淺談中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思維障礙

張?zhí)m華

摘 要：“物理難學(xué)”幾乎成了每一個(gè)中學(xué)生的心病，為什么中學(xué)生的物理成績(jī)上不去呢？物理是一門(mén)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)間的相互作用以及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的自然學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，如果他們不能真正的掌握知識(shí)的內(nèi)涵，那么他們?cè)谶\(yùn)用物理知識(shí)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一定的阻礙，這種阻礙很不利于中學(xué)生后續(xù)在物理上的學(xué)習(xí)。主要從中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的阻礙進(jìn)行分析，得出其原因，并提出相對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：物理；學(xué)習(xí)；阻礙

對(duì)于相當(dāng)多的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要談到學(xué)習(xí)物理這個(gè)話(huà)題都會(huì)有一種難以言說(shuō)的恐懼感，其實(shí)學(xué)習(xí)物理并沒(méi)有那么難，只是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中遇到的思維障礙一直沒(méi)有得到解決，這種的情況只要持續(xù)時(shí)間一長(zhǎng)，阻礙越變?cè)蕉啵瑢W(xué)生自然而然就會(huì)覺(jué)得物理真的很難學(xué)。那么學(xué)生為什么會(huì)覺(jué)得物理學(xué)習(xí)難呢？歸根究底無(wú)非就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)方法和學(xué)生思維方法這些方面。當(dāng)然了，我們也不能將原因都放在這些方面上，畢竟物理難學(xué)的原因是多方面的，只是這些方面是學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)的主要方面。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)物理時(shí)的思維障礙

我們要分析中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的思維障礙，首先我們必須要了解中學(xué)生的思維特點(diǎn)，正所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。只有了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，才能知道學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的障礙是怎樣產(chǎn)生的。事實(shí)上，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的中學(xué)生的思維水平已經(jīng)達(dá)到了形式運(yùn)算階段，他們具有一定的思維能力，但是由于他們處于剛剛接觸物理的時(shí)段，并沒(méi)有接受系統(tǒng)物理思維訓(xùn)練，所以他們?cè)谖锢碇R(shí)的學(xué)習(xí)上還存在著很大的局限性，在物理方面的邏輯能力和思維能力方面比較薄弱。由于物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，學(xué)生在物理方面的欠缺和消極的心理因素影響就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中出現(xiàn)物理思維障礙。

二、學(xué)生物理思維障礙的類(lèi)型

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)所遇到的障礙都各不相同，因此學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙的類(lèi)型也各不相同，主要類(lèi)型分為：片面型思維障礙、定勢(shì)型思維障礙和邏輯型思維障礙。

1.片面型思維障礙

物理中所包含的內(nèi)容極為豐富，所以物理所涉及的因素也較為廣泛，許多知識(shí)都是由多個(gè)因素而共同決定的。然而一些學(xué)生由于對(duì)這些知識(shí)的理解不全面，所以他們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候往往只會(huì)考慮到其中一個(gè)因素，這就導(dǎo)致了以偏概全，造成他們學(xué)習(xí)物理難的結(jié)果。

2.定式型思維

物理存在于我們生活中的方方面面，所以在日常生活中，學(xué)生會(huì)自然而然的獲得物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。但是事實(shí)上，在我們?nèi)粘Ｉ钪校幸恍┥罱?jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的，但是由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谒伎嘉锢頃r(shí)不按照正確的方法進(jìn)行思考，而是用習(xí)慣思考，這就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谒伎紩r(shí)形成思維定勢(shì)，而這種思維定式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在思考時(shí)不善于轉(zhuǎn)變自己思考問(wèn)題的角度和方向，由此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念時(shí)形成阻礙。

3.邏輯思維障礙

中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的年齡大約在十幾歲，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維通常處于半幼稚和半成熟時(shí)期，這樣的思維導(dǎo)致他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)容易出現(xiàn)思維混亂，造成邏輯性的思維障礙。

三、解決的措施

1.提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)策略

要想解決學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)所產(chǎn)生的思維障礙，作為教師，首先你必須了解學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知水平，再根據(jù)實(shí)際情況提高學(xué)生在物理上的認(rèn)識(shí)水平以及認(rèn)識(shí)策略，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，大膽提問(wèn)，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主積極的學(xué)習(xí)。

2.充分利用探究式教學(xué)方法

探究式的教學(xué)方法能夠科學(xué)地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，能夠促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)物理。想要運(yùn)用好探究式教學(xué)方法，這就要求教師要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究教學(xué)、要在概念的形成及其規(guī)律中進(jìn)行探究教學(xué)和要善于運(yùn)用邏輯推理與數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)。

3.要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境有利于形成相互尊重、信任和理解的人際關(guān)系，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力非常有利。教師需要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的自信心。

由此我們能夠看出來(lái)，我們想要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)所碰到的各種思維障礙，就要求我們必須研究分析出學(xué)生思維障礙產(chǎn)生的根本原因。作為教師，應(yīng)該采取各種教學(xué)手段，切合實(shí)際地去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)在思維過(guò)程中所產(chǎn)生的誤差，要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，才能讓學(xué)生真正的掌握物理知識(shí)，讓學(xué)生不再怕學(xué)物理。

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