問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)措施

殷長華

摘 要：“問題學(xué)生”是指那些在思想、學(xué)習(xí)、行為等方面存在嚴(yán)重不足的學(xué)生，比例雖小，但需要班主任投入很多精力，若不能有效地進(jìn)行教育和管理，將會對家庭和社會造成嚴(yán)重的不良后果。因此，班主任要重視問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。該文從七方面入手對如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生；轉(zhuǎn)化；措施

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.006

2014年秋學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我擔(dān)任八年級8班班主任職務(wù)。班里有一男生小亮，在教師眼里是一個“問題學(xué)生”，因?yàn)槠綍r不遵守紀(jì)律、頂撞老師、穿著奇怪、拉幫結(jié)派、打架斗毆等，可謂學(xué)校一大“名人”，對教師來說是談“亮”色變。隨后一周的班級管理過程中，我通過其他同學(xué)及教師側(cè)面了解小亮的情況，大家都普遍反映小亮的紀(jì)律性差，行為習(xí)慣差，雖然家庭經(jīng)濟(jì)富裕，但家庭關(guān)系不和睦，不過他與人交往比較講義氣，能團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)，本質(zhì)不壞。在接下來的兩周時間里，我正面、側(cè)面更進(jìn)一步地了解了小亮的情況，認(rèn)定該生并非無藥可救，只要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟ€是可以教育好的。經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持和教育，小亮在學(xué)習(xí)方面有了一定的進(jìn)步，在行為方面也有了極大的改變，他不再是班級的“麻煩制造者”。下面就談?wù)勎覍λ慕逃扇〉囊恍┚唧w措施。

一、把好“脈”，下對“藥”

導(dǎo)致學(xué)生有“問題”而成為問題學(xué)生的原因是多方面的，有家庭因素、學(xué)校因素、社會因素，也有其個人因素。不同問題學(xué)生的形成原因不同，這就需要我們把好問題學(xué)生的“脈”。就小亮而言，其成為問題學(xué)生的主要原因是家庭因素，父母忙于做生意而疲于管教，在教育方式上父親對其是簡單粗暴，母親則是溺愛有加。父母在孩子的教育問題上常產(chǎn)生分歧、吵架，甚至打架，以至于該生感受不到太多的家庭溫暖，與社會上一些不良人員接觸，造就了他叛逆、自私的性格，暴力的傾向，無紀(jì)律性的行為。

針對小亮成為問題學(xué)生的原因，我在征求小亮同意的前提下把他的父母約到辦公室，共討教育方法。經(jīng)過談話，其父母深刻認(rèn)識到了自己在教育過程中的失誤與不足。同時，我對他們也提出了家庭教育的若干要求，如建立良好的家庭人際關(guān)系，改變對孩子的教育方式，做好孩子思想的引導(dǎo)工作等，并明確指出小亮是可以學(xué)好的。夫妻倆聽了我的一番話，喜出望外，表示在對小亮今后的教育上會保持一致，積極營造良好的家庭氛圍。而后我又通過多次的話訪及座談對其家庭教育方式進(jìn)行了一定的指導(dǎo)。

二、以平常心對待“問題學(xué)生”

在教育問題學(xué)生時，要幫助他們樹立正確的學(xué)生觀。但樹立正確的學(xué)生觀并非易事，需要我們不斷學(xué)習(xí)、吸收新的教育思想和教育理念，始終做到心中有學(xué)生，一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。以小亮同學(xué)為例，他身上雖有諸多的問題，但我自始至終都認(rèn)為他的問題是可以糾正的，至于他以后在紀(jì)律和行為上犯這樣或那樣的錯誤，我也認(rèn)為處于這個年齡階段的學(xué)生出現(xiàn)這些問題都是正常的，只是學(xué)生的是非觀、價值觀發(fā)生了偏離而已。只要樹立了正確的學(xué)生觀，就能以平常心與問題學(xué)生交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系，取得學(xué)生的信任。正所謂“親其師，信其道”，若與教師關(guān)系融洽了，培養(yǎng)了一定的師生感情，他還會是你班里的“麻煩制造者”嗎？

