試論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響

吳佳友

【摘 要】構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂成為新課改以來(lái)最重要的任務(wù)，高效課堂的建立能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。但高效課堂的構(gòu)建離不開良好的教學(xué)方法，探索構(gòu)建高效課堂的教學(xué)方法迫在眉睫。本文介紹了課堂教育設(shè)計(jì)的原則，分析傳統(tǒng)初中課堂現(xiàn)狀，探索并構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；初中數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)方法

新課改的實(shí)施對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高要求，在課程改革下，為了更好適應(yīng)新時(shí)代的要求，初中數(shù)學(xué)采取了相應(yīng)的改革措施，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，建立了高效課堂，讓學(xué)生在有限的時(shí)問(wèn)與空間下學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。在高效課堂的構(gòu)建中，教師的教學(xué)方法是不可缺少的部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教育形勢(shì)，教育工作者必須探研出更多科學(xué)、有效的教學(xué)方法，來(lái)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂。本文從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法等三個(gè)方面，來(lái)進(jìn)行研究。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

高效課堂的建立，除離不開良好的教學(xué)方法外，還必須遵循一定的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則。只有按照一定的原則去實(shí)施，才能取得良好的效果。第一，建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式原則。所謂建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式就是倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，將傳統(tǒng)課堂中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)新。第二，交互性教學(xué)設(shè)計(jì)原則。交互性教學(xué)設(shè)計(jì)原則是將師生的角色進(jìn)行互換，不再是簡(jiǎn)單的“填鴨式”教學(xué)，讓教師的身份從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的促進(jìn)者。第三，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生各方面素質(zhì)的配合，如：空間思維能力、運(yùn)算求解能力。在這些能力提高的過(guò)程中，必須要建立一個(gè)良好的情境。

二、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生最主要的教育形式，也是師生用來(lái)交流與溝通的主要場(chǎng)所。然而，在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂中，往往存在教學(xué)效率低下的情況，這種情況的出現(xiàn)與以下因素息息相關(guān)。

1.教師準(zhǔn)備不足。教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法造成教學(xué)效率低下的情況，有些教師過(guò)分依賴教材，在課堂上一味采取“灌輸式”教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。

2.學(xué)生參與度不夠。個(gè)性偏內(nèi)向的學(xué)生不敢請(qǐng)教老師，害怕被批評(píng)，害怕別人看不起。家長(zhǎng)也缺乏與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，更無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在家沒人管，在學(xué)校不敢問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

3.教育觀念相對(duì)落后。教師往往在教學(xué)活動(dòng)安排中，忽視了學(xué)生的興趣及愛好，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效率無(wú)法提高。

4.教學(xué)活動(dòng)脫離實(shí)際。很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)于實(shí)際生活的用途并不大，因此認(rèn)為沒有必要學(xué)數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生抵抗心理。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生源自教學(xué)活動(dòng)與生活嚴(yán)重脫離，學(xué)生只是一味地背公式、學(xué)理論，忽視了實(shí)際用途。久而久之，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情逐漸減弱，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率難以提高。

三、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

（一）教師方面

1.營(yíng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上采用幽默的方式授課，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，然后將他們的興奮點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。例如：教師在教授勾股定理的時(shí)候，可以用這個(gè)定理產(chǎn)生的故事導(dǎo)人，用生動(dòng)的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生的興趣。2.采取適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一次性鞏固，教師必須采取鼓勵(lì)措施，讓學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，如果回答錯(cuò)誤，教師可以嘗試用：“沒關(guān)系，你還是很棒的！”或者“我覺得你已經(jīng)很厲害了！”這種鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。3.板書設(shè)計(jì)要合理。例如：教師在板書時(shí)，可以將本課的提綱與重難點(diǎn)寫在黑板上，讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的主要內(nèi)容是什么，重難點(diǎn)是什么，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。4.采取一定的組織形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了將數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)效率提升到最大化，教師可以采取學(xué)習(xí)小組方式來(lái)開展小組學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。例如：教師在對(duì)學(xué)生分組時(shí)，可以參考學(xué)生平時(shí)的成績(jī)與課堂表現(xiàn)，將學(xué)習(xí)能力相對(duì)強(qiáng)的和能力稍弱的組合在一起，讓好的幫助差一點(diǎn)的，從而提高班級(jí)的整體素質(zhì)。

（二）學(xué)生方面

1.樹立自主的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中要樹立自主學(xué)習(xí)觀，只有從內(nèi)心接受了學(xué)習(xí)，才會(huì)愛上學(xué)習(xí)，然后主動(dòng)去學(xué)習(xí)。2.充分配合老師。學(xué)生要積極配合教師的教學(xué)，如果遇到不能理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生必須主動(dòng)向教師求助，而不是敷衍了事。3.主動(dòng)完成課后作業(yè)。課后作業(yè)能夠在一定程度上提高學(xué)生的解題能力，因此，學(xué)生必須擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好課后作業(yè)。4.發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)陛，積極主動(dòng)參與到教師的課堂教學(xué)中。

隨著新課程改革實(shí)施以來(lái)，我國(guó)教育的發(fā)展有目共睹，然而在某些方面依然存在一些教學(xué)效率上的問(wèn)題。因此，為了提高初中數(shù)學(xué)高效課堂的效率，教師必須采取一些措施，從根本上解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，感受到數(shù)學(xué)課程的趣味性。課堂效率的提高離不開教師，教師必須采用先進(jìn)的教學(xué)理念，從實(shí)際情況出發(fā)，不僅僅只做傳道、授業(yè)、解惑者，更應(yīng)該成為學(xué)生生活上的朋友、學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者。