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    碳酸鈉

    • 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及教學(xué)策略
      摘 要:“碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)”這一教學(xué)內(nèi)容是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可或缺的內(nèi)容,要想讓學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容掌握得熟練,教師需要讓學(xué)生明確原本的“碳酸鈉,碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)存在的問題和不足,并且提出相應(yīng)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案,以便于最大限度內(nèi)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.因此,本文選擇具體的題目對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的分析,以求為教師的教學(xué)工作提供相應(yīng)的參考.關(guān)鍵詞:改進(jìn)策略;碳酸鈉;碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng);高中化學(xué)中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1008-

      數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01

    • 碳酸鈣、碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究
      炳華摘要:比較碳酸鈉、碳酸鈣性質(zhì)及與鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)其差異原因在于溶解性。利用pH傳感器及液滴數(shù)傳感器為測(cè)試手段,探究飽和碳酸鈉溶液與不同濃度鹽酸的反應(yīng),并從宏觀、微觀、符號(hào)、曲線四個(gè)角度分析反應(yīng)現(xiàn)象,揭示鹽酸與碳酸鈉分步反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。關(guān)鍵詞:碳酸鈉;碳酸鈣;鹽酸;傳感器;實(shí)驗(yàn)探究文章編號(hào):10056629(2023)06007604中圖分類號(hào):G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B中學(xué)階段各版本教材均涉及碳酸鈉和碳酸鈣性質(zhì)的探究,都有與鹽酸的反應(yīng),但實(shí)驗(yàn)方案均未具

      化學(xué)教學(xué) 2023年6期2023-07-11

    • 碳酸鈉反應(yīng)結(jié)晶的溫度趨勢(shì)研究
      50000)過碳酸鈉(SPC)也稱過氧化碳酸鈉,化學(xué)式為2Na2CO3·3H2O2,是一種無機(jī)氧化漂白劑,無味、無毒、易溶于水,呈白色松散的顆粒狀或粉狀,具有碳酸鈉和雙氧水雙重化學(xué)性質(zhì),遇水、熱及重金屬易分解[1]。其分解物為氧氣、水和碳酸鈉, 是天然存在的物質(zhì), 對(duì)環(huán)境無任何負(fù)面影響。過碳酸鈉作為高效的氧系綠色漂白劑的代表,憑借其優(yōu)良的漂白活性和殺菌性能,已被廣泛地應(yīng)用于洗滌(洗衣粉和彩漂粉等)、印染、紡織、造紙、醫(yī)藥衛(wèi)生、家居和個(gè)人護(hù)理品配方等領(lǐng)域[2

      純堿工業(yè) 2022年3期2022-06-16

    • 以學(xué)生為主的探究式教學(xué)的實(shí)踐和思考
      和親身實(shí)踐?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">碳酸鈉和碳酸氫鈉”在生活中應(yīng)用廣泛,課堂中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)及生活應(yīng)用,提高學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞:碳酸鈉;碳酸氫鈉;化學(xué)性質(zhì):探究式教學(xué)文章編號(hào):1008-0546( 2022 )11x-0063-03中圖分類號(hào):G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Bdoi: 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.11x.016一、教學(xué)現(xiàn)狀分析初三化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上大多數(shù)教師采用的復(fù)習(xí)方式是:以章節(jié)為單位,羅

      化學(xué)教與學(xué) 2022年22期2022-05-30

    • 苯酚與碳酸鈉反應(yīng)再探究
      要:針對(duì)苯酚和碳酸鈉反應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的異?,F(xiàn)象,通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),運(yùn)用紫外分光光度計(jì)檢驗(yàn)反應(yīng)產(chǎn)物,提供證據(jù)支持,詳細(xì)分析并闡釋苯酚與碳酸鈉溶液反應(yīng)過程中產(chǎn)生二氧化碳的原因。關(guān)鍵詞:苯酚;碳酸鈉;數(shù)字化實(shí)驗(yàn);紫外光譜文章編號(hào):1008-0546(2022)05-0095-03中圖分類號(hào):G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2022.05.021一、問題的提出人教版高中化學(xué)教材(2019版)[1]中介紹了苯

