獨(dú)立學(xué)院工程類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方法研究

劉曉旭

摘 要：隨著獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向的制定，實(shí)踐性教學(xué)的重視程度已經(jīng)達(dá)到了歷史新高。獨(dú)立學(xué)院工程類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，經(jīng)常面對(duì)大量工程上的法律糾紛而措手不及。所以工程類專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐課程就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律，培養(yǎng)學(xué)生在工程管理中實(shí)際參與談判，處理工程合同糾紛和解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法；實(shí)踐教學(xué)；獨(dú)立學(xué)院

獨(dú)立學(xué)院工程類專業(yè)的辦學(xué)定位就是獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)者，也就是決策者從獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)社會(huì)對(duì)工程類應(yīng)用型人才的需求，遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，按照定位特征合理確定獨(dú)立學(xué)院工程類專業(yè)的發(fā)展愿景。

工程專業(yè)不僅要培養(yǎng)工程技術(shù)人才，還要培養(yǎng)出高素質(zhì)的管理人才，那么對(duì)工程中所涉及到的各個(gè)方面的法律制度都要有所了解。所以針對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，特別開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程，傳統(tǒng)的法學(xué)類課程僅僅局限在書本概念的講述中，而法學(xué)課程是一門實(shí)踐性和應(yīng)用型都很強(qiáng)的科學(xué)，我們要從最直觀的效用來看就是要讓學(xué)生參與到實(shí)際法律操作、處理實(shí)際案件和解決實(shí)際問題。

那么，經(jīng)濟(jì)法課程為了能夠滿足以上預(yù)期效果，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對(duì)著重從以下幾個(gè)方面著手工作。

一、科學(xué)謀劃

科學(xué)謀劃就是要求獨(dú)立學(xué)院對(duì)各專業(yè)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、進(jìn)行什么樣的實(shí)踐教學(xué)以及要達(dá)到的目的和要求進(jìn)行一個(gè)全局性的統(tǒng)籌和謀劃，主要可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）目標(biāo)定位明確

經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位必須符合本校制定的工程類專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃或者培養(yǎng)方案，即經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)課程是為了完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要支撐途徑。從經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)究竟要完成什么樣的實(shí)踐知識(shí)、素質(zhì)和能力，取決于獨(dú)立學(xué)院工程專業(yè)是如何定位的。國際型、經(jīng)濟(jì)型、復(fù)合型的不同人才培養(yǎng)目標(biāo)就決定了三種不同類型的實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容。每個(gè)獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)本學(xué)院的辦學(xué)特色，各個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃或者自身優(yōu)勢來定位本校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技能，包括：觀察、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知法律事實(shí)的能力，歸納、概括法律關(guān)系及洞悉矛盾焦點(diǎn)的能力，收集、分析、判斷和采信證據(jù)的能力，準(zhǔn)確認(rèn)定案件性質(zhì)好案件事實(shí)的能力，正確闡釋法律和適用法律的能力，能夠組織和駕馭組織。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律語言，看懂法律文書。

（二）資源優(yōu)勢和本校特色

每個(gè)獨(dú)立學(xué)院因?yàn)闅v史原因、師資力量、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次等諸多因素的影響，在資源優(yōu)勢和辦學(xué)特色上都可能有一定的差異和不同，因而決定了各個(gè)獨(dú)立院校的資源優(yōu)勢和特色不盡相同。各校實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)也要根據(jù)自身資源優(yōu)勢和各校特色，唯有此本校的實(shí)踐教學(xué)才能長期持續(xù)開展下去，并逐步形成自身的特色。

（三）教學(xué)文件

經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐課程教學(xué)文件主要包括：校系兩級(jí)實(shí)踐教學(xué)的基本文件，經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱與教學(xué)日歷，實(shí)踐教師與學(xué)生的選拔，實(shí)踐場所的建設(shè)與使用規(guī)定，實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)的報(bào)告與書面資料，成績?cè)u(píng)定與獎(jiǎng)懲，物資、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)的配備，合作單位的落實(shí)情況，實(shí)踐教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)與責(zé)任人的落實(shí)情況，實(shí)踐教學(xué)的改革與措施。

二、周密組織

經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐課程除了做好科學(xué)謀劃之外，重要的環(huán)節(jié)便是周密組織實(shí)施。組織實(shí)施工作主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）課程之間的聯(lián)系與銜接

