淺談“終身體育”思想在高職院校體育教育中的實(shí)踐

王艷

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，其對(duì)于生活質(zhì)量水平的提升也提出了更高的要求，而體育運(yùn)動(dòng)也日益成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，其不僅擁有一定的健身價(jià)值，同時(shí)也對(duì)人們身體素質(zhì)水平的提高產(chǎn)生了積極影響。終身體育概念的提出，使其逐漸引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，并成為了當(dāng)前促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，如何充分發(fā)揮出其與終身體育思想的有效結(jié)合與實(shí)踐，也日益成為了諸多相關(guān)學(xué)者所主要研究的課題?；诖?，該文將以我國(guó)的高職院校為例，以此來(lái)闡述終身體育在其體育教育工作開(kāi)展中的實(shí)踐途徑，從而為促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展提供先進(jìn)的理論支持。

關(guān)鍵詞：終身體育 高職院校 體育教育

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）03（b）-0140-02

終身體育的概念，是于20世紀(jì)60年代所提出的，與其一同提出的還包括“終身教育”思想。其概念的提出，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展提出了更高要求，尤其是我國(guó)教育事業(yè)中的體育教育，其作為引導(dǎo)我國(guó)青少年健康成長(zhǎng)的主要途徑之一，而在教育事業(yè)內(nèi)的體育教育工作開(kāi)展中，結(jié)合所提出的終身體育思想，也日益成為了當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。在高職院校內(nèi)，體育教學(xué)的開(kāi)展不僅需要提升學(xué)生的身體素質(zhì)與體育能力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具備優(yōu)秀的體育精神，引導(dǎo)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

1 培養(yǎng)高職院校體育教育中“終身體育”思想的重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思維模式也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，體育運(yùn)動(dòng)日益成為人們當(dāng)前所主要關(guān)注的內(nèi)容，其不僅可以起到健強(qiáng)體魄的作用，同時(shí)，堅(jiān)韌不拔的體育精神也將對(duì)人們的綜合發(fā)展產(chǎn)生積極影響。尤其是2008年我國(guó)舉行奧運(yùn)會(huì)之后，終身體育的思想更落實(shí)到了我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域范圍內(nèi)，并掀起了一股全民運(yùn)動(dòng)的潮流[1]。在高職院校內(nèi)，體育教育一直是其所主要關(guān)注的內(nèi)容，而在當(dāng)前終身體育思想的要求下，體育教育工作的快速開(kāi)展，更逐漸成為了其發(fā)展中的首要任務(wù)。

近年來(lái)，體育運(yùn)動(dòng)的全民化發(fā)展，使人們的生活壓力得到了有效緩解，同時(shí)也為我國(guó)的綜合發(fā)展產(chǎn)生了十分積極的影響。而對(duì)我國(guó)的廣大學(xué)子來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)不僅可以豐富其日常的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的主要途徑之一。在終身體育的思想要求下，體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)日益成為人們生活中的重要組成部分，并將在一定程度上提升人們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，而體育水平的高低，也日益成為了衡量國(guó)家發(fā)展的主要標(biāo)準(zhǔn)之一[2]。因此，培養(yǎng)高職院校體育教育中的終身體育思想，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要，而通過(guò)終身體育思想的引導(dǎo)，也將進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展，并為我國(guó)提供更加穩(wěn)定的人才資源保障。

2 終身體育思想在高職院校體育教育中的實(shí)踐途徑

2.1 完善高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容

目前，由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從而使我國(guó)的體育教育發(fā)展速度相對(duì)較慢，在大部分的高職院校內(nèi)，其雖然都開(kāi)展了多樣化的體育課程，但其自身的教學(xué)內(nèi)容卻存在單一性的特點(diǎn)，這不僅將會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣程度，同時(shí)也不利于體育教育工作的順利開(kāi)展[3]。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)完善體育教學(xué)的內(nèi)容，使其呈現(xiàn)出多元化的教育色彩，才能發(fā)揮出終身體育思想的積極作用。

第一，高職院?？梢栽O(shè)立多樣化的選課模式，比如：基礎(chǔ)課、選修課、專業(yè)課等，根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好以及體育水平進(jìn)行自主選擇，有效地提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性；第二，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在確保教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富，積極利用好學(xué)生的好奇心以及對(duì)新鮮事物的喜愛(ài)度，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；第三，體育教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展多元化的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，避免出現(xiàn)只傳授體育技能以及知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；第四，開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)方式，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同，而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不同程度的訓(xùn)練，比如：學(xué)習(xí)維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)對(duì)其上肢力量的訓(xùn)練等[4]。

2.2 提高體育教師的綜合素質(zhì)水平

在體育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，體育教師作為其中的主要參與者，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)發(fā)揮出了至關(guān)重要的作用，并是目前促進(jìn)學(xué)生綜合水平穩(wěn)定提高的主要途徑之一。然而，目前我國(guó)的部分高職院校中，卻存在教師綜合素質(zhì)水平較低的不良現(xiàn)象，其不僅將會(huì)阻礙體育教育工作的順利開(kāi)展，同時(shí)也將無(wú)法發(fā)揮出終身體育精神的積極傳播。因此，提升體育教師的綜合素質(zhì)水平，已經(jīng)日益成為開(kāi)展體育教育工作的核心手段。

一方面，高職院校完善當(dāng)前的教師聘用制度。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教育事業(yè)管理者都忽視了體育教育工作開(kāi)展的重要性，從而使其未能加強(qiáng)對(duì)體育教師的聘用制度監(jiān)管，從而導(dǎo)致體育教師隊(duì)伍的整體水平呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢(shì)。而通過(guò)對(duì)教師聘用制度的完善，可以從根本上提升體育教師的綜合水平，同時(shí)也將促進(jìn)我國(guó)體育教育工作的順利開(kāi)展。另一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的積極培訓(xùn)，使其接觸到現(xiàn)代化的教學(xué)理念與專業(yè)知識(shí)，并根據(jù)對(duì)教學(xué)思想的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出良好的榜樣。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校作為我國(guó)教育事業(yè)中的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展發(fā)揮出了至關(guān)重要的積極影響，而終身體育概念的提出，不僅為其提供了更好地發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)也將進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，從而為我國(guó)的綜合發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。該文在研究的過(guò)程中，首先，對(duì)培養(yǎng)高職院校體育教育中終身體育思想的重要性進(jìn)行了分析；其次，闡述了終身體育思想在高職院校體育教育中的實(shí)踐途徑，通過(guò)該文的研究將對(duì)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李紅艷，熊焰.關(guān)注體育教育功能提升高職院校體育課程教學(xué)質(zhì)量[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012，6（4）：6-9.

[3] 陳剛.基于培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀的高職院校體育課程教學(xué)改革與實(shí)踐——以蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技信息，2012，2（34）：52.

[4] 丹慧芬.高職體育教育內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的針對(duì)性設(shè)計(jì)[J].當(dāng)代體育科技，2015，9（13）：94-95.