對(duì)構(gòu)建吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式體系與策略的研究

【摘要】目前，吉林省關(guān)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的政策主要是基礎(chǔ)性政策，相關(guān)配套政策還不夠完善，政策體系框架還未搭建成型。論文從吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的提出背景入手，在國(guó)內(nèi)外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探討了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，同時(shí)，分析了吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式體系的構(gòu)建對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)；發(fā)展策略

一、吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題的提出背景

1.國(guó)際背景

英國(guó)是第一個(gè)定義創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的國(guó)家。1997年5月，英國(guó)首相布萊爾提出兵成立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作小組。此后，于1998年和2001年發(fā)布的研究報(bào)告中，詳細(xì)的分析出其創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的問(wèn)題及發(fā)展策略。英國(guó)將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)定義為：“源自個(gè)人創(chuàng)意、技巧及才華，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，具有創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)潛力的行業(yè)”。隨后，日本將其定為感性產(chǎn)業(yè)；美國(guó)、加拿大等國(guó)將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與版權(quán)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系在一起，開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織稱，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包含內(nèi)容有文化產(chǎn)品、文化服務(wù)和智能產(chǎn)權(quán)。而近10年中，各國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都基于對(duì)其文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.國(guó)內(nèi)背景

我國(guó)對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)引起了高度重視。第一次正式提出發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是在2000年十五屆五中全會(huì)。2006年出臺(tái)了《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》，標(biāo)志著我國(guó)文化創(chuàng)意發(fā)展的新時(shí)期。2009年，國(guó)務(wù)院頒布了《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，是對(duì)《“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》的延伸。其中提出了文化產(chǎn)業(yè)的主要任務(wù)、戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展方向，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展構(gòu)建出框架，因此，這將標(biāo)志著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展以上升為國(guó)家層面。2010年，我國(guó)“十二五”規(guī)劃中的建議是“推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”，為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展確立了目標(biāo)。

二、對(duì)吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)政策體系的發(fā)展建議

1.完善基礎(chǔ)工作

對(duì)吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)工作進(jìn)行完善，建立專門(mén)機(jī)構(gòu)，對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理論部分進(jìn)行深入研究，要明確其概念與分類，針對(duì)不同類型要進(jìn)行歸納與分類，采取不同措施與對(duì)策。通過(guò)對(duì)其深入掌握后，要找出弱點(diǎn)與盲點(diǎn)，進(jìn)而完善其相關(guān)工作，盡早出臺(tái)相應(yīng)政策，形成體系。要建立顧問(wèn)團(tuán)，對(duì)項(xiàng)目、規(guī)劃、政策、資金等問(wèn)題進(jìn)行商討，得出結(jié)論，發(fā)揮出專家的專業(yè)作用。

2.對(duì)文化創(chuàng)意人才的發(fā)掘

首先要引進(jìn)相應(yīng)人才，并對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)與管理，制定出完善的留人政策，達(dá)到扭轉(zhuǎn)吉林省文化創(chuàng)意人才不足的局勢(shì)；其次通過(guò)對(duì)人才的發(fā)掘后，制定出優(yōu)惠政策，讓其在所在部門(mén)崗位中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值與能力；第三要加快對(duì)人才的培養(yǎng)，結(jié)合地方高校，制定出發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案，校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研人才實(shí)習(xí)基地、培養(yǎng)基地，支持省外院校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。第四要加快對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人的發(fā)展，形成人才評(píng)價(jià)體系和資源信息系統(tǒng)。

三、構(gòu)建高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

（1）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新思維

教師要因材施教，學(xué)生們都有其各自的思維方式與特點(diǎn)，應(yīng)利于好其優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的獨(dú)有創(chuàng)造性。使學(xué)生能夠從被動(dòng)接受知識(shí)層面上轉(zhuǎn)化到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)上來(lái)，如果對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于呆板，講授知識(shí)不夠豐富，會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。因此要培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才較為匱乏，所以社會(huì)更加需要學(xué)生們畢業(yè)后投身文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)事業(yè)。

（2）開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維及相關(guān)課程

各高校應(yīng)結(jié)合文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)新思維課程，提高學(xué)生們的創(chuàng)意能力和創(chuàng)新思維。要具有良好的專業(yè)功底和思維模式。各高校課程如只開(kāi)設(shè)和專業(yè)知識(shí)相關(guān)課程是不夠的，應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)能夠鍛煉創(chuàng)新思維的創(chuàng)新課程，從心理、思維、方法等方面來(lái)幫助學(xué)生找尋、引導(dǎo)創(chuàng)造性思維方式與方法。

（3）改善評(píng)價(jià)機(jī)制與方法

不要僅僅通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)水平和能力，在新的發(fā)展形式下會(huì)被慢慢的退出舞臺(tái)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)要注重其專業(yè)知識(shí)能力與創(chuàng)造性思維模式，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)適當(dāng)加入其進(jìn)入考評(píng)范圍內(nèi)，并且此項(xiàng)機(jī)制能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)化能力，完善實(shí)踐機(jī)制

（1）增設(shè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程，拓寬學(xué)生知識(shí)視野

從課程內(nèi)容設(shè)置上，必修課和選修課等各種形式都應(yīng)讓學(xué)生接觸到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)。課程的開(kāi)設(shè)方式可由具體的課程內(nèi)容而定，依據(jù)具體需要，從實(shí)際情況出發(fā)，為實(shí)際相關(guān)人才的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。應(yīng)培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。

（2）提高學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐這部分的能力一直是高校學(xué)生步入社會(huì)后最缺少的能力之一，在各高校培養(yǎng)方案中應(yīng)加到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，至關(guān)重要。而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特殊性，其發(fā)展趨勢(shì)使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加全面，設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)更加豐富，對(duì)此能力要求也提高。

（3）增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)踐機(jī)制

我省大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，且其是走在時(shí)代、走在社會(huì)的前沿新興產(chǎn)業(yè)。故而，學(xué)校應(yīng)加大校企合作、校校合作的力度，使學(xué)生今早投身于實(shí)踐崗位中進(jìn)行歷練，使企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生們提供平臺(tái)與契機(jī)、平臺(tái)，增長(zhǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力、文化創(chuàng)意實(shí)踐能力。為培養(yǎng)具有專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的“三強(qiáng)”型人才奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一線教師是各高校培養(yǎng)人才的有力保證，而作為對(duì)高校教師的管理與培養(yǎng)是至關(guān)重要的。一方面要提高現(xiàn)有老師的綜合水平，自身業(yè)務(wù)能力要不斷提高，還要保障教師對(duì)專業(yè)的敏銳度。另一方面從師資結(jié)構(gòu)上可聘請(qǐng)專業(yè)能力、職稱較高的教師擔(dān)任兼職教師；聘請(qǐng)學(xué)術(shù)水平較高的人才進(jìn)行知識(shí)講座、對(duì)動(dòng)態(tài)前沿信息能夠較好的把握；從管理層面上，可聘請(qǐng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)高級(jí)人才進(jìn)行專業(yè)的管理化，帶動(dòng)高校自有教師的管理水平與專業(yè)性。

參考文獻(xiàn)

[1]張京成.中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告[M].中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介

張紀(jì)堯，長(zhǎng)春建筑學(xué)院公共藝術(shù)學(xué)院，講師，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)，碩士。

項(xiàng)目

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》批號(hào)為ZD15085