三、多一份愛心，少一份指責(zé)

班主任的愛心教育是教育問題學(xué)生的基礎(chǔ)。假如班主任對學(xué)生不聞不問，就根本談不上教育，即使教育了，沒有一定的感情基礎(chǔ)，那也不會取得良好的效果。對于小亮這樣特殊的問題學(xué)生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心觸動他的心弦，“動之以情，曉之于理”，促使他主動認(rèn)識并改正了自己的錯誤。正所謂“一切的教育都必須基于愛，來自于愛，歸結(jié)于愛，這是教育的靈魂，這是教育的真諦。”

四、行為上規(guī)范，方法上指導(dǎo)

面對問題學(xué)生不能單純從思想和心理上進(jìn)行教育，還必須結(jié)合具體“問題”著手解決。像小亮這樣一個是非判斷缺失的學(xué)生，就很有必要對他的行為加以規(guī)范，要求他上學(xué)期間穿校服、不留長發(fā)，上課要遵守課堂紀(jì)律等，同時結(jié)合近期學(xué)校內(nèi)發(fā)生的違紀(jì)違法事件，和他一起學(xué)習(xí)、分析、探討行為的危害，并假設(shè)事件的主人公是他，倡導(dǎo)他學(xué)會處理此類事件。

五、積極鼓勵，耐心期待

人們常說：“好孩子是夸出來的?！睙崆榈钠谕麜a(chǎn)生積極的效應(yīng)。孩子的自信很大程度上來源于父母和教師的鼓勵，教師和家長的期望是孩子前進(jìn)的動力源泉。對于小亮出現(xiàn)的違紀(jì)情況，我不打擊挖苦，而是耐心傾聽，留一段空白，在期待中實(shí)現(xiàn)自我教育，過一個階段對他的表現(xiàn)做個肯定，雖然有違紀(jì)現(xiàn)象，但次數(shù)比前一階段少了，這就是進(jìn)步，鼓勵他不斷修正自己，期待他的不斷進(jìn)步。

六、多舉措，強(qiáng)化集體榮譽(yù)意識

集體榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量，是一個班級不斷發(fā)展、進(jìn)步的動力。班主任一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，特別是問題學(xué)生，要讓他們知道為集體爭得榮譽(yù)是一種無尚的光榮。小亮在體育運(yùn)動方面，責(zé)任心、為人處事等方面都是得到班級同學(xué)肯定的。因此，我抓住一切可以利用的機(jī)會，如體育運(yùn)動會、青少年志愿者服務(wù)、班級自動化管理等活動充分發(fā)揮其長處，并對他為班集體所做的事及時給予肯定和贊揚(yáng)，使他產(chǎn)生一定的成就感，感受到同學(xué)及老師的認(rèn)可和肯定的，從而主動積極地融入到班集體之中。

七、抓反復(fù)，反復(fù)抓

問題學(xué)生的“問題”并非一朝一夕形成的。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，要糾正問題學(xué)生的“問題”是一個長期而又艱巨的任務(wù)。對于小亮這樣的學(xué)生，他的“問題”并非一兩天就能改正的，所以我在教育他的時候思想上是做好了打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備的。比如課堂紀(jì)律，今天給他提醒了，今天的紀(jì)律就好，但明天又犯了。只有具備足夠的耐心和信心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能取得成效。

要教育好問題學(xué)生，班主任必須付出艱辛的勞動，抓住成因，解決根本，堅(jiān)持不懈，始終如一，不斷探索適合學(xué)生的新方法，把更多的愛心獻(xiàn)給他們，把更多的機(jī)會留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言送給他們，使問題學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生不斷進(jìn)步的勇氣，走上轉(zhuǎn)變的軌道。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張考星.“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化有感[A].廣西新時期班主任工作研討班論文集[C].2008.

[責(zé)任編輯 房曉偉]