to face to and solveby the university. Through literature survey and field investigation and the arrangement of information and data， it is found that the contain factors of the two are highly consistent. Through the combination of the two and the cultivation for specific field， the thought is provided for college educators. The solution measures are put forward in the end of the article. They are the content of the cultivation， CVKS model： cognition， values， knowledge and skills； the way of the cultivation， CPI model： course， practice and affect， so as to make the greatest effect by the cultivation objectives of the two.

關(guān)鍵詞：就業(yè)競爭力；大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力；培育方案

Key words： employment competitiveness；college students' leadership；training scheme

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）07-0204-02

1 背景和命題的提出

當(dāng)前，高校擴(kuò)招，高等院校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題成為政府重視和社會關(guān)注的熱門話題，各個高等院校在新時期的自主擇業(yè)的就業(yè)政策下，實行雙向選擇，對高等院校畢業(yè)生而言，提高自身的就業(yè)競爭力是關(guān)鍵。

諸多教育家和有識之士在不同場合通過不同的形式都強調(diào)大學(xué)教育是未來領(lǐng)導(dǎo)人才的預(yù)備教育。所以現(xiàn)在的高等院校普遍針對某一學(xué)生群體通過多種形式進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力的教育和實踐，以滿足中國建設(shè)有特色社會主義的接班人和建設(shè)者的優(yōu)質(zhì)人才需求。

這兩個命題都是高等教育院校所需要關(guān)注和重視，考慮解決的問題所必備的能力之一。我們在開展教育培養(yǎng)學(xué)生中，要整合資源系統(tǒng)化地進(jìn)行培養(yǎng)，盡可能產(chǎn)生合力和最大化的高效成果。那么，能否結(jié)合就業(yè)競爭力和大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培育，我們的回答是可以的。

2 就業(yè)競爭力和大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力之間是正相關(guān)的

我們要想知道就業(yè)競爭力和大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力之間的關(guān)系是否相關(guān)并且有多大程度的關(guān)系，就要來看兩者的核心交叉范圍。

2.1 就業(yè)競爭力的結(jié)構(gòu)因素分析

影響就業(yè)競爭力的因素是很多的，與人的互動關(guān)系、對待任務(wù)的解決能力和個人的個性品質(zhì)是就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。如表1所示。

表1中從與人的互動關(guān)系、任務(wù)的解決能力、個人個性品質(zhì)和其它4個方面，每個方面按照得分平均分從高到低排列。發(fā)現(xiàn)其它，諸如學(xué)歷、學(xué)校品牌、專業(yè)方向和性別等因素得分是最低的，用人單位在擇畢業(yè)生時僅作為次要因素參考，而不是作為擇人的決定性因素。而與人的互動關(guān)系、任務(wù)的解決能力和個人個性品質(zhì)則得高分，是用人單位最為倚重的因素，尤其是與人的互動合作關(guān)系更是重中之重。

2.2 大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成要素

對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素分析已有較多的學(xué)者有著述，本文試從諸多文獻(xiàn)中進(jìn)行歸納，可以得到大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成要素的主要內(nèi)容，這是根據(jù)國內(nèi)外主要領(lǐng)導(dǎo)力研究理論、結(jié)合我國大學(xué)生的實際情況得出的。

2.3 就業(yè)競爭力和大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成因素之間的聯(lián)系

從上述對就業(yè)競爭力和大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成因素的分析可知，解決就業(yè)問題、提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，不是單方面、孤立的因素，是跟大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培育起著協(xié)同、互相影響的關(guān)系。

從上述因素中還可以發(fā)現(xiàn)一個結(jié)論，就業(yè)競爭力包含的域要小于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的范疇，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育的范疇更為廣泛和全面，不能因為培育就業(yè)競爭力，顧眼前的問題而忽視大學(xué)生長遠(yuǎn)、全面的培養(yǎng)，也不能因為培育大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力而使得沒有著重點，不能解決當(dāng)前極為重要的就業(yè)競爭力問題。

