高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的探索

曲迪

摘要：高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分，除了能給為學(xué)生講解必要的音樂(lè)知識(shí)之外，還為學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)與表現(xiàn)提供了廣闊的領(lǐng)域。本文對(duì)高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；音樂(lè)；鑒賞能力；培養(yǎng)策略

音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)鑒賞教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠分辨音樂(lè)中的良莠不齊，自主的選擇有深度，有內(nèi)涵的音樂(lè)欣賞，因?yàn)楦裾{(diào)高尚的音樂(lè)能夠潛移默化的培養(yǎng)出格調(diào)高尚的人格。

一、高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞力培養(yǎng)的意義

音樂(lè)鑒賞是通過(guò)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的聆聽，積極參與到音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，形成自己獨(dú)特的音樂(lè)審美感受和觀念。高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的價(jià)值主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，通過(guò)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)可以培育學(xué)生的審美感知。主要包含學(xué)生在音樂(lè)識(shí)別、記憶和感受三個(gè)方面的能力，這是構(gòu)成學(xué)生鑒賞能力的基本元素。日常生活中的音樂(lè)無(wú)處不見，如果不能及時(shí)形成一定的音樂(lè)審美感知能力，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受一些不良音樂(lè)的影響，降低他們的道德水準(zhǔn)和自我情感調(diào)節(jié)能力。

另一方面，通過(guò)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)可以培育學(xué)生的審美情感。主要包含學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力，這是學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的延展。要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)與表演欲望，就離不開對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培育，它為學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)揮自我潛力提供了舞臺(tái)，也成為音樂(lè)審美情感的根源所在。

二、高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的策略

1、從音樂(lè)欣賞入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受力。音樂(lè)是一種凝聚了人類智慧和情感的獨(dú)特文化現(xiàn)象，音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感、思想需要在靜靜的聆聽中慢慢體會(huì)，學(xué)生只有與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，才能更好的理解音樂(lè)作品中所要表達(dá)的情感和情緒。比如，在以《天鵝》為主題的音樂(lè)欣賞課上，不管是圣·桑斯的大提琴曲《天鵝》，還是芭蕾劇《天鵝湖》，在為學(xué)生展現(xiàn)潔白優(yōu)雅的天鵝形象的同時(shí)，通過(guò)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，將或歡快或悲?；虺领o的情緒融入到音樂(lè)旋律當(dāng)中，在學(xué)生的欣賞過(guò)程中可以提升自己藝術(shù)思維的層次，既能大大開拓了自己的思維空間，又培養(yǎng)了自己對(duì)音樂(lè)情感的綜合概括能力，從而引領(lǐng)學(xué)生音樂(lè)作品的獨(dú)特的神韻，為學(xué)生擁有良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響

2、 采用靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力。正所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，應(yīng)用于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的方法很多，既有啟迪學(xué)生心靈的情感教學(xué)法，又有培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的評(píng)論教學(xué)法、比較教學(xué)法等，不管采用何種方法，都要以貼近學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，比如，情感教學(xué)法就十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，就很容易引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的喜愛之情，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)為自己帶來(lái)的幸福感，這對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)來(lái)說(shuō)，成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步必不可少的環(huán)節(jié)。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)要素的細(xì)微變化。培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)的形式美，是為了使學(xué)生訓(xùn)練對(duì)音樂(lè)的記憶力，以及培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)技能，可以很大程度上促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)技能在內(nèi)部轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富與音樂(lè)審美能力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生深切感知音樂(lè)中音符的一些細(xì)微變化是教學(xué)策略的重點(diǎn)。在音樂(lè)教學(xué)中“以聽為中心”，培養(yǎng)學(xué)生的“音樂(lè)耳朵”，在多次聽練中， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，多聽多積累，在積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中盡情發(fā)揮他們的想象力、感知力、理解力與創(chuàng)造力。在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)要注意不要遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，灌輸那些死記硬背的知識(shí)，而是讓學(xué)生充分體會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)中所處的重要地位，去體會(huì)音樂(lè)中最激動(dòng)人心、最具有體現(xiàn)力的部分。

4、有效引入多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，它可以豐富音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源更加多樣化，也可以自一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而主動(dòng)投入到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，很多音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。但同時(shí)需要注意的是，這種教學(xué)手段也存在一定的缺點(diǎn)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不易捕捉到學(xué)習(xí)重點(diǎn)， 有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)偏差。有時(shí)教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上， 而用于鉆研教材的時(shí)間過(guò)少，不能進(jìn)行認(rèn)真的教材教法設(shè)計(jì)。做到合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，發(fā)揮這種教學(xué)手段的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，才能使高中音樂(lè)鑒賞課得到成功。

5、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)通感來(lái)展開聯(lián)想。人類感覺器官，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺的互相感通稱之為通感。藝術(shù)通感中最為活躍的當(dāng)屬聽覺與視覺，通常情況下，又名“視聽通感”，是人們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品時(shí)利用一種美感來(lái)溝通另外一種美感的感覺。藝術(shù)的最大特點(diǎn)可以說(shuō)是它的互通互補(bǔ)，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)利用藝術(shù)的這一特性，在不同的藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的靈感，體會(huì)音樂(lè)的美感，在藝術(shù)這一大的環(huán)境中，汲取營(yíng)養(yǎng)，納百家之長(zhǎng)為音樂(lè)所用。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)通感展開豐富聯(lián)想的教學(xué)方式，有利于學(xué)生不受形式的制約，形成磅礴大氣的審美格局；有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，提高音樂(lè)鑒賞能力。

6、采用對(duì)比的鑒賞方法，加深對(duì)作品的印象。運(yùn)用對(duì)比的方法， 根據(jù)一種規(guī)律，將不同思維與不同方法之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)事物進(jìn)行分類認(rèn)識(shí)，逐漸掌握事物的內(nèi)在聯(lián)系，分析其本質(zhì)特征。音樂(lè)的對(duì)比鑒賞，就是聆聽和分析不同的音樂(lè)作品，在對(duì)比聆聽的過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)去感受、去體會(huì)、去鑒賞。在課堂上運(yùn)用對(duì)比教學(xué)， 用此方法來(lái)分析、比較音樂(lè)中的因素，可以提高學(xué)生的鑒賞能力與分析能力，更可以加深學(xué)生對(duì)作品呢的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要著重運(yùn)用對(duì)比法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度，提高分析能力，從而提高鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。例如我國(guó)的民族樂(lè)器音樂(lè)作品《喜洋洋》，其中內(nèi)容表現(xiàn)了兩個(gè)主題：一是活潑歡快的音樂(lè)旋律，一是舒緩悠揚(yáng)的旋律。教學(xué)中，通過(guò)這兩種主題的鮮明對(duì)比，讓學(xué)生自主欣賞其變化，然后再體會(huì)這兩個(gè)主題都分別表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景。

總之，高中音樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)施已經(jīng)使高中音樂(lè)教學(xué)上升到了一個(gè)新的臺(tái)階，高中音樂(lè)鑒賞課的開展豐富了高中音樂(lè)教學(xué)的課堂形式，在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要的作用。

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