小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究

肖學(xué)敏

【摘要】語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，其對(duì)小學(xué)生能力的提高與發(fā)展具有十分重要的影響。在新時(shí)期的教育背景下，提高課堂教學(xué)的效率、促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展就成了課堂教學(xué)是否成功的主要指標(biāo)，也就是我們現(xiàn)在所說的“有效教學(xué)”。本文主要結(jié)合目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供一些參考意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力是每一位語(yǔ)文教師的教學(xué)追求。隨著新課程改革的發(fā)展，“以生為本”的課堂教學(xué)理念也逐漸深入到每一位教師的心中，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷探索出新穎有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得課堂的教學(xué)效果得到保證，學(xué)生的能力得到發(fā)展。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感

良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)情境對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的情感是十分有效的，大部分小學(xué)生還沒有形成自己的學(xué)習(xí)方式，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)往往是憑借著自己的感覺與喜好，那么教師就可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)為其創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，將小學(xué)生的情感充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其全身心地投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)課文《富饒的西沙群島》時(shí)，我就利用多媒體先為學(xué)生播放了西沙群島的一些圖片，讓學(xué)生通過視覺的享受來(lái)體會(huì)景色的美麗，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。在為學(xué)生播放圖片時(shí)，我還為學(xué)生播放了音樂，讓學(xué)生在身心的愉悅中得到放松，從而使得課堂的氛圍不再壓抑，使得學(xué)生都積極地參與課堂。在這樣的情境中，學(xué)生都積極地閱讀課文的內(nèi)容，在輕松而活躍的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了一定程度的提升，學(xué)生的情感表達(dá)也更加直接豐富，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供了保障。由此可見，教師在課堂教學(xué)中可以巧妙地應(yīng)用一些教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建出融洽的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感，提升小學(xué)生人文素養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)效果。

二、注重引導(dǎo)，有效互動(dòng)

教師的有效引導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生思維的基本教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些探討性的問題，讓學(xué)生懷著求知欲與好奇心去學(xué)習(xí)課文，從而使學(xué)生的注意力得以集中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保證。并且，在一問一答的過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

例如，在教學(xué)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，我先讓學(xué)生在課前自主閱讀預(yù)習(xí)這篇課文，并初步認(rèn)識(shí)課文中的生字生詞，然后在課上我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的問題：①課文中主要講述了什么事？②對(duì)同一首詩(shī)，父親與母親的評(píng)價(jià)截然相反，對(duì)于這件事你有什么想法？學(xué)生再通過閱讀課文來(lái)找出問題的答案，在回答問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生語(yǔ)言組織的不是很流暢，但是他們對(duì)于課文主旨的理解卻很透徹，于是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)技能，我便組織學(xué)生以課文中父母雙方的觀點(diǎn)開展一次辯論會(huì)。學(xué)生在課下搜集一些資料，以便下次上課時(shí)有更多的觀點(diǎn)支持。在辯論時(shí)我將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生平均分成兩組，在激烈的辯論與分析中，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，也拓寬了學(xué)生的視野，使其了解了更多的課外知識(shí)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的綜合能力得到了提高，符合新課標(biāo)下的教學(xué)理念。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，寓教于樂

在語(yǔ)文課堂上舉辦活動(dòng)是小學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)方式，教師就可以投其所好，為學(xué)生組織一些活動(dòng)，使其在參與的過程中收獲知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到小學(xué)生的執(zhí)行能力與參與能力，為其設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)活動(dòng)，從而讓小學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，課本劇表演是師生都喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)。教師可以根據(jù)語(yǔ)文課文的內(nèi)容組織學(xué)生參與這樣的活動(dòng)。例如，在教學(xué)成語(yǔ)時(shí)，我就讓學(xué)生六個(gè)人為一小組表演成語(yǔ)故事，有的小組表演了“望梅止渴”，有的小組表演了“邯鄲學(xué)步”，生動(dòng)有趣的表演給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力，學(xué)生在表演中也深刻地理解了這個(gè)成語(yǔ)的內(nèi)涵。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了趣味，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

另外，教師還可以適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行一些比較應(yīng)景的活動(dòng)，比如端午節(jié)放假前，教師就可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行團(tuán)體跑步競(jìng)賽，讓學(xué)生體會(huì)賽龍舟的精神；在中秋節(jié)前，教師可以組織學(xué)生布置教室，并讓學(xué)生猜燈謎……這樣的活動(dòng)設(shè)置既充滿了節(jié)日的氛圍，又能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而可以使其從內(nèi)心中愛上學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

總之，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)是新課標(biāo)下教師追求的主要目標(biāo)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并組織學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)，使其在輕松和諧的氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]呂劍茹.小學(xué)語(yǔ)文課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問題研究[D].北京：中央民族大學(xué)，2013.

（編輯：龍賢東）