數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化

賈斌

摘 要：文章分析了后進生形成的家庭原因、學(xué)校原因、個人原因等因素，并以此為依據(jù)提出了幾種數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進生的方法，以為日后的教學(xué)實踐活動提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；后進生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.108

一、什么是“后進生”

后進生主要指學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識掌握不牢、學(xué)習(xí)技能較差，在學(xué)習(xí)上觀察分析能力弱，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致考試成績較低的學(xué)生。

后進生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的特點具體表現(xiàn)在三方面。其一，學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣，甚至厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這些特征具體表現(xiàn)為做作業(yè)不認真、拖沓、抄襲等。其二，在數(shù)學(xué)課堂中不能集中注意力學(xué)習(xí)和聽講。具體表現(xiàn)為：后進生在課堂學(xué)習(xí)中注意力分散，容易被周圍事物吸引、干擾，容易分心分神，抗干擾的能力比較差。其三，理解記憶的能力較低。后進生記憶的方式單一死板，遇到問題不求理解，習(xí)慣死記硬背，理解能力和分析能力相對較低。具體表現(xiàn)為：教師提問后不去思考也不想回答，記公式時單一地重復(fù)卻沒有用心記，以至于記不清楚，對題意似懂非懂又不仔細思考和分析。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的形成原因

（一）家庭影響

家庭因素對孩子學(xué)生的影響是毋庸置疑的。家庭的環(huán)境、家庭教育的方式等都對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有至關(guān)重要的作用。良好的家庭氛圍和優(yōu)異的家庭教育會潛移默化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將之轉(zhuǎn)化成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反之，家庭氛圍差、家庭教育不當，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來負面影響。

1.缺乏家長的關(guān)愛和監(jiān)督

我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)成績差、上課注意力不集中的學(xué)生平時父母大都不在身邊。他們有的是單親或孤兒，有的是留守兒童，父母常年在外打工，由爺爺、奶奶監(jiān)護，小小年紀卻得不到父母的關(guān)愛，沒有安全感。如果教師沒有注意到這層原因，對后進生一味地批評指責，會產(chǎn)生適得其反的效果。

2.家長的溺愛

與缺乏父母家庭關(guān)愛相反，有的學(xué)生身邊圍著很多親人，他們往往對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)、生活上的各種需求有求必應(yīng)。當孩子犯錯時家長不舍得教育、責備，學(xué)習(xí)中的事情也事無巨細全部代勞。作業(yè)做不完由家長代勞，需要思考的問題由家長思考后直接告訴答案，這樣教育的學(xué)生也容易成為后進生。

3.經(jīng)濟條件

受家庭經(jīng)濟條件等因素的影響，有的家長從小就給孩子灌輸初中上完就外出打工等思想。這就讓學(xué)生認為學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)都是一樣的，同樣容易使他們成為后進生。另一種相反的情況是，有的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，容易不思進取從而成為后進生。

（二）學(xué)校的影響

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更加明顯。學(xué)校的環(huán)境、教師的素質(zhì)和教學(xué)方式等都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。近年由于學(xué)生人數(shù)驟減，為了集中教育資源，農(nóng)村的學(xué)校紛紛合并，使得有些地區(qū)學(xué)生從三年級就開始住校生活。這樣，學(xué)生在校時間增加了，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心塑造就產(chǎn)生了更大的影響。

（三）個人因素

有個別學(xué)生發(fā)育有障礙，五六歲還說不出完整的一句話，這樣的學(xué)生不管是在生活上、學(xué)習(xí)上還是在其他方面都會有欠缺。另有一些學(xué)生自身對學(xué)習(xí)提不起興趣，覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，存在厭學(xué)心理，最終也會演化成后進生。

三、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生的方法

分析學(xué)生成為后進生的原因，對癥下藥，各個擊破，是轉(zhuǎn)化后進生的有效方法。

（一）注重學(xué)生的家庭環(huán)境，與家長攜手關(guān)注后進生

梳理出學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)與家長交流，獲得家長的配合，共同鼓勵、監(jiān)督和教育學(xué)生。

（二）增強后進生學(xué)習(xí)的信心

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并耐心開導(dǎo)學(xué)生

后進生大多在學(xué)習(xí)上失去了信心。不管因為家庭、學(xué)校還是個人因素導(dǎo)致學(xué)生成為后進生，教師都不能忽視和放棄他們，而要在教學(xué)活動和日常生活中給予關(guān)愛和耐心，幫助他們擺脫困境，樹立信心。

2.不要吝嗇對學(xué)生的鼓勵和表揚

在教學(xué)中，教師不要吝嗇對后進生的鼓勵和表揚。小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己并渴望得到肯定和表揚，給予學(xué)生適當?shù)墓膭詈酮勝p，會極大地滿足他們的這種渴望，促使他們?yōu)榈玫娇隙ǘW(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

喜歡做一件事就會盡全力去做好，可見學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)動力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至懼怕數(shù)學(xué)。要培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師必須豐富教學(xué)方式，并多與學(xué)生互動。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了運用講課、做題、測試等方式外，還可以將一些常用的數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，或者適當使用多媒體來教學(xué)，這樣可以充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）提高教師自身的教學(xué)魅力

1.自覺學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)水平，鉆研更優(yōu)的教學(xué)方法

教師在教學(xué)的同時可鞏固和檢測已有的教學(xué)方式，并總結(jié)教學(xué)心得，從而獲得優(yōu)秀的授課技能。如在熟悉和嚴格把握教學(xué)大綱的前提下，優(yōu)化教學(xué)方式，根據(jù)授課節(jié)奏和學(xué)生掌握的情況，適當填充相關(guān)課外知識，將課堂所學(xué)與實際生活結(jié)合起來，提升教學(xué)水平，獲得學(xué)生的愛戴、家長和學(xué)校的認可。

2.正確地評價學(xué)生

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要端平評價學(xué)生的天平，不偏愛優(yōu)生，不忽視和放棄后進生，給每個學(xué)生公正合理的關(guān)懷、關(guān)注和評價。

（五）分小組學(xué)習(xí)，利用團隊的力量轉(zhuǎn)化后進生

每個小組都有學(xué)習(xí)和掌握速度快的學(xué)生，讓他們幫助同組的后進生，共同進步。同時，教師可適時安排各組之間比拼，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組與個人給予評價和獎勵。

總而言之，針對數(shù)學(xué)后進生，廣大教師可以先分析其形成的原因，然后對癥下藥，對其進行開導(dǎo)、監(jiān)督和鼓勵，樹立其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，從而將其轉(zhuǎn)化。

參考文獻

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[責任編輯 房曉偉]