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    淺談初中英語聽力教學的制約因素及提高策略

    2016-10-21 06:38:12史曉明
    都市家教·下半月 2016年8期
    關(guān)鍵詞:聽力教學提高策略制約因素

    史曉明

    【摘 要】英語是一門語言,學習英語的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高“聽,說,讀,寫”的基本技能,而聽力則處于最基礎(chǔ),最重要的地位。初中階段是培養(yǎng)學生聽力能力的最佳時期。本文嘗試從各個方面分析造成初中學生聽力不好的因素,并對提高英語聽力教學提出幾點策略。

    【關(guān)鍵詞】初中英語;聽力教學;制約因素;提高策略

    初中英語聽力教學存在的制約因素有哪些?

    一、學生方面

    1.語音發(fā)音不準

    語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。發(fā)音不準,就不可能正確理解聽力內(nèi)容。有些學生對發(fā)音相近的詞無法辨別,例如,cap—cup, cat—kite。

    2.詞匯量不夠或者單詞不熟練

    詞匯是搭建語言的最小單位。如果在聽力內(nèi)容中出現(xiàn)陌生音,就會使學生對聽力內(nèi)容造成干擾。要想快速捕捉聽力內(nèi)容,學生必須要有足夠的詞匯量。

    3.受母語的干擾,聽力方法不正確

    聽力的主要目的是弄懂所聽材料的主要思想,在聽到過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容。一些學生由于受母語的影響,習慣在頭腦中默默的用中文將所聽內(nèi)容逐字逐句翻譯成漢語,因而影響了反應(yīng)速度和理解程度,不能很有效的理解聽力內(nèi)容。

    4.學生心理素質(zhì)較差

    聽力理解的過程也是一個較復(fù)雜的心理活動過程。當人們的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時,就會產(chǎn)生恐懼心理,從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。造成心理素質(zhì)差的原因有兩個:一是聽的過程中注意力不集中。二是過于緊張,沒有良好的心態(tài)。注意力不集中會對信息的輸入出現(xiàn)斷層,過于緊張會使腦子出現(xiàn)短暫空白。

    二、其他方面

    1.教師聽力訓練方式單一,方法不新穎

    一些教師缺少科學的理論指導(dǎo),認為只要機械反復(fù)的操練,就能提高學生的理解水平。容易導(dǎo)致英語聽力教學課堂氣氛沉悶、單調(diào),缺乏互動交流。

    2.聽力教材缺乏

    現(xiàn)在教師可使用的聽力教學材料除教材中的有關(guān)聽力部分內(nèi)容外沒有其他更專業(yè)的聽力材料,如果老師自己尋找材料,既費時、費力,效果也不佳。

    3.家長和學生對英語聽力教學也不夠重視

    好多家長和學生認為:學習就是為了考試,只要會寫,會答題即可。忽略了英語聽力在英語學習中的重要地位。

    初中英語聽力教學的提高策略。

    三、教學方面

    1.注重語言基本知識的傳授

    首先,要認真學好音標,嚴格把好音標關(guān)。音標基礎(chǔ)的好壞決定語音、語調(diào)的好壞。其次,要注意朗讀技巧的訓練培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識的傳播諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀及語調(diào)等知識。加強訓練學生的朗讀技巧。再次,要正確引導(dǎo)學生記憶單詞。單詞的學習是積累學習任何一門語言的前提和關(guān)鍵。

    2.誘發(fā)興趣,培養(yǎng)聽的動力

    興趣是學習的動力。中學階段,學生們處于一個新的學習環(huán)境中,教師一開始就應(yīng)該盡力創(chuàng)造一個輕松和諧的英語語言環(huán)境。每節(jié)課都安排一定的時間進行師生交流,模仿電視短劇的交流等,以提高視聽的有效性。課堂上教師還要不失時機的向?qū)W生們介紹與聽力材料有關(guān)的背景知識,英美國家的歷史、地理、文化、習俗和趣聞等。這不僅可以誘發(fā)學生的聽力興趣,還可以幫助學生正確理解所學內(nèi)容,以便收到良好的聽力效果。

    3.重視培養(yǎng)學生的聽力技能和良好習慣

    學生往往有這樣一種感覺,聽力訓練的內(nèi)容不難,但做起題目來沒有把握。其問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽力習慣。在聽力訓練前,可以通過提問相關(guān)的問題或介紹背景知識,啟發(fā)學生思維,讓學生帶著問題和任務(wù),積極主動的投入到聽力訓練中。告誡學生聽前必須快速瀏覽習題。在聽力訓練中,引導(dǎo)學生專心致志、抓住要點,把握聽力材料的大意,抓住關(guān)鍵詞,作簡要記錄。記錄可采用數(shù)字、代號、縮略詞、頭字語等。如遇到難的詞句,立即跳過。在聽力訓練后,對還沒做來的題目,迅速進行回憶整理,結(jié)合試題,大膽做出選擇。

    4.培養(yǎng)良好的英語聽力心理素質(zhì)

    在英語聽力訓練時,初學者總會遇到許多難題,如語速太快,噪音太多,有時聽的模模糊糊,不知所云,有的產(chǎn)生焦慮害怕的心理。為了避免這些情緒,教師要想辦法把學生的心理障礙降到最低點。首先,要對學生加強學習目的教育,鼓勵學生樹立信心,增強克服困難的勇氣。其次,教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的氣氛,消除學生因害怕、擔憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。第三,教師在課堂上引入競爭機制,激發(fā)學生的聽的興趣。

    四、其他方面

    1.教師堅持學習,提高自身教學水平

    教師自身須有一定的素質(zhì)水平。首先要不辭辛苦的鍛煉自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能。其次要拓寬自己的知識面。

    2.鼓勵學校教師自行編寫校本英語聽力教材

    在一些有條件的學校,教師可以自行編寫英語聽力校本教材。學校應(yīng)給予一定的支持,并通過校際交流進行資源分享。

    3.建立和諧的教師,學生和家長的關(guān)系

    和諧的師生、家長關(guān)系是孩子學習的保證。學生只有“親其師”,才會“信其道”。

    羅馬非一日建成,初中英語聽力教學的提高需要不斷的實踐與探索。只要師生共同努力、樹立信心、持之以恒的練習,學生的英語聽力水平會不斷提高。

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