農(nóng)村高中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

董興麗

[摘 要]高中政治教學(xué)必須要關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的熱情，尤其是要培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)多元情境，發(fā)揮引導(dǎo)作用，升級(jí)合作互動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]探究性 高中 農(nóng)村 學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）210059

高中生的思維能力和學(xué)習(xí)水平都達(dá)到了一定高度，具備了主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。但與城市高中生相比，農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，需要教師給予引導(dǎo)。當(dāng)前高中政治課堂普遍存在教學(xué)方式單一、教學(xué)情境單調(diào)乏味、合作互動(dòng)形式化等現(xiàn)象，必須采取有效措施解決這些問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和熱情。

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，鋪墊學(xué)習(xí)探究基礎(chǔ)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)，也是較為重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)情況好，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展就會(huì)很順暢，學(xué)生思維能夠緊跟教師思維，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。反之，則會(huì)阻礙教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。與城市高中生相比，農(nóng)村高中生基礎(chǔ)較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力弱，尚未形成預(yù)習(xí)意識(shí)。這樣會(huì)加大農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生之間的差距。很多學(xué)生存在一種錯(cuò)誤的思想觀念，認(rèn)為預(yù)習(xí)和不預(yù)習(xí)效果差不多。其實(shí)不然，為了縮小城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的成績(jī)差距，改變農(nóng)村學(xué)生錯(cuò)誤思維方式，教師要引導(dǎo)他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。農(nóng)村高中學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)自覺(jué)性，教師要在新課開(kāi)始之前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的針對(duì)性。高中政治課與時(shí)政聯(lián)系較強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集篩選相關(guān)資料，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等工具對(duì)課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查閱。

在學(xué)習(xí)《價(jià)格變動(dòng)的影響》之前，教師布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)：“整體閱讀這一節(jié)內(nèi)容，歸納總結(jié)并標(biāo)識(shí)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn)?！睂W(xué)生在課下認(rèn)真預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。上課伊始，教師導(dǎo)入新課：“日常生活中商品價(jià)格的高低對(duì)你的購(gòu)買是否有影響？”學(xué)生討論。有的學(xué)生說(shuō)：“肯定有影響，商品價(jià)格上漲，我就會(huì)少買；如果商品價(jià)格便宜，我肯定會(huì)多買?！苯處熃又鴨l(fā)總結(jié)：“日常生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反季節(jié)消費(fèi)現(xiàn)象，這樣的消費(fèi)不僅能夠買到物美價(jià)廉的商品，還能節(jié)約資金。”緊接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀看17頁(yè)的示意圖，學(xué)生了解并學(xué)習(xí)供求關(guān)系與價(jià)格的相互關(guān)系。有學(xué)生提出疑問(wèn)：“老師，為什么價(jià)格變動(dòng)會(huì)使勞動(dòng)生產(chǎn)率提高呢？在預(yù)習(xí)的時(shí)候我就一直不懂，所以做了一個(gè)標(biāo)記?！苯處熧潛P(yáng)了該學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)使用的正確做法及其樂(lè)于思考的精神。同時(shí)為學(xué)生解答：“商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品交換必須以價(jià)值量為基礎(chǔ)進(jìn)行等價(jià)交換。提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間相應(yīng)減少，獲得的利潤(rùn)就會(huì)更多，在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)有更多優(yōu)勢(shì)。因此，價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)與變化，會(huì)刺激生產(chǎn)者不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率?！?/p>

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，文本是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通讀文本是一種有效的預(yù)習(xí)方式，通過(guò)閱讀文本內(nèi)容，學(xué)生能夠初步掌握新授課的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)活動(dòng)還可以通過(guò)練習(xí)題的形式開(kāi)展，教師提前為學(xué)生出示一定量的練習(xí)題，學(xué)生在對(duì)練習(xí)題進(jìn)行探究、解答的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的理解、掌握。

二、創(chuàng)設(shè)多元情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在知識(shí)傳授過(guò)程中，如果采用多種方式為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)情境，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，加快新知識(shí)掌握速度。新課標(biāo)要求高中政治教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化、趣味化。高中政治理論性強(qiáng)，如果教師一味按照傳統(tǒng)教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，無(wú)法激起學(xué)生的探究興趣。教師要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新多元學(xué)習(xí)情境。演示情境、視頻情境、圖表情境、練習(xí)情境等，都能夠讓學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》時(shí)，教師設(shè)疑導(dǎo)入：“生活中常用的貨幣，你知道它是如何產(chǎn)生的嗎？”學(xué)生只知道平時(shí)使用貨幣，但是不知道貨幣的起源。教師接著播放貨幣產(chǎn)生的視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生初步揭開(kāi)貨幣的神秘面紗，接著教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“貨幣的職能是什么？”有學(xué)生回答：“錢就是用來(lái)花的?！苯處煵シ判∫曨l，學(xué)生能夠根據(jù)視頻得出，貨幣是流通的，所以具有流通手段這個(gè)基本職能。還有學(xué)生說(shuō)：“商品的價(jià)值就是通過(guò)貨幣體現(xiàn)的，所以商品也具有價(jià)值尺度?！苯處焺?chuàng)設(shè)的多元化的學(xué)習(xí)情境，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖文結(jié)合、視頻播放等教學(xué)情境的渲染，能夠營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。如果教學(xué)情境符合學(xué)生實(shí)際需求，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的興趣和動(dòng)力，引起學(xué)生心理共鳴，激活學(xué)生思維，從而大大提升學(xué)習(xí)效果。