兩者的構(gòu)成因素和內(nèi)涵高度吻合，可以為高等教育學(xué)校培育大學(xué)生提供了一個依據(jù)，即可以結(jié)合就業(yè)競爭力和大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行二合一、又有具體方向針對性地培育，即把大學(xué)生就業(yè)競爭力的提高融合在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育中，同時在進(jìn)行大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育中側(cè)重于就業(yè)環(huán)境、就業(yè)特點進(jìn)行方向性的培育，可以實現(xiàn)高等教育學(xué)校的育人目的。

3 培育的對策方案

3.1 培育的內(nèi)容——CVKS模型

本文認(rèn)為應(yīng)從4方面著手，即認(rèn)知（consciousness）、價值觀（valueness）、知識（knowledges）和技能（skills）。

認(rèn)知（consciousness），是對自己的一種自我意識，意境決定了行為、思想決定了行動，因此，作為大學(xué)生首先要樹立正確的意識，對自己有一個正確的認(rèn)知是很重要的。

價值觀（valueness），對于提升基于就業(yè)競爭力的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力非常重要，對于大學(xué)生開展領(lǐng)導(dǎo)力教育也是非常重要。不同的文獻(xiàn)涉及到的主題也很多，比如要做真實的自己、與人合作、承擔(dān)社會責(zé)任等等價值觀念。

知識（knowledges），就業(yè)競爭力和大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的提高有其內(nèi)在的規(guī)律可循，前人總結(jié)研究已經(jīng)有了自身的相關(guān)研宄范疇、研究對象、研究方法、研究成果，歸納了眾多的理論體系，這是對當(dāng)前的實踐活動具有指導(dǎo)性的，能夠起到根本作用和一兩拔千斤的作用，必須重視。

技能（skills），把理念、知識轉(zhuǎn)化成行動，需要一定的技能，這成為解決問題、面對難題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，雖然技能是“技”、“術(shù)”層次，但這一因素的重視足可以使任務(wù)能夠在最終達(dá)成目標(biāo)，大學(xué)生在就業(yè)場景中能夠與其他人表現(xiàn)出自己的實力，也是通過技能這一環(huán)節(jié)來展現(xiàn)的。

3.2 培育的途徑——CPI模型

本文認(rèn)為應(yīng)從課程（courses）、實踐（practices）、影響（influences）3個方面著手。

課程（courses），我們的教育就是通過課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的，就業(yè)競爭力的提高和大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培育尤其具有特殊性，但進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)無疑是必要也是重要的，要把實踐中的技能要求和觀念思維融入相關(guān)課程中，甚至可以專門開發(fā)有針對性極強的課程，進(jìn)行專門培育。當(dāng)然，我們要講究培育的方式，除了講授式外，還要采用讓學(xué)生參與的方式，比如課堂討論、互動演講/討論和小組討論等。

實踐（practices），高校要盡可能給大學(xué)生創(chuàng)造條件、制造環(huán)境，讓大學(xué)生能夠有機會在其中鍛煉，并且可以將有針對性主題的實踐貫穿其中，通過學(xué)生干部管理機會、社團(tuán)活動、文化主題活動、模擬職場和社區(qū)對接等方式，讓學(xué)生有機會將自己的認(rèn)知、價值觀、知識和技能通過實踐的方式得以運用，從中找到感受、得到體會和總結(jié)提高。

影響（influences），師生比總是有限的，對于老師這一資源總是受時間和精力的限制，不可能照顧到所有學(xué)生整個群體，身教重于言教等主客觀因素，都論證了一個人的言行被他人所感受到所產(chǎn)生的影響的力量是巨大的、也是震撼人心的。高校要樹立模范榜樣，運用教師自身和優(yōu)秀學(xué)生對其他學(xué)生的影響，在學(xué)生的心靈中產(chǎn)生震動，使之更加自覺學(xué)習(xí)和成長。

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