課程間的聯(lián)系與銜接是指哪些實(shí)踐課程先開，哪些實(shí)踐課程后開，哪些實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置更加科學(xué)均需要周密部署。

周密部署的原則就是：

第一，基礎(chǔ)理論課程先行開設(shè)后，專業(yè)實(shí)踐課程后開設(shè)。

第二，實(shí)踐環(huán)節(jié)一定要安排在基本理論之后。

第三，充分考慮師資、資源、學(xué)生人數(shù)的最佳配置。教師盡量選擇雙師型教師。

（二）教師配備

實(shí)踐課的教師質(zhì)量和數(shù)量是經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)順利展開的重要保障，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成效。在數(shù)量上，盡量做到15人一組，配備一個(gè)專職或兼職指導(dǎo)教師。

（三）學(xué)生的接受程度

學(xué)生的接受程度即學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是否接受。如果大多數(shù)學(xué)生對(duì)本校的實(shí)踐教學(xué)體系和相關(guān)環(huán)節(jié)有不同意見，那么學(xué)院就要多方面找出原因，修改，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)體系、課程和環(huán)節(jié)。

三、有效監(jiān)控

經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控是一個(gè)比較復(fù)雜困難的問題，經(jīng)過實(shí)踐，目前經(jīng)驗(yàn)有一定積累，但是還需要將來不停的完善。

（一）建立健全多級(jí)監(jiān)控組織

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目前分為校級(jí)和系級(jí)，但是在具體課程實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控有時(shí)候存在薄弱環(huán)節(jié)。第一，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，常常出現(xiàn)指導(dǎo)教師顧此失彼的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)踐課程開展起來困難重重。如果監(jiān)控再標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，或者監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)低，就失去了實(shí)踐課程開設(shè)的初衷。所以在監(jiān)控體系中，需要學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)、系部各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及本課程實(shí)踐指導(dǎo)教師，還有就是學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、班級(jí)干部、黨積極分子共同努力。讓其都了解實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)、定位、組織、質(zhì)量和效果。如果都能重視起來，經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量就能基本上有了保障。

（二）建立科學(xué)的監(jiān)控方法

經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控還要在課程上加強(qiáng)。

第一，上課前的準(zhǔn)備工作，在上課前，所有監(jiān)控或者督導(dǎo)組成員，要認(rèn)真檢查開設(shè)課程的準(zhǔn)備情況，比如授課計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)踐課程教學(xué)文件、學(xué)生分組和教師配備。

第二，上課過程中的監(jiān)督。在實(shí)踐課程中，督導(dǎo)老師要監(jiān)督指導(dǎo)教師是否在執(zhí)行實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，配備的教師和參與學(xué)生是否指導(dǎo)本課程的教學(xué)目的和要求，觀察師生之間的互動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力究竟提高到了多大程度。

第三，下課后，經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐課程的教學(xué)資料的保管。課程資料包括有關(guān)的書籍、筆記、手冊(cè)、案例、法規(guī)、音頻、實(shí)踐報(bào)告以及學(xué)生動(dòng)手參與的有關(guān)工程糾紛中的案例、法律原理、法律事務(wù)的資料，應(yīng)保管好這些資料以此來考察學(xué)生經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐活動(dòng)的最后的有效性。

（三）獎(jiǎng)懲問題的落實(shí)

經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)的好壞要第一時(shí)間總結(jié)和反思，因?yàn)楦鱾€(gè)系部的實(shí)踐課程的開展直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總體目標(biāo)?？偨Y(jié)的內(nèi)容主要依據(jù)檢查和驗(yàn)收情況，對(duì)于認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)程、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)教師和協(xié)助實(shí)踐課程的開展的學(xué)工人員進(jìn)行必要獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不遵守組織教學(xué)或者教學(xué)效果較差的教師要進(jìn)行必要的懲處。并且要及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，才能起到鞭策作用。

綜上所述，工程類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)研究是符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的，是可以為工程類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)務(wù)能力提高起到巨大幫助作用的。毫無疑問，經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐課程將成為實(shí)踐教學(xué)體系中的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

[1] 齊喜三.法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)程序[M].鄭州大學(xué)出版社，2014.