做幸福的語(yǔ)文人

王光佑

在一次作文教學(xué)研討會(huì)上，聽(tīng)有的專家說(shuō)：“教材只教文言文，閱讀只練實(shí)用文，作文只寫(xiě)議論文，其他文章不用管；高三備考，散文、小說(shuō)可以不理。”理由是這能提高高考的得分率。單就應(yīng)對(duì)高考而言，這些專家的經(jīng)驗(yàn)無(wú)可厚非，但就語(yǔ)文本身承擔(dān)的滋養(yǎng)心靈、浸潤(rùn)生命和塑造人格的核心價(jià)值而言，這就未免急功近利，過(guò)于短視了。我們語(yǔ)文人怎么能?chē)@高考這根指揮棒汲汲名利、舍本逐末呢？語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來(lái)積累和開(kāi)拓精神財(cái)富的一門(mén)學(xué)問(wèn)。語(yǔ)文課堂理當(dāng)是學(xué)生和老師共同成長(zhǎng)的沃土，教師要尊重學(xué)生的合理需求，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，用思想孵化思想，用激情點(diǎn)燃課堂，為學(xué)生的美好未來(lái)插上翅膀。

真正優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)該是：只要一站到課堂上，學(xué)生就精神抖擻、兩眼發(fā)光；教學(xué)過(guò)程輕快自如、行云流水、精彩紛呈、高潮迭起；在他滿懷激情的鼓勵(lì)下，學(xué)生能主動(dòng)積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；在他睿智的引領(lǐng)下，學(xué)生能平心靜氣地走近作者、走進(jìn)文本，讀出生命的本真，喚醒沉睡的自我，滋養(yǎng)鮮活的生命；能俯下身子，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重他們個(gè)性化的，哪怕是離經(jīng)叛道的見(jiàn)解，而不是事先挖好陷阱，誘使學(xué)生自投羅網(wǎng)，或火急火燎地將現(xiàn)成的答案拱手相送；要在學(xué)生處身“前不挨村，后不著店”的荒野之境，在他們四處覓食、口渴找水而不得之時(shí)，信手遞過(guò)去一個(gè)香噴噴的饅頭，順手掬上一捧潔凈甘冽的清泉。這饅頭，應(yīng)該是原生態(tài)粗糧制作的，值得細(xì)細(xì)咀嚼；這清泉，應(yīng)該是天然的活水，值得經(jīng)久回味。

有人說(shuō)，語(yǔ)文沒(méi)什么了不起，只要有點(diǎn)水平的老師都可以教。仔細(xì)一想，確實(shí)好像語(yǔ)文也沒(méi)那么復(fù)雜，不就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作嗎？根本用不著“裝神弄鬼”“故弄玄虛”。盡管這話聽(tīng)起來(lái)有些俗，有些刺耳，但今人關(guān)于教育，關(guān)于語(yǔ)文教育的汗牛充棟的考據(jù)分析和旁征博引，其實(shí)在孔圣人那里，僅僅只有“不憤不啟，不悱不發(fā)”和“因材施教”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十二個(gè)字。這樣看來(lái)，兩者頗有些殊途同歸的味道。而這凝聚著先賢智慧的教育圭臬，卻往往被束之高閣，蒙上了喧囂的灰塵。

從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文就是生活的外延，是一門(mén)包羅萬(wàn)象，體現(xiàn)人類文明脈搏、充滿人文關(guān)懷的學(xué)科。因此，老師要想教好語(yǔ)文、學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文絕非易事。但不管怎么說(shuō)，這都不能成為教不好語(yǔ)文的借口。

