校長(zhǎng)要讓中層干部學(xué)會(huì)思考

張建中

俗話說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。說(shuō)的是眾人的智慧相加比個(gè)人的多，即便是身份卑微的“臭皮匠”，合起來(lái)出個(gè)主意，也能頂上足智多謀的諸葛亮。但是這里有個(gè)前提，就是“臭皮匠”必須是會(huì)思考的“臭皮匠”。如果不會(huì)思考，不想思考，或者根本就不敢思考，那么別說(shuō)是三個(gè)“臭皮匠”，就是30個(gè)、300個(gè)“臭皮匠”也沒(méi)有用。

學(xué)校中層干部是學(xué)校各項(xiàng)政策措施的執(zhí)行者，是學(xué)校各個(gè)部門工作的組織者，是校長(zhǎng)與師生聯(lián)系的橋梁和紐帶，是校長(zhǎng)的左膀右臂，在學(xué)校的工作中起著重要作用。

“思想決定行動(dòng)”“思路決定出路”。每位校長(zhǎng)身邊都有一批中層干部，他們的素質(zhì)自然要比“臭皮匠”強(qiáng)多了，如果這些中層干部都能敢于、勤于、善于思考，那么，這位校長(zhǎng)乃至這所學(xué)校必然會(huì)蓬勃發(fā)展。讓中層干部敢于、勤于、善于思考，是校長(zhǎng)的一門領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

一、虛懷若谷、從善如流，讓中層干部敢于思考

有了校長(zhǎng)的大度，才能有中層干部的大智。如果校長(zhǎng)有虛懷若谷的胸懷和從善如流的態(tài)度，鼓勵(lì)中層干部出謀劃策，他的身邊自然就會(huì)有一批有智慧、敢于思考的高參。

中層干部首先要做到無(wú)私無(wú)畏，用胸懷打開智慧的大門。站在群眾利益的角度思考問(wèn)題，才能觸及問(wèn)題的本質(zhì)，找到問(wèn)題的根源，進(jìn)而解決問(wèn)題。無(wú)畏才能敢想敢干，敢于擔(dān)當(dāng)，敢于先行先試；無(wú)畏才能在思考和處理問(wèn)題時(shí)拋開更多的顧慮，更加客觀理性。無(wú)私無(wú)畏是擁有智慧的前提條件。其次是要熱愛本職工作，用激情激活智慧的能量。激情是創(chuàng)新的催化劑，充滿激情才能步入新的境界，得到智慧之神的青睞。最后是要多動(dòng)腦筋，用勤奮儲(chǔ)積智慧的活水。在工作中，要善于尋找事物的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)。在實(shí)踐中探索，在探索中前進(jìn)；勤動(dòng)腦多思考，勤動(dòng)筆多總結(jié)，“天道酬勤”，勤奮才會(huì)迎來(lái)智慧之神的光臨。

鼓勵(lì)中層干部發(fā)言，陳述自己的觀點(diǎn)，尤其是要敢于發(fā)表與眾不同的、與校長(zhǎng)思想不一致的意見和想法，能夠聽到“不同的聲音”，營(yíng)造“百家爭(zhēng)鳴”的良好局面。校長(zhǎng)要集思廣益，博采眾長(zhǎng)，減少?zèng)Q策的失誤。如果校長(zhǎng)獨(dú)斷專行、文過(guò)飾非，抵制、壓制甚至打擊中層干部的意見，那么，他的身邊就只會(huì)聚集一些阿諛?lè)畛械摹靶∪恕?，沒(méi)人敢說(shuō)真話、實(shí)話，更談不上思考謀略了，這樣的校長(zhǎng)是干不成大事的。

二、權(quán)力下放、各司其職，讓中層干部勤于思考

中層干部只有不斷地思考，他才能做好自己分管的工作，而要做到這一點(diǎn)，一個(gè)很重要的問(wèn)題就是校長(zhǎng)要將權(quán)力下放，讓中層干部各司其職。中層干部有了權(quán)力，自然也就多承擔(dān)了一份責(zé)任，就會(huì)去思考該如何行使這份權(quán)力，履行這份責(zé)任，如何把自己的工作做得比同行、同事更好。