      化學(xué)教與學(xué) 2022年9期2022-05-05

    • 基于核心素養(yǎng)提升的初中化學(xué)教學(xué)
      中化學(xué)示范課“碳酸鈉的性質(zhì)探究”,厘清了一節(jié)好課的評(píng)價(jià)視角和標(biāo)準(zhǔn),提出了“知識(shí)、技能、方法、觀念、素養(yǎng)兼顧的課才是真正的好課”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀。關(guān)鍵詞: 碳酸鈉; 化學(xué)性質(zhì); 化學(xué)觀念; 核心素養(yǎng); 教學(xué)評(píng)價(jià)文章編號(hào): 1005-6629(2022)03-0038-04中圖分類號(hào): G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: B2021年春,筆者在一次大型教學(xué)研討活動(dòng)中觀摩了化學(xué)特級(jí)教師M老師的示范課“碳酸鈉的性質(zhì)探究”。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)流程以及聽課感受和大家做一個(gè)分享,期待這

      化學(xué)教學(xué) 2022年3期2022-04-03

    • 碳酸氫鈉和碳酸鈉熱穩(wěn)定性對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)
      為使碳酸氫鈉與碳酸鈉熱穩(wěn)定性對(duì)比實(shí)驗(yàn)更好地適應(yīng)課堂教學(xué),讓學(xué)生更直觀地理解碳酸氫鈉熱分解的產(chǎn)物,更高效地完成碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性對(duì)比,本文設(shè)計(jì)了碳酸氫鈉和碳酸鈉熱穩(wěn)定性對(duì)比實(shí)驗(yàn)的兩組改進(jìn)裝置。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)直形管類裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、對(duì)比效果顯著、產(chǎn)物明確、用時(shí)短、可操作性強(qiáng);用U型管類裝置在實(shí)驗(yàn)時(shí),只要U型管大小規(guī)格合適亦能在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、熱穩(wěn)定性對(duì)比等方面取得良好的效果。關(guān)鍵詞:碳酸氫鈉;碳酸鈉;熱穩(wěn)定性比較;實(shí)驗(yàn)改進(jìn)文章編號(hào):1008-0546(2

      化學(xué)教與學(xué) 2022年6期2022-03-17

    • 基于“素養(yǎng)為本”的主題式實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)
      陳衛(wèi)摘要:以碳酸鈉、碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性比較實(shí)驗(yàn)為載體,設(shè)計(jì)了主題式實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),學(xué)生展示的四套實(shí)驗(yàn)裝置:在鐵片上實(shí)驗(yàn)、串聯(lián)雙管實(shí)驗(yàn)、套管實(shí)驗(yàn)和面團(tuán)實(shí)驗(yàn),簡(jiǎn)便且易操作、實(shí)用性強(qiáng),從而培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng),展示了學(xué)科魅力。關(guān)鍵詞:主題式教學(xué);碳酸氫鈉;碳酸鈉;熱穩(wěn)定性;核心素養(yǎng)文章編號(hào):1008-0546(2022)03-0096-02???? 中圖分類號(hào):G632.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2022.

      化學(xué)教與學(xué) 2022年5期2022-03-16

    • 探究身邊的物質(zhì)—碳酸鈉
      氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液?小明馬上想到了酚酞,酚酞是一種酸堿指示劑,溶液為無色,在堿性溶液中顯紅色。因?yàn)闅溲趸c是堿,碳酸鈉是鹽,所以用酸堿指示劑可以進(jìn)行鑒別。為了驗(yàn)證這一設(shè)想,同學(xué)們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。探究一:取兩支試管,分別加入少量氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液,然后向兩支試管中分別滴加酚酞溶液,振蕩。發(fā)現(xiàn)兩支試管中,溶液均變?yōu)榧t色。據(jù)此可以判斷,碳酸鈉溶液也呈堿性,利用酚酞溶液不能鑒別氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液。那么,究竟該如何鑒別氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液呢?同

