小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)反思

陳霞

教學(xué)反思，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的靈魂，也是有效教學(xué)的生命。它要求教師在一個(gè)階段后，要對(duì)前一階段教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)、思考和探究。在實(shí)踐中去感悟新課程理念，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺的反省。通過反思，教師可以改變?cè)械慕虒W(xué)模式，建立具有個(gè)性和創(chuàng)造性的有效的教育教學(xué)方式。

一、問題的提出

著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！边@意味著教學(xué)反思的必要性和重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師是課堂教學(xué)的主角，一講到底的填鴨式教學(xué)橫行天下，衡量教學(xué)質(zhì)量的依舊是考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生的主體地位總是得不到體現(xiàn)。在那種情況下，缺少的就是教學(xué)反思，難以提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的主要方面

1.教學(xué)內(nèi)容的反思 小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了其思維處于以具體形象思維為主、邏輯思維開始萌芽的階段。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是為學(xué)生思維活動(dòng)而展開的。好的有價(jià)值的教學(xué)反思，對(duì)于教師來說將是一筆巨大的財(cái)富，讓我們終身享用不盡。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不難，但是為了豐富數(shù)學(xué)課堂，我們要努力思考，精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程，盡量做到能夠以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。合理設(shè)計(jì)好每節(jié)課至關(guān)重要。為此，我們要不斷對(duì)自己近期的教學(xué)做個(gè)充分的深刻的反思。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。比如，在教《圓的面積》時(shí)，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶長(zhǎng)方形、三角形、梯形等的面積的推導(dǎo)過程，然后讓學(xué)生思考如何求圓的面積，鼓勵(lì)學(xué)生用手中的學(xué)具動(dòng)手操作，并思考怎樣把圓轉(zhuǎn)化為其他圖形。這樣，學(xué)生就能很快地知道怎樣求圓的面積了。

2.教學(xué)方法的反思 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)。我們需要通過反思，找出教學(xué)方法中的不足和遺憾，有哪些需要不斷改進(jìn)和提高的地方。為此，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，領(lǐng)悟新課程思想，從根本上更新教學(xué)觀念，一改以往的那種“填鴨式”或“滿堂灌”的單一的、效率低下的教學(xué)方法。我們要經(jīng)常反思近期的教學(xué)方法是否有創(chuàng)新，是否能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情。教學(xué)中，教師要真正做到以情感人、以心育人。比如，在加減法運(yùn)算的教學(xué)過程中，我們可以準(zhǔn)備一些蘋果、香蕉或鉛筆等實(shí)物，用買和賣的方式來為學(xué)生示范加和減的概念，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如說，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和交際能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。改革創(chuàng)新，讓有效教學(xué)快速發(fā)展，讓課堂成為孩子成長(zhǎng)的樂園，讓孩子終身受益。

3.教學(xué)任務(wù)的反思 我們要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會(huì)有新的思想。我們要積極反思，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)是否具有真實(shí)性；看看我們所設(shè)計(jì)的任務(wù)的可完成性是多大；看看我們所設(shè)計(jì)的任務(wù)是否遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入的原則。最后還要看看每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，是否都能擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮献?。最為重要的是，我們的任?wù)設(shè)計(jì)要有層次性，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以，我們要學(xué)會(huì)反思：對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況是否做了充分的了解；對(duì)不同層次的學(xué)生有沒有設(shè)置不同的目標(biāo)、不同的教學(xué)任務(wù)；有沒有鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，把情感體驗(yàn)融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去。比如，在教四年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)毫升”時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣一道題目：爸爸新買來一瓶啤酒，凈含量為625毫升，浸沒在一個(gè)裝滿水的盆中，盆里溢出的水將會(huì)是多少？這道題的設(shè)置與生活有關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生積極地思考。教師在教學(xué)中必須結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。培養(yǎng)學(xué)生的能力，要以能字為先，體現(xiàn)出學(xué)生為主體的基本理念。學(xué)生練習(xí)的創(chuàng)新性在很大程度上能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

4. 教學(xué)組織的反思 教師要幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理教材，突破要點(diǎn)，必要時(shí)為學(xué)生全面演繹規(guī)律方法，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中共同探討，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。贊可夫說過，對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是多種思想的碰撞，是師生之間、生生之間和生本之間的交流和對(duì)話。教師要用心把握好課堂，珍惜寶貴的40分鐘。讓我們和諧的、生態(tài)的課堂如春風(fēng)沐浴著孩子們的笑臉；如雨露滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。因此，在教學(xué)組織方面，我們需要做好以下幾個(gè)方面的反思。一是根據(jù)小學(xué)生的年齡以及個(gè)性特征、知識(shí)背景和理解能力控制語(yǔ)言的輸入量和輸入深度。二是教師是否關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的言行。三是教學(xué)活動(dòng)中，教師有沒有去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)好的方法和技巧。四是有沒有及時(shí)和正確處理好課堂內(nèi)的“突發(fā)事件”。 五是有沒有對(duì)學(xué)生寬容，有沒有嚴(yán)格要求他們遵守紀(jì)律。教師通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)來了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而更好地了解學(xué)生一階段以來的學(xué)習(xí)情況。給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，能夠讓他們找尋屬于自己的光亮，讓自己璀璨一次，輝煌一回。

三、結(jié)束語(yǔ)

我們老師要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題，才能做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思，用我們的勤奮和執(zhí)著使高效教學(xué)之夢(mèng)燃燒。教師要用熱情詮釋自己的角色意識(shí)，用熱情承擔(dān)自己的責(zé)任，放眼未來，探究長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]騰守堯主編《走進(jìn)課堂——藝術(shù)》，高等教育出版社，2003年

[2]楊利民《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用》，新課程學(xué)習(xí)，2011，3

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市時(shí)堰鎮(zhèn)后港小學(xué)）