探究提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性措施

余芝雄

摘要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動充滿了復(fù)雜性，要想真正的實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，數(shù)學(xué)教師一定要提高自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。上課時盡量的活躍課堂氛圍，在課下與學(xué)生積極主動的交流，認(rèn)真聆聽學(xué)生的建議和意見。本文對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；措施

中學(xué)的課程都是環(huán)環(huán)相扣的，一門學(xué)不好可能就會連帶著其他學(xué)科也學(xué)不好，所以中學(xué)生一定要重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出， 數(shù)學(xué)教師要讓中學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性， 用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中遇到的問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的是如何充分利用現(xiàn)有資源上好數(shù)學(xué)課，如何提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)有效性的內(nèi)涵

教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動中，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，教師通過各種教學(xué)手段和方法使學(xué)生獲得具體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是否有效，首先要看教學(xué)效果，全體學(xué)生完成課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求表現(xiàn)在考試成績考得怎么樣，這是教學(xué)有效性的“硬指標(biāo)”。其次是教學(xué)時間有效，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，而不是采取題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)等有礙學(xué)生身心健康的方法獲得教學(xué)效果。從影響教學(xué)有效性的因素來講，因素很多，主要有以下幾個方面：學(xué)校層面，學(xué)校學(xué)風(fēng)、教學(xué)管理、教學(xué)秩序等；課程層面，課程建構(gòu)、課程適切性；教師層面，教師學(xué)科功底、教學(xué)能力水平、教師責(zé)任性；學(xué)生層面，學(xué)力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等都會對教學(xué)有效性造成影響。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)的措施

1、教師要明確教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)下，“新課程改革”的呼聲越來越高，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以課本基礎(chǔ)知識為主，研究學(xué)科特點(diǎn)，然后根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)情況制定教學(xué)計(jì)劃，這是完成有效性教學(xué)的首要步驟。另外，隨著時代的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教材也在不斷的變革，從改革的內(nèi)容我們不難看出，初中數(shù)學(xué)不再單純的注重理論知識的學(xué)習(xí)，更加看重學(xué)生對實(shí)際問題的解決能力。因此在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)時，教師要從“知識和技能”角度確定教學(xué)目標(biāo)，為建立高效、快速、有趣的數(shù)學(xué)課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。比如在初中人教版數(shù)學(xué)教材中對于“絕對值”的學(xué)習(xí)，教師一方面要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，另一方面要讓學(xué)生學(xué)會“數(shù)形結(jié)合”的解決方法，在確定了理論與實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)后再展開教學(xué)活動。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)科目相比較語文、政治、歷史等文科性學(xué)科而言具有自身的特殊性，初中人教版數(shù)學(xué)主要講究邏輯思維、空間思維、逆向思維的綜合運(yùn)用，從心理學(xué)和人類發(fā)展學(xué)的角度而言，學(xué)生個體的發(fā)展情況有所不同，因此掌握知識的能力也良莠不齊。教師作為整個教學(xué)活動的指引者，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要立足于數(shù)學(xué)教材，深入研究課本內(nèi)所包含的基礎(chǔ)知識，然后對學(xué)生實(shí)行“因材施教”。專家通過對比教學(xué)效果發(fā)現(xiàn)，在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此教師在課堂教學(xué)中要注重與學(xué)生的雙向交流。比如在初中人教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)于“二次函數(shù)”知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師可以在進(jìn)行必要的基礎(chǔ)知識的講解基礎(chǔ)上，通過一定的生活案例進(jìn)行數(shù)學(xué)題目設(shè)計(jì)。然后教師將學(xué)生分為若干個小組，給予學(xué)生充足的課堂討論時間，主要目標(biāo)是讓每一個學(xué)生都融入到課堂學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生積極主動的探索知識。教師再讓部分學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)心得，然后根據(jù)不同的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在此過程中學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)展，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，而且還增強(qiáng)了與人溝通的能力。另外對于部分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，教師要以鼓勵為主，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成績，從而提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3、學(xué)思結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）課前要預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提前預(yù)習(xí)是提高教學(xué)效率的重要前提。學(xué)會預(yù)習(xí)功課之后，學(xué)生在課堂上聽課就會有針對性有重點(diǎn)性，聽課效率自然就提高了。在預(yù)習(xí)時應(yīng)該把握兩點(diǎn)：一是根據(jù)課堂的內(nèi)容把這節(jié)課要上的所有內(nèi)容先熟讀一下，反復(fù)閱讀，掌握大意；二是給學(xué)生設(shè)計(jì)提綱，學(xué)生根據(jù)提綱劃分重難點(diǎn)并做好記錄，在課堂上針對問題一一解決。（2）把握黃金課堂時間。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，把握短短四十分鐘的課堂時間是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生多看多觀察多聽多討論多練習(xí)多思考。比如一道應(yīng)用題里面往往隱藏著很多隱蔽條件，不是一眼就能直觀看出來。需要教室引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察耐心推敲才能揭示。（3）學(xué)會溫故知新。溫習(xí)功課是學(xué)習(xí)知識不可缺少的環(huán)節(jié)，它不是簡單地重復(fù)所學(xué)過的知識，而是要把新舊知識進(jìn)行縱向串連，橫向聯(lián)想，通過練習(xí)，鞏固知識。（4）學(xué)會復(fù)習(xí)總結(jié)。復(fù)習(xí)總結(jié)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它是一種思維形式的螺旋式的上升過程。學(xué)生學(xué)完每節(jié)、每章以后，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會按因果，逆轉(zhuǎn)等關(guān)系進(jìn)行縱向串連，把知識點(diǎn)連結(jié)起來，變成線，形成知識鏈。再橫向聯(lián)系，把各章節(jié)學(xué)過的知識進(jìn)行分類、綜合歸納，建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使之成為知識系統(tǒng)。最后再對節(jié)、章、單元、學(xué)期進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成思維的秩序性與層次性，將學(xué)過的知識不斷升華，螺旋式向上發(fā)展。