      農(nóng)村青少年科學(xué)探究 2021年6期2021-12-15

    • 碳酸鈉及碳酸氫鈉性質(zhì)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)與教學(xué)實(shí)踐
      :?以蘇教版“碳酸鈉與碳酸氫鈉”為例,對(duì)不同版本新教材中碳酸鈉、碳酸氫鈉性質(zhì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較,查閱該性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析,深入理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能,對(duì)碳酸鈉、碳酸氫鈉性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)試劑進(jìn)行優(yōu)化選擇,設(shè)計(jì)實(shí)用性較強(qiáng)、更易推廣的微型裝置,適宜開展分組實(shí)驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與任務(wù)型的探究活動(dòng)。關(guān)鍵詞:?碳酸鈉;?碳酸氫鈉;?實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn);?實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能文章編號(hào):?1005-6629(2021)09-0062-05中圖分類號(hào):?G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:?B實(shí)驗(yàn)教

      化學(xué)教學(xué) 2021年9期2021-11-15

    • 碳酸鈉、碳酸氫鈉與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
      是簡(jiǎn)單的說明了碳酸鈉、碳酸氫鈉能與稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,需要學(xué)生自己探究反應(yīng)的本質(zhì),并且歷年高考中對(duì)這部分知識(shí)是“理解”, 要求較高,此類考題出現(xiàn)的頻率也很高。我們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解并應(yīng)用比較困難,針對(duì)這種上課被動(dòng)接受而無法解題的現(xiàn)象,我們?cè)O(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生探究碳酸鈉、碳酸氫鈉與稀鹽酸反應(yīng)的本質(zhì),并在上課過程中加以應(yīng)用,取得了很好的效果。關(guān)鍵詞:碳酸鈉 ?碳酸氫鈉 ?稀鹽酸 ?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、問題的提出碳酸鈉、碳酸氫鈉分別

      學(xué)校教育研究 2021年13期2021-08-11

    • 如何區(qū)分碳酸鈉和碳酸氫鈉
      學(xué)興趣小組在用碳酸鈉和碳酸氫鈉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)它們的標(biāo)簽都被腐蝕了,怎樣才能區(qū)分出這兩種物質(zhì)呢?同學(xué)們對(duì)這兩種物質(zhì)進(jìn)行了對(duì)比和總結(jié):它們都是白色固體,水溶液都顯堿性,都能與稀鹽酸反應(yīng),它們的性質(zhì)很相似。老師曾經(jīng)講過,它們與酸反應(yīng)的速度不同,碳酸氫鈉反應(yīng)得快,碳酸鈉反應(yīng)得慢。于是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):稱取碳酸鈉和碳酸氫鈉各1 g,分別放入兩支大試管中,再量取兩份體積均為10 mL 的相同稀鹽酸,把兩份稀鹽酸分別迅速倒入兩支試管中,反應(yīng)都很劇烈。試了好幾遍,根

      農(nóng)村青少年科學(xué)探究 2021年12期2021-03-04

    • 氟化鐠釹綠色制備生產(chǎn)工藝研究
      釹料液,用工業(yè)碳酸鈉沉淀后,制得的碳酸鐠釹后,然后對(duì)碳酸鐠釹轉(zhuǎn)型法制備氟化稀土,通過對(duì)反應(yīng)過程條件的控制,轉(zhuǎn)型后的氟化鐠釹的產(chǎn)品的收率達(dá)到99%以上,各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)優(yōu)于氟化鐠釹國家標(biāo)準(zhǔn),氟化鐠釹的關(guān)鍵指標(biāo)REO>83%,F(xiàn)->27%,Cl-關(guān)鍵詞:氟化鐠釹;碳酸鈉;轉(zhuǎn)型中圖分類號(hào):TQ133.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-2945(2020)27-0113-02Abstract: After extraction and separ