三、發(fā)揮引導(dǎo)作用，整合學(xué)生思維資源

作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，教師在教學(xué)中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。新課標(biāo)明確要求，高中政治課程要增強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性，注重學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)思考，開(kāi)展合作探究；注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、整合信息的能力、解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的這一要求，教師必須改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方法，確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

在學(xué)習(xí)《政治權(quán)利和義務(wù)》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)，并提出問(wèn)題：“我國(guó)是人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)公民有哪些政治權(quán)利和義務(wù)？”學(xué)生思考討論后，都不知從哪些方面入手。教師接著引導(dǎo)：“可以聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)講。”學(xué)生的思維一下被打開(kāi)了，有學(xué)生說(shuō)：“我們村選村干部的時(shí)候，我還參加投票了呢，他們說(shuō)我年滿十八周歲，有投票選舉的權(quán)利。所以，我們應(yīng)該有選舉權(quán)。我爸說(shuō)我還有被選舉權(quán)，只是我現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不方便被選舉成村干部，但是我們是有這個(gè)權(quán)利的。”還有學(xué)生說(shuō)：“我們應(yīng)該還有監(jiān)督權(quán)。老師批改作業(yè)時(shí)，有一道題改錯(cuò)了，我給他提出了建議，老師欣然接受，還說(shuō)我具有監(jiān)督權(quán)?！蓖ㄟ^(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生思維得到了很好的整合。

高中課堂中容易出現(xiàn)諸多不確定因素，學(xué)生的答案無(wú)法預(yù)料，教師要做好充分準(zhǔn)備，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。尤其是農(nóng)村課堂教學(xué)，具有很強(qiáng)的特殊性，學(xué)生群體具有差異性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)研究專題的內(nèi)容、方法進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生把握知識(shí)體系。

四、升級(jí)合作互動(dòng)，增加實(shí)踐訓(xùn)練厚度

學(xué)生掌握知識(shí)是為了更好地運(yùn)用，要想實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，必須進(jìn)行小組內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的最有效途徑，它能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性，培養(yǎng)師生之間、生生之間的感情交流和默契度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

在學(xué)習(xí)《政府的職能：管理與服務(wù)》時(shí)，教師創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)開(kāi)展“尋找身邊的職能政府”活動(dòng)，進(jìn)行政府職能的學(xué)習(xí)。教師利用多媒體播放“南后街燈展”的視頻，并提問(wèn)：“在欣賞燈會(huì)的同時(shí)請(qǐng)大家想一想，這次燈會(huì)是由誰(shuí)組織的？”學(xué)生回答：“福州市政府?！苯處熃又龑?dǎo)：“福州市政府在燈展期間做了哪些具體工作？”學(xué)生合作討論。有學(xué)生說(shuō)：“我看到那里的停車場(chǎng)上停著消防車，還有醫(yī)療點(diǎn)呢！安全保衛(wèi)工作做得真好?！边€有學(xué)生說(shuō)：“老師，這是不是就是政府發(fā)揮職能的體現(xiàn)?。拷M織燈會(huì)活動(dòng)，讓廣大群眾享受文化大餐，豐富廣大市民的精神文化活動(dòng)?！苯處熆偨Y(jié)：“我們的生活與政府管理息息相關(guān)，政府不僅為我們提供竭誠(chéng)的服務(wù)，還通過(guò)各種管理手段對(duì)我們進(jìn)行管理。在生活中，我們要區(qū)分好政府服務(wù)職能和政府管理職能?！?/p>

合作互動(dòng)的方式有很多，教師要根據(jù)農(nóng)村高中生實(shí)踐能力較差這一情況，打破傳統(tǒng)合作互動(dòng)方式，采用實(shí)踐訓(xùn)練的方式，在增加實(shí)踐訓(xùn)練厚度的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

探究性學(xué)習(xí)不僅會(huì)對(duì)教師的“教”起到一定的幫助作用，更會(huì)對(duì)學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生積極影響。因此，農(nóng)村高中政治教師應(yīng)重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）