創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)新情境，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)

黃午根

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的基礎(chǔ)。高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓生活情境以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的形式在課堂中再現(xiàn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷豐富，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，讓課程真正成為溝通學(xué)習(xí)與生活的橋梁，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。

鈉的化合物一課的教學(xué)，要求學(xué)生掌握過(guò)氧化鈉的性質(zhì)及其用途，初步掌握碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)及其性質(zhì)差異，以及它們的用途。下面以此做分析點(diǎn)評(píng)。

一、聯(lián)系生活，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)

【片段1】問(wèn)：遇到火情怎么辦？我們首先想到用什么滅火呢？

生：水、滅火器等。

師：通常使用的滅火器是由于反應(yīng)產(chǎn)生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳?xì)怏w。今天，我卻要用水和二氧化碳來(lái)點(diǎn)火，大家相信嗎？

演示實(shí)驗(yàn)1：用棉花包住約0.2gNa2O2粉末，放在石棉網(wǎng)上，在棉花上滴加幾滴水。

生：觀察、記錄現(xiàn)象：棉花燃燒起來(lái)。

演示實(shí)驗(yàn)2：在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入稀鹽酸，并用鑷子夾取蘸有過(guò)氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部。

生：觀察、記錄現(xiàn)象：脫脂棉劇烈燃燒。并驚訝：水和二氧化碳真能點(diǎn)火！

師： 棉花燃燒果真是水和二氧化碳將其點(diǎn)著的嗎？不是，這一切都和鈉的一種重要化合物過(guò)氧化鈉的性質(zhì)有關(guān)，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾種鈉的重要化合物。

【賞析】上課伊始便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活，巧設(shè)的實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、突出重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)

【片段2】師：用帶火星的木條檢驗(yàn)，生成氣體能使帶火星的木條復(fù)燃；溶液中滴入酚酞，酚酞溶液變紅。過(guò)氧化鈉粉末與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉。請(qǐng)寫出反應(yīng)的方程式。

師：①Na2O2 是否是堿性氧化物？ ② Na2O2是不是強(qiáng)氧化劑？

生：根據(jù)所學(xué)知識(shí)可得出結(jié)論：Na2O2 與水作用除生成 NaOH還有氧氣生成，與二氧化碳反應(yīng)除生成 Na2CO3外也還有氧氣，所以Na2O2 不是堿性氧化物，它與某些物質(zhì)作用能產(chǎn)生氧氣，所以是強(qiáng)氧化劑。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：Na2O2 溶于水后。①做有色織物的漂白實(shí)驗(yàn)，有色織物褪色。 ②將酚酞試液滴入該溶液，酚酞開始變紅，又很快褪色。過(guò)氧化鈉有漂白作用，本質(zhì)是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。

師：由于過(guò)氧化鈉有較強(qiáng)的氧化性，從而具有一定的漂白性，那么過(guò)氧化鈉有何用途呢？

生：（1）常用其來(lái)漂白織物、麥稈、羽毛等。（2）可以作為呼吸面具和潛水艇里的供氧劑。

師：根據(jù)過(guò)氧化鈉的性質(zhì)，說(shuō)出過(guò)氧化鈉應(yīng)該怎樣保存？為什么？

生：因?yàn)檫^(guò)氧化鈉既能和水反應(yīng)，又能和二氧化碳反應(yīng)，所以保存時(shí)應(yīng)隔絕空氣和水，即需要密閉保存。

師：過(guò)氧化鈉與水以及過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)？如果是氧化還原反應(yīng)的話，誰(shuí)是氧化劑，誰(shuí)是還原劑？

師：鈉的常見氧化物——氧化鈉是一種白色的固體，也能與水和二氧化碳反應(yīng)，分別生成氫氧化鈉和碳酸鈉。

【賞析】此教學(xué)片段中，開展學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力以及合作精神，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和對(duì)事物考慮的全面性。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生了解日常生活的應(yīng)急處理措施，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。豐富的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓課堂生動(dòng)流暢。

三、學(xué)會(huì)對(duì)比，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

【片段3】投影：Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)的比較（改進(jìn)實(shí)驗(yàn)）

師：請(qǐng)觀察所展示的碳酸鈉和碳酸氫鈉的顏色、狀態(tài)，并閱讀教材填寫下表。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1.將2gNa2CO3和2g固體分別放入試管，各加入8mL水，微熱，振蕩，觀察其溶解度。

實(shí)驗(yàn)2.將同樣多的少量Na2CO3和NaHCO3固體放入試管中，加入少量鹽酸，觀察反應(yīng)速度。

實(shí)驗(yàn)3.往飽和Na2CO3溶液和飽和NaHCO3溶液中逐滴滴入同濃度的稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)4.分別加熱裝有Na2CO3和NaHCO3固體的試管，觀察石灰水的變化。

實(shí)驗(yàn)5.用pH試紙檢驗(yàn)Na2CO3和NaHCO3溶液的堿性大小。

實(shí)驗(yàn)6.將CO2氣體持續(xù)不斷地通入飽和石灰水中，可觀察到什么現(xiàn)象？

【賞析】常見的教學(xué)器材經(jīng)過(guò)改進(jìn)，非常實(shí)用。本課的教學(xué)器材用具有：投影儀、小試管、大試管、小燒杯、脫脂棉、膠頭滴管、酒精燈、火柴、彩色氣球、鐵架臺(tái)、鑷子、帶導(dǎo)管的塞子（雙孔和單孔）、Na2O2、NaHCO3、Na2CO3固體；NaHCO3、BaCl2溶液、稀鹽酸、石灰水、水、酚酞試劑。這些教學(xué)用具均為實(shí)驗(yàn)室常用儀器，在教學(xué)中合理改進(jìn)，效果非常好。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)氧化鈉、氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉等鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步提高。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)多且分散，教學(xué)中用了表格形式，便于學(xué)生對(duì)比、總結(jié)，使學(xué)生能更好地掌握。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還提出有針對(duì)性的問(wèn)題，滲透研究化學(xué)方法。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)新情境，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)了。

（作者單位：江西省峽江中學(xué)）

責(zé)任編輯 黃曉標(biāo)

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