      科技創(chuàng)新與應(yīng)用 2020年27期2020-12-24

    • 迭代法計(jì)算磷酸和碳酸鈉滴定曲線
      。計(jì)算了磷酸和碳酸鈉的滴定曲線,很方便地求出他們滴定計(jì)量點(diǎn)和突躍范圍的pH。關(guān)鍵詞:磷酸; 碳酸鈉; 滴定曲線; 迭代法; 突躍范圍中圖分類號(hào):O655? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ?文章編號(hào):1006-3315(2020)11-108-001多元弱酸和多元弱堿滴定曲線計(jì)算較復(fù)雜,一般在分析化學(xué)教學(xué)中,只近似計(jì)算計(jì)量點(diǎn)的pH值,而對(duì)其突躍范圍沒有介紹[1-3]。但用Excel迭代法計(jì)算,很容易計(jì)算出多元弱酸堿滴定曲線。1.氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液

      科學(xué)大眾·教師版 2020年11期2020-12-09

    • 巧借鄉(xiāng)土素材 助推實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新 提升學(xué)科素養(yǎng)
      艷摘要:為探究碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸反應(yīng)的劇烈程度的本質(zhì),引導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)生巧借鄉(xiāng)土素材,利用實(shí)驗(yàn)室儀器紐裝實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究;通過文獻(xiàn)查閱,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新,融合布倫斯特酸堿理論、堿平衡常數(shù)、路易斯酸堿理論、路易斯堿結(jié)構(gòu)等分析CO3-、HC03與H+結(jié)合能力的證據(jù)。宏觀實(shí)驗(yàn)、微觀分析、證據(jù)推理等相結(jié)合,得出碳酸氫鈉與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡劇烈程度強(qiáng)于碳酸鈉,碳酸氫鈉與質(zhì)子結(jié)合能力弱于碳酸鈉。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土素材;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng);碳酸鈉;碳酸氫鈉文章編號(hào):1008-05

      化學(xué)教與學(xué) 2020年8期2020-10-20

    • 再談碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
      翟桂敏摘?要:碳酸鈉和鹽酸的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是逐步遞進(jìn)的,做好實(shí)驗(yàn)改進(jìn)首先需要明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能定位,才有具有方向性的做好改革工作,使學(xué)生對(duì)碳酸鈉和鹽酸的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)有更加深入的了解.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中,需要控制好碳酸鈉和鹽酸的濃度問題,避免出現(xiàn)局部酸過量的問題.關(guān)鍵詞:碳酸鈉;鹽酸;實(shí)驗(yàn)改進(jìn);高中化學(xué)中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-0333(2020)22-0094-02碳酸鈉和鹽酸的反應(yīng)是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn),實(shí)驗(yàn)改進(jìn)也是教師一直關(guān)注的熱點(diǎn)問題,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

      數(shù)理化解題研究·高中版 2020年8期2020-09-10

    • 二氧化碳分解酚鹽工藝技術(shù)分析
      量;碳酸氫鈉;碳酸鈉煤焦油深加工產(chǎn)品主要有輕油、酚油、萘油、洗油、蒽油、瀝青。其中,酚是帶有羥基的芳香烴。在煤焦油中含有的酚俗稱焦油酸,已查明的含有60余種成分,約占煤焦油的1%-3% [1],是煤焦油深加工中的主要產(chǎn)品之一,酚鹽分解是粗酚制取得主要方法。1 分解原理CO2在與酚鹽進(jìn)行反應(yīng)的過程中,先與水生成碳酸,碳酸再與酚鹽反應(yīng)生成粗酚。碳酸、硫酸、苯酚、鄰甲基苯酚解離常數(shù)分別為:碳酸:pKa1H2CO3=6.38,pKa2H2CO3=10.25硫酸:p

      中國化工貿(mào)易·下旬刊 2020年1期2020-05-28

    • 1.堿中碳酸鈉含量超標(biāo)的原因
      : 請(qǐng)教,堿中碳酸鈉含量超標(biāo)是什么原因引起的?B: 有取樣不當(dāng)?shù)脑?,接觸空氣就會(huì)超標(biāo)。C: 對(duì)。D: @A 你們也用藥劑法脫氯酸鹽?A: @B 我們單位的氯酸鹽分解,堿中