說(shuō)學(xué)語(yǔ)文和吃飯一樣平常，這絕非為了吸引眼球、嘩眾取寵，是因?yàn)槎叩拇_有許多相通的地方。只有徹底拆除阻隔學(xué)生和現(xiàn)實(shí)生活的那堵墻，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能撥云見(jiàn)日、豁然開(kāi)朗。比如有次月考，作文材料的關(guān)鍵詞是“美化生活”和“保持真實(shí)”，不少學(xué)生不管素材與題目是否契合，一提筆就條件反射般想到陶淵明、屈原和司馬遷等，或者是“感動(dòng)中國(guó)”人物事跡，直接拿來(lái)，胡亂拼湊，結(jié)果寫(xiě)的文章東拉西扯不知所云。無(wú)奈之余，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉一些“美化生活”的具體事例，他們面面相覷，一時(shí)都愣住了。我微微一笑，“假如有客人打電話說(shuō)要到你家來(lái)玩，而這時(shí)你家里卻臟亂不堪的，你咋辦？”大家異口同聲：“趕緊掃地抹桌子，收拾干凈迎接客人?！蔽矣终f(shuō)：“假如你要到親戚家去拜年，會(huì)不會(huì)拾掇一下自己?。俊贝蠹艺f(shuō)：“當(dāng)然會(huì)呀?！蔽业恍Γ骸盀槭裁从锌腿藖?lái)，我們就要整理房間，要走親訪友，就要穿戴整齊呢？”有學(xué)生舉手：“美化環(huán)境，美化個(gè)人形象！”我說(shuō)：“很好。那么，美化個(gè)人形象有什么作用呢？比如女孩子愛(ài)打扮，職場(chǎng)女性大多喜歡整個(gè)發(fā)型或涂脂抹粉什么的?！庇袑W(xué)生舉手道：“美化自我形象，可以愉悅身心，找到自信！”……學(xué)生從美化家庭環(huán)境和美化個(gè)人形象談到美化社會(huì)大環(huán)境，似乎有些欲罷不能。我順勢(shì)引導(dǎo)：“大家都說(shuō)美化的好處，那么，美化到底有沒(méi)有害處呢？”沉吟片刻，有學(xué)生談到有人利用軟件工具，過(guò)度美化自身形象，在社交網(wǎng)站惡意欺騙他人；有的談到商家故意夸大某些商品的功能，欺騙消費(fèi)者……正當(dāng)大家七嘴八舌說(shuō)得不亦樂(lè)乎的時(shí)候，我見(jiàn)好就收，微笑著說(shuō)：“大家說(shuō)得很在理嘛，怎么說(shuō)沒(méi)什么可寫(xiě)的呢？你們把剛才這些討論的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，不就是一篇有理有據(jù)的好文章嗎？其實(shí)寫(xiě)作文并沒(méi)有那么難，只要自己平時(shí)關(guān)注自己身邊的事物，練就一雙敏銳的眼睛，再多加思考，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)文章不是苦差事，而是很有樂(lè)趣的事！”

你看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)說(shuō)難也不難，教師要時(shí)刻注意把它和學(xué)生的生活對(duì)接，真正理解和運(yùn)用孔子所說(shuō)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，語(yǔ)文課堂就會(huì)有生氣；課堂有了生氣，學(xué)生就有了靈氣，我們的語(yǔ)文教學(xué)自然就有了足夠的底氣。

當(dāng)下信息泛濫，喧囂浮躁，語(yǔ)文教學(xué)錯(cuò)位、變形、變味、變質(zhì)的現(xiàn)象也層出不窮，因此對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)疑的聲音也不絕于耳。稍不留意，語(yǔ)文教師就有可能迷失自己。為此，我們每一位語(yǔ)文人都要時(shí)刻謹(jǐn)記語(yǔ)文負(fù)載著厚重而又豐富多彩的文化這一功能，要注重凸顯語(yǔ)文的本體特征，使語(yǔ)文課堂洋溢著人性的光輝，充滿著智慧的交融、個(gè)性的張揚(yáng)，滋養(yǎng)每一個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命。面對(duì)困難，我們唯有在風(fēng)急浪高的灘頭竭力擺渡，日夜兼程，才能進(jìn)入語(yǔ)文的“自由王國(guó)”，才能享受到語(yǔ)文教學(xué)的快樂(lè)，并做一個(gè)幸福的語(yǔ)文人。

（作者單位：四川省古藺縣藺陽(yáng)中學(xué)）