音樂(lè)素養(yǎng)在低年級(jí)教學(xué)中的漸進(jìn)滲透

邢璐

【摘要】學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)會(huì)享受音樂(lè)帶來(lái)的情景、情感，還要學(xué)會(huì)品讀其中表達(dá)情景、情感的方法，而這一系列的享受和品讀的過(guò)程就是一個(gè)音樂(lè)素養(yǎng)積累的過(guò)程。這種素養(yǎng)的積累并不是一氣呵成的，而是需要學(xué)生通過(guò)日復(fù)一日的深入經(jīng)歷和體驗(yàn)積淀而成的。這個(gè)漫長(zhǎng)的漸進(jìn)過(guò)程需要教師用心去奏響。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 音樂(lè)素養(yǎng) 漸進(jìn)

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入九年義務(wù)教育的第一步，是學(xué)生接受正規(guī)、系統(tǒng)課程教育教學(xué)的起點(diǎn)，這一起始階段的學(xué)習(xí)效果不僅決定著學(xué)生對(duì)相應(yīng)階段必修課程內(nèi)容的掌握情況，還決定著學(xué)生對(duì)相應(yīng)必修學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和可發(fā)展度。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)至關(guān)重要，音樂(lè)教學(xué)亦是如此。因此，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為在低年級(jí)階段的漸進(jìn)式滲透，是我們需要首要考慮的問(wèn)題之一。筆者通過(guò)下文拋磚引玉，以此促進(jìn)教學(xué)行為的優(yōu)化。

一、情景——讓音樂(lè)欣賞更有情有趣

李吉林老師創(chuàng)設(shè)的情景教育不僅適用于她所教授的數(shù)學(xué)學(xué)科，還適用于其他學(xué)科。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相符的情景，讓知識(shí)與技能融入情景之中，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力參與到情景之中，讓學(xué)生身臨其境，在情景中找到他們感興趣的內(nèi)容，不僅僅是平時(shí)的生活愛(ài)好、還有蘊(yùn)含其中的知識(shí)與技能，學(xué)生不再為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。面對(duì)小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生而言，他們的興趣愛(ài)好是娛樂(lè)、游戲、動(dòng)畫(huà)片等等，我們教師就要充分把握好這個(gè)特殊的年齡特征，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)是有情調(diào)的、有趣味的，學(xué)習(xí)的過(guò)程是愉悅、輕松、有趣的。比如在《玩具進(jìn)行曲》的教學(xué)過(guò)程中，我們一開(kāi)始并不是直接去教學(xué)生們學(xué)唱這首歌曲，而是帶著我們課前準(zhǔn)備的多個(gè)玩具，通過(guò)故事情景來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如教師扮演洋娃娃，用稚嫩的聲音說(shuō)：“小朋友們，你們好，我是玩具王國(guó)的小公主，我今天我?guī)е蠹乙黄鹑ネ婢咄鯂?guó)玩，好嗎？” “好”學(xué)生異口同聲的喊道……，在情景的創(chuàng)設(shè)下，小朋友們學(xué)習(xí)的興趣不再拘泥于音樂(lè)知識(shí)與技能的積累，更感悟著情景中的趣味性、知識(shí)性等等，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從參與度上確保了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

