追求完美，是境界，更是責(zé)任

高欣華

完美，多么讓人心動(dòng)的一個(gè)詞語(yǔ)。自古以來(lái)，人類為追求完美，留下了難以計(jì)數(shù)、美麗動(dòng)人的故事。追求完美的工藝，追求完美的詩(shī)詞，追求完美的人生……人們?cè)谧非笸昝赖牡缆飞?，孜孜不倦，鍥而不舍，譜寫(xiě)出一曲曲金相玉質(zhì)的篇章。

擁有完美的人生，是每個(gè)人都渴望的美好愿望。完美人生的標(biāo)志是什么？不同的世界觀和人生觀有不同的答案，家庭圓滿，事業(yè)有成……家庭圓滿，就是結(jié)婚生子，夫妻攜手共度人生，孝敬老人，把子女撫養(yǎng)成人，家庭團(tuán)結(jié)和睦。事業(yè)有成，就是成就一番事業(yè)，做出一份業(yè)績(jī)，大大小小，多多少少，要干成幾件實(shí)實(shí)在在的事。

三百六十行，行行有規(guī)矩?！敖虝?shū)育人”是事業(yè)，“為人師表”就是規(guī)矩。從我們“教書(shū)育人”的理想成為現(xiàn)實(shí)的那一刻起，就要“為人師表”，就注定左右?guī)熣叩囊谎砸恍?，時(shí)時(shí)刻刻，方方面面，要“為人師表”，而且是牽腸掛肚，如履薄冰，哪怕是一丁點(diǎn)兒的閃失，就會(huì)身敗名裂，給自己、家人、學(xué)校、行業(yè)帶來(lái)沖擊，掀起波瀾。

回顧我們一中走過(guò)的路和所做出的各種努力，無(wú)不是在不斷追求著完美：為提高工作質(zhì)量和管理水平，我們持續(xù)推進(jìn)總校領(lǐng)導(dǎo)下的校區(qū)負(fù)責(zé)制、目標(biāo)管理、總校督查、招標(biāo)采購(gòu)等質(zhì)量管理工具；為更好地服務(wù)于學(xué)生，我們成立了藝體中心和國(guó)際部，近兩年，我們又爭(zhēng)取縣財(cái)政支持6000萬(wàn)元完成了一校區(qū)辦學(xué)條件提升工程、二校區(qū)體育中心改造工程和三校區(qū)學(xué)生公寓樓新建項(xiàng)目；為提升教師境界，我們頒布了“師德師風(fēng)十條禁令”，建立了“功勛教師”“師德模范”評(píng)選機(jī)制。然而，即使我們做出了這么多努力，但工作中的小問(wèn)題、老毛病仍然隨處可見(jiàn)。試想：我們放棄了追求完美的信條，放棄高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，我們的工作質(zhì)量將是怎樣的狀況？

以高鐵和信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)逐步融入人類生活，也在改變著我們的生產(chǎn)生活方式和價(jià)值觀念。一茬茬學(xué)生走出去，一批批學(xué)生走進(jìn)來(lái)，不同的面孔、紛雜的思維、各異的做派，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗(yàn)著我們師者的耐心和決心。

有位吧友曾經(jīng)大聲疾呼“教師行業(yè)應(yīng)該主導(dǎo)社會(huì)，引領(lǐng)社會(huì)……教育應(yīng)該用最優(yōu)秀的人才……”。這是師者對(duì)社會(huì)的索求，還是社會(huì)對(duì)師者的要求？在這里，暫且不評(píng)價(jià)其觀點(diǎn)正確與否，我們?cè)谒伎肌敖逃c經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的彼此關(guān)系”的同時(shí)，應(yīng)該更多地體味一下我們師者、我們的學(xué)校和教育行業(yè)，離現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)到底有多遠(yuǎn)？追求完美，精益求精，滴水不漏，已不僅僅是一位師者自發(fā)的所謂道德情操或價(jià)值追求，而是社會(huì)發(fā)展對(duì)我們師者的要求。

學(xué)校是師者的團(tuán)隊(duì)，我們一中在形勢(shì)發(fā)展、教育需求和“二次創(chuàng)業(yè)騰飛”的理想征途中，每一位師者的責(zé)任是多么的重。新時(shí)期，師德的內(nèi)涵被賦予了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是師德的永恒性——愛(ài)和責(zé)任。愛(ài)與責(zé)任是教育的根本，是師德的精髓與靈魂，是師德的永恒主題。每一位教師必須具有對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的一種甘愿付出的情懷。二是師德的時(shí)代性——以人為本。這是現(xiàn)代教育的真正內(nèi)涵，就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本，真正做到一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切；就是要讓學(xué)生真切地感受到教育對(duì)他們進(jìn)行智慧啟發(fā)和心靈陶冶所帶來(lái)的內(nèi)心充實(shí)、和諧、光明和快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體身心素質(zhì)全面、生動(dòng)、活潑的發(fā)展。三是師德的新含義——尊嚴(yán)發(fā)展。師德教育根本宗旨是對(duì)教師生命中善與幸福的追求，它要關(guān)注教師的生存，促進(jìn)教師的發(fā)展。新時(shí)代的教師，不僅要有“桃李滿天下”的滿足感，更應(yīng)該有成就事業(yè)的光榮感和自豪感。每一位教師只有用自己的智慧不斷地去創(chuàng)造，才能在體驗(yàn)尊嚴(yán)的過(guò)程中獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，在持續(xù)發(fā)展中體驗(yàn)人生的快樂(lè)和幸福。

世事無(wú)完美，但人們總是期望完美。正因?yàn)槿绱?，完美才成了人們的一種追求。有人說(shuō)，追求完美是苦惱的根源，從一定意義上講，的確如此。你想把事情做到最好，就要自找苦吃而無(wú)怨無(wú)悔，猶如杜甫講文人寫(xiě)詩(shī)“語(yǔ)不驚人死不休”那樣，苦思冥想，反復(fù)錘煉，寫(xiě)不出佳文絕不罷休。師者的完美標(biāo)準(zhǔn)，可以用語(yǔ)言表達(dá)，用語(yǔ)言塑造，是不是可望而不可即呢？“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，但追求完美，應(yīng)是理想境界，應(yīng)是社會(huì)責(zé)任。完美的師者，是你，是我，是他，我們都應(yīng)該是追求完美的典范和榜樣。

追求完美是一個(gè)痛苦的過(guò)程，需要不斷否定自己的工作，不斷創(chuàng)新，時(shí)時(shí)刻刻踐行“精益求精”的精神。追求完美的關(guān)鍵不在“完美”，而在“追求”。完美，是人類向往的一個(gè)崇高境界。追求，意味著積極地行動(dòng)；追求，意味著努力地爭(zhēng)??；追求，意味著堅(jiān)持不懈地奮斗。追求并不等于擁有，完美只屬于積極的行動(dòng)者和努力的奮斗者。有追求，就有希望；有追求，就有收獲。完美人生可以是名聲顯赫的，也可以是平凡的。有志者，事竟成。只要我們努力去追求，完美的人生就有可能變成自己的現(xiàn)實(shí)。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。每一位教師和教育工作者都要以德修身、以德執(zhí)教、以德育人，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，牢記“愛(ài)與責(zé)任是教育的根本”這一崇高使命，樹(shù)立熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的崇高職業(yè)理想，培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的道德情操，打造一中品牌，為開(kāi)創(chuàng)師德師風(fēng)工作新局面而努力奮斗。

（作者單位：山東廣饒一中）