中層干部要勤于思考，積極轉(zhuǎn)化，做到眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)、思路開闊、思維活躍。這就要求中層干部在日常的工作當(dāng)中要善于思考，小到書寫教學(xué)反思，大到組織、主持會(huì)議，凡事都應(yīng)三思，做到事前思規(guī)劃，事中思漏洞，事后思失誤；遇到新問(wèn)題時(shí)，要敢于創(chuàng)新，提升自己應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，做到反應(yīng)迅速、舉措科學(xué)合理。

每個(gè)中層干部都思考了，這所學(xué)校便由一個(gè)“諸葛亮”的思考變成了眾多“臭皮匠”的思考，其效率自然要高得多；同時(shí)，校長(zhǎng)也可以從繁雜的學(xué)校事務(wù)中解脫出來(lái)，去思考全局性、整體性的大事，提升學(xué)校整體的工作效率。如果校長(zhǎng)事必躬親、諸權(quán)獨(dú)攬，一個(gè)人說(shuō)了算，中層干部就會(huì)產(chǎn)生惰性，頭腦就會(huì)銹蝕，思維就會(huì)僵化，這個(gè)處室的工作就很難有所建樹。

三、因勢(shì)利導(dǎo)、精心“點(diǎn)化”，讓中層干部善于思考

經(jīng)常有校長(zhǎng)抱怨中層干部不善于思考問(wèn)題，思維滯后，不對(duì)路子，其實(shí)，中層干部是否善于思考，取決于校長(zhǎng)是否善于引導(dǎo)。高明的校長(zhǎng)總是會(huì)想方設(shè)法地引導(dǎo)中層干部，精心“點(diǎn)化”，幫助他們不斷提高和完善自己，成為足智多謀的干才。

中層干部要“摸得清情況”，面對(duì)所負(fù)責(zé)的工作，要多思考、多分析、多比較，突破思維定勢(shì)，迅速有力地推進(jìn)工作；要“跳得出工作”，既能“低下頭”抓好具體工作的業(yè)務(wù)落實(shí)，又能“抬起頭”跳出業(yè)務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律，以更廣的視野、更高的眼光審視工作，多問(wèn)幾個(gè)“為什么、怎么做、是否還有其他好的辦法”，時(shí)時(shí)在思辨中研究工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升。

學(xué)校中層干部要多思考，人人思考，才能有思維的碰撞，進(jìn)而生成管理智慧，提升管理素養(yǎng)，打造出一支富有凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新力的領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)習(xí)、思考與踐行是相互聯(lián)系的過(guò)程，唯有學(xué)習(xí)，才能使我們的思想永不落伍；唯有不斷地思考，才能使我們的學(xué)習(xí)更有深度；而唯有積極地參加教育實(shí)踐活動(dòng)，才能體現(xiàn)出自己的社會(huì)價(jià)值。因此，我們必須在學(xué)中思，在思中做，在做中學(xué)，不斷調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，苦中找樂(lè)，用堅(jiān)定的教育理想，滿懷激情地工作，去迎接布滿荊棘、充滿機(jī)遇的挑戰(zhàn)，用心血和汗水去譜寫自己教育的詩(shī)意人生。

敢于思考、勤于思考、善于思考，要帶著問(wèn)題去學(xué)，要聯(lián)系實(shí)際去學(xué)，學(xué)習(xí)中通過(guò)縱向思考進(jìn)行對(duì)比，橫向思考進(jìn)行聯(lián)系，逆向思考進(jìn)行總結(jié)，要打破思維定勢(shì)，超越發(fā)展定式，做到在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中拓展，不斷增強(qiáng)工作思路的科學(xué)指導(dǎo)性與現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)必須有思想，有思考的頭腦和勤于、善于實(shí)踐的雙腳，才能真正成為學(xué)校的精神領(lǐng)袖。

讓中層干部學(xué)會(huì)思考，勇于創(chuàng)新，善于開拓，我們的學(xué)校才能變得更新、更強(qiáng)、更好。

（作者單位：江蘇金湖呂良中心初中）