小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略探討

夏選萍

【摘 要】作文教學(xué)是小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，而在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，想象力的作用又是不可忽視的。想象力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，也有利于作文水平的提高。本文先分析了小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中培養(yǎng)想象力的重要作用，然后對(duì)培養(yǎng)的策略提出了一些看法，希望為目前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文；教學(xué)；學(xué)生想象力；培養(yǎng)策略

前 言

想象力不僅是思維活動(dòng)中的重要組成部分，也是人類創(chuàng)新動(dòng)力的源泉。人類只有不斷的憑借豐富的想象力，才能不斷的創(chuàng)新，不斷的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中也是如此。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高學(xué)生的作文水平也有很大幫助。

一、小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的作用分析

小學(xué)生天生思維活躍，想象力豐富。他們并不擅長(zhǎng)大人們那樣“按部就班”的思考模式。不過(guò)也正因?yàn)槿绱?，才為小學(xué)生的想象力培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力有十分重要的作用。

（一）能有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，能極大的激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生對(duì)事物的想象力，能夠促進(jìn)其對(duì)各種事物的好奇心，也能激發(fā)他們的積極心態(tài)，對(duì)順利完成寫作有十分積極的作用。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)想象力的培養(yǎng)，也能極大的拓寬思維空間，從而形成積極主動(dòng)的寫作心態(tài)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)寫作中的樂(lè)趣。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生想象力還能提高其寫作水平

寫作時(shí)需要進(jìn)行長(zhǎng)期寫作和訓(xùn)練的，而寫作素材的積累也是其中很重要的一點(diǎn)。但是小學(xué)生由于受到自身閱歷的影響，素材方面是有所欠缺的。因此，培養(yǎng)其良好的想象思維，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作素材的加工，讓想象的元素融入其寫作之中，也更加利于其對(duì)素材的把握，對(duì)提高其寫作能力和水平都有積極作用。

（三）培養(yǎng)想象力還能促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化寫作

寫作本身就是一種個(gè)性化的情感表達(dá)。它是作為一種藝術(shù)形式而存在的，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)卻高于現(xiàn)實(shí)，因此合理的想象在寫作的過(guò)程中就顯得十分必要。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)合理想象，能促進(jìn)小學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)與想象力的結(jié)合，從而為其個(gè)性化的寫作提供良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略探討

（一）引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在寫作的過(guò)程中，要想寫出優(yōu)秀的文章，觀察力的重要性是不言而喻的，對(duì)事物的觀察是進(jìn)行想象的基礎(chǔ)。觀察是一種有意識(shí)的行為和活動(dòng)，小學(xué)生的觀察能力一般較低，觀察的目的性也不明顯，對(duì)事物的觀察也存在不夠細(xì)致的問(wèn)題。因此在小學(xué)作文的教學(xué)工作中，教師要從小學(xué)生的特點(diǎn)著手，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察活動(dòng)，還要引導(dǎo)其對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行一定的思考與合理的想象。通過(guò)觀察、思考、想象的不斷練習(xí)，相信學(xué)生的觀察能力和想象能力會(huì)得到很大提高。

例如，小學(xué)生在春游之前，教師可以布置一篇關(guān)于春游的作文。并在實(shí)際的春游過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春游中的景、事、物等進(jìn)行細(xì)致的觀察，并運(yùn)用合理的想象，對(duì)景物進(jìn)行一定的加工創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)類似的反復(fù)培養(yǎng)，相信一定能對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)起到良好作用。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適度課外閱讀活動(dòng)

小學(xué)生的思維往往天馬行空，不受現(xiàn)實(shí)事物的約束。想象力也十分獨(dú)特，奇思妙想也層出不窮。教師在認(rèn)清這一情況的同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的進(jìn)行一些閱讀，以便擴(kuò)展其知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。一篇好聞，不僅包含豐富的詞匯，對(duì)小學(xué)生的詞語(yǔ)積累起到良好幫助，其豐富的文章內(nèi)容，也為發(fā)展小學(xué)生的想象力提供了強(qiáng)大的內(nèi)容支持。因此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適度的閱讀，提高學(xué)生包括詞匯和想象力在內(nèi)的各種能力，是小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注重的問(wèn)題。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合想象力的日常練筆

除了素材和詞匯的積累，想象力的培養(yǎng)，還應(yīng)該滲透于日常的寫作練習(xí)中。寫作寫作，作文的教學(xué)工作永遠(yuǎn)也離不開(kāi)“寫”在這個(gè)字。而寫作能力也是需要經(jīng)過(guò)日積月累來(lái)逐漸形成能力的。除了上述的素材和詞匯積累，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合日常實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行。不只是春游，對(duì)一切生活中的事物及關(guān)于其的想象，都可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行記錄，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱愛(ài)，也鍛煉了其想象能力，在實(shí)踐中也磨練了其寫作能力，可謂一舉多得。

比如在小學(xué)生寫作中出現(xiàn)“我的某某”時(shí)，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生寫爸爸、媽媽、老師等常見(jiàn)的生活形象。還可以通過(guò)觀察和想象，寫出類似“我的小貓”、“我的小狗”、“我的卡通人物”等等等等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)其寫作興趣和寫作能力的提高。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在情境之中進(jìn)行寫作

想象作文是作文之中的一種，也是最能體現(xiàn)學(xué)生想象力的文體。在想象作文的寫作中，學(xué)生需要通過(guò)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展寫作。作品中往往以事實(shí)為基礎(chǔ)，兼容夸張、虛構(gòu)、幻想等多種表現(xiàn)元素，對(duì)學(xué)生寫作能力的全面提高有十分顯著的作用。因此在作文的教學(xué)過(guò)程中，教師有必要為學(xué)生想象作文的寫作提供一定的情景和場(chǎng)景，并通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生想象作文的寫作。

同時(shí)，教師還可以應(yīng)用多媒體手段，制作形象生動(dòng)的教學(xué)課件，以幻燈片、動(dòng)畫片等多種形式創(chuàng)建一定的場(chǎng)景，并通過(guò)生動(dòng)的描述和引導(dǎo)式的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生快速的進(jìn)入情境之中，并以此為前提鼓勵(lì)學(xué)生的后續(xù)寫作。比如，對(duì)未來(lái)世界的想象寫作中，教師可以通過(guò)提問(wèn)，或者圖片、動(dòng)畫的形式展現(xiàn)一定的未來(lái)場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生觸類旁通的合理想象，讓他們寫出未來(lái)生活中的其他樣子。

結(jié)束語(yǔ)

想象力是小學(xué)生們的巨大財(cái)富，而小學(xué)語(yǔ)文教師的工作就是在作文的教學(xué)中，幫助學(xué)生挖掘他們的這筆財(cái)富。因此，教師要在日常的教學(xué)工作中，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，深入挖掘培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)策略，為學(xué)生想象力和相關(guān)寫作水平的提高提供良好支持。

參考資料：

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