4、巧設(shè)提問、發(fā)展智力。課堂提問在教學(xué)中是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是組織教學(xué)的重要手段。一個有意義的提問不僅能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能使學(xué)生的注意力更加集中，開拓學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的智力。比如，“列方程解應(yīng)用題”的學(xué)習(xí)，對剛剛升入初中的學(xué)生來說有點(diǎn)困難，教師可以通過讓學(xué)生由淺入深的一些問題來增強(qiáng)他們的自信心?？梢姡粋€巧妙的問題的設(shè)置可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、注重課堂的有效性練習(xí)。數(shù)學(xué)知識的掌握僅僅通過“死記硬背”是無法實(shí)現(xiàn)的，著名數(shù)學(xué)教育家凌云表示：初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握依賴于教師的課堂教學(xué)，但是有效的課堂習(xí)題練習(xí)應(yīng)該占據(jù)四分之一的時間，只有這樣，才能鞏固學(xué)習(xí)效果。因此為了實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的講解之后，要在教學(xué)目標(biāo)的指引下，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的課堂練習(xí)題，需要注意的是課堂練習(xí)題應(yīng)該與上課內(nèi)容緊密相連，主要是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。最后教師還應(yīng)該根據(jù)做題情況有側(cè)重點(diǎn)的布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中徹底消化吸收理論知識。比如在學(xué)習(xí)“相似三角形”這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握證明相似三角形的必要條件和主要方法，然后讓學(xué)生利用課堂時間完成相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，教師要從學(xué)生做題的結(jié)果分析學(xué)生錯誤的原因。在課下布置有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過程中掌握正確的解題思路，從而提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂首先是學(xué)生的課堂，是一個充滿對話交流師生互動的課堂，是促進(jìn)學(xué)生成長的課堂。教師應(yīng)該努力構(gòu)建有效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

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