二、表演——讓音樂(lè)活動(dòng)更有聲有色

低年級(jí)學(xué)生除了貪玩、好動(dòng)等年齡特點(diǎn)以外，還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是容易被自己的興趣和愛(ài)好而左右，在自己感興趣的話題下表現(xiàn)出極其強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這種欲望在很多音樂(lè)老師眼中成為影響課堂紀(jì)律的一個(gè)原因，很多教師無(wú)法把控這樣現(xiàn)狀。而教師如果深入分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因，用好這個(gè)現(xiàn)狀，我們將可以取得意想不到意外收獲，甚至達(dá)到一舉多得的效果。要達(dá)到這種效果，關(guān)鍵在于充分分析學(xué)生的學(xué)情，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、興奮性、表現(xiàn)性，比如我們?cè)凇渡蠈W(xué)歌》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在他們的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)有豐富的上學(xué)、放學(xué)的情景，而且他們對(duì)第一次上學(xué)、放學(xué)的經(jīng)歷也是深有體驗(yàn)、獨(dú)有感受。因此，我在課堂活動(dòng)開(kāi)展中，就通過(guò)多媒體把視頻和音樂(lè)開(kāi)始播放起來(lái)，學(xué)生面對(duì)熟悉的畫(huà)面、輕快的音樂(lè)旋律、愉悅的歌聲，每個(gè)小朋友都不由自主地哼唱起來(lái)，甚至有些學(xué)生會(huì)跟著節(jié)奏試唱起來(lái)，有的小朋友肢體語(yǔ)言也無(wú)意中涌動(dòng)起來(lái)。此時(shí)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)都積極地參與到音符的感知和體驗(yàn)中，很快小朋友們基本都會(huì)哼唱這首歌曲。為了進(jìn)一步激發(fā)小朋友參與，讓小朋友都參與到音樂(lè)跟唱中，我們要鼓勵(lì)小朋友大聲地唱出來(lái)，此時(shí)我們?cè)倥渖隙嗝襟w視頻動(dòng)畫(huà)或簡(jiǎn)單的配舞，讓小朋友們一起跟著節(jié)奏邊唱邊跳。在這種情況下，小朋友的興趣高漲，我們的課堂豐富多彩，有歌又有舞，真正在小朋友的歡唱中逐步培養(yǎng)和提高孩子閱讀及演唱水平，增加感受音樂(lè)和理解音樂(lè)的能力，并讓孩子逐漸養(yǎng)成喜歡跟唱、喜歡表演、善于表演的習(xí)慣。在習(xí)慣的影響下，逐漸提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，將提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的行為轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我成長(zhǎng)的一種自發(fā)行為。

三、學(xué)“史”——讓音樂(lè)課堂更有滋有味

低年級(jí)學(xué)段的小朋友還特別喜歡聽(tīng)故事，在音樂(lè)素養(yǎng)積淀過(guò)程中，音樂(lè)史往往是很多教師忽略的，如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們能把適當(dāng)?shù)囊魳?lè)史穿插在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，那樣我們的課堂上不僅有了歡樂(lè)愉悅的歌聲，還有精彩動(dòng)人的音樂(lè)故事，孩子們不僅收獲了知識(shí)與技能，還了解了一些音樂(lè)常識(shí)，這種常識(shí)的積累能慢慢提升孩子對(duì)音樂(lè)的感知和深厚的興趣，以此促使音樂(lè)興趣的內(nèi)驅(qū)的開(kāi)動(dòng)。比如，在一年級(jí)小朋友加入少先隊(duì)的時(shí)候，我們可以穿插著教學(xué)生學(xué)唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，這首歌的價(jià)值不僅僅是一首歌曲，還是一首勵(lì)志故事，她的背后還存在很多很多的故事，比如故事片《英雄小八路》其中小八路的英雄故事，介紹《英雄小八路》的主題歌，《我們是共產(chǎn)主義接班人》，介紹作詞者周郁輝，作曲者寄明等等，教師配上《英雄小八路》的電影背景，學(xué)生會(huì)感受到這首歌旋律高亢，充滿革命激情。這樣類似的教學(xué)題材還有很多，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分挖掘音樂(lè)背后的文化價(jià)值，結(jié)合孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子們了解音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)……這樣的音樂(lè)課堂變得更加豐富多彩，有滋有味，更能促進(jìn)孩子的興趣和素養(yǎng)自發(fā)生長(zhǎng)需要。

音樂(lè)素養(yǎng)的積淀不是一朝一日的事情，也不僅僅是紙上談兵的事情，在我們的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們需要通過(guò)一切可以調(diào)動(dòng)的素材、設(shè)備、策略，讓孩子在歡快、音樂(lè)、豐滿的音樂(lè)課堂中逐漸積累音樂(lè)素養(yǎng)，讓我們的教學(xué)行為成為一種行之有效的漸進(jìn)式促進(jìn)素養(yǎng)提升的有效行為，最終促使學(xué)生素養(yǎng)的不斷提升。

（作者單位：江蘇省常熟市白茆中心小學(xué)）