優(yōu)化語文課堂導入，提高課堂教學效率

張錦維

摘 要：導入是一節(jié)課中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，它的成功與否，直接影響著學生在課堂中的學習狀態(tài)，也決定著課堂教學質量的高低。導入得當，就可調動學生的學習主動性和創(chuàng)造性，激起學生的學習探究心理，促使學生以最快的速度進入最佳的學習狀態(tài)。若導入失敗，那么，則無法集中學生注意力，對于課堂教學效果的影響是十分不利的。所以，教師應當十分注重課堂導入這一環(huán)節(jié)，充分利用它的特點和優(yōu)勢來達到優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率的目的。以小學語文為例，并結合多年的實踐經驗，對小學語文的課堂導入方法進行一番研究和探討。

關鍵詞：導入；教學效率；懸念；音樂

縱觀如今的小學課堂，我們會發(fā)現，部分教師不注重導入環(huán)節(jié)的設計，即使有認識到導入重要性的，在導入環(huán)節(jié)的設計中也存在著諸多問題，導致導入這一環(huán)節(jié)根本發(fā)揮不出它的功能和效果。所以，作為小學語文教師，我們必須在充分認識到導入環(huán)節(jié)重要意義的基礎上，對這一環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，促使語文課堂教學效率在這一環(huán)節(jié)的良好輔助下獲得大幅度的提高。

下面，筆者就在結合自身教學經驗的基礎上，對語文課堂導入環(huán)節(jié)的設計談幾點個人看法。

一、運用設置懸念的方式進行課堂導入

小學階段的學生，都具有強烈的好奇心，他們往往會對充滿懸念性和疑問性的事情十分關注，喜歡追根問底，根據小學生的這一心理，我們就可運用設置懸念的方式來進行課堂導入，這往往能引起學生對新課的學習興致，促使學生以最快的速度進入對新知的學習和探索狀態(tài)。

比如，在學習《坐井觀天》這篇課文時，一上課，我對學生說道：“同學們，現在老師給你們講一個故事：從前，有一只青蛙坐在一口古老的井里，一天，一只可愛的小鳥飛來，落在了井沿上，于是，這只青蛙和小鳥開始了對話，但是，在對話過程中，它們因為一件事情發(fā)生了爭執(zhí)，那么，這只青蛙和小鳥究竟為什么事情而發(fā)生了爭執(zhí)呢？你們想不想知道？”“想！”學生異口同聲地答道，“好，接下來我們就一起去看一看它們?yōu)槭裁词虑榘l(fā)生了爭執(zhí)?！边@樣，我通過在導入環(huán)節(jié)向學生講述故事并提出富有懸念性的問題，激起了學生的好奇心，他們都想知道在井底的青蛙和可愛的小鳥之間因為什么事情發(fā)生了爭執(zhí)，所以，在我引導學生讀課文時，學生就以最快的速度投入了進來，這對于本節(jié)課教學效率的提高，起著十分重要的促進作用。

二、運用音樂感染的方式進行課堂導入

音樂作為一種表達人類思想感情、反映現實生活的藝術，與語文課程有著異曲同工之妙。鑒于這一情況，作為小學語文教師，我們在進行課堂導入時，就可根據具體的教學內容，相機導入與教學內容所表達情感相符的音樂，以此來渲染課堂氣氛，使學生在最短的時間以最快的速度，進入文本情緒中。

比如，在學習《草原》這篇課文時，一上課，我就利用現代多媒體技術出示了一段有關草原美麗風光和風土人情的錄像片段，同時伴有背景音樂《美麗的草原我的家》：“美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花，彩蝶紛飛百鳥兒唱，駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒，啊，牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯……”伴隨著這悠揚悅耳的音樂，學生仿佛真正走進了美麗的草原中，隨后，我繼續(xù)說道：“接下來，就讓我們一起跟隨老舍先生，去領略一碧千里的大草原的美麗風光和獨特的民族風情?！边@樣，我通過在上課一開始給學生播放錄像片段和背景音樂《美麗的草原我的家》，渲染了一種濃郁的教學氣氛，使學生感覺仿佛真的置身于了美麗的草原中，進而迅速進入文本情緒，在具體學習文本內容時，也容易與作者產生情感上的共鳴。

三、運用背景介紹法的方式進行課堂導入

受某些因素的限制，如歷史、地理等，語文教材中的文本內容對于學生來說十分遙遠和陌生，學生在學習時感覺十分生疏，這時，作為小學語文教師的我們，就可運用背景介紹法的方式來進行課堂導入，即，在講述一篇課文之前，先對學生進行文本內容所發(fā)生的背景的介紹，以此來拉近學生和文本內容之間的距離。

比如，在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，一上課，我就首先給學生介紹了這篇課文內容所發(fā)生的背景：至清代中葉，中國的科學技術遠遠落后于其他國家，階級矛盾日益尖銳，西方殖民國家多次向我國挑起戰(zhàn)爭。1860年，英法聯軍闖到大沽口，之后直逼通州，清軍在交戰(zhàn)中連連失利，咸豐皇帝從圓明園逃至承德避暑山莊，造成都城無主，百官皆散，軍卒志懈，民心大恐的局面。之后，英法聯軍直撲圓明園，開始了燒、搶、掠的野蠻行徑。這樣，我通過向學生對這一背景進行介紹，拉近了學生與文本內容之間的距離，學生會以積極主動的態(tài)度去學習這篇課文。

總之，導入的重要性是我們不可忽視的。作為小學語文教師，我們必須掌握各種導入技巧和方法，并且根據實際情況進行巧妙地運用，以此來激發(fā)學生的學習興趣，達到提高課堂教學效率的目的。

參考文獻：

許曉云.導入藝術在小學語文課堂教學中的運用研究[J].新課程導學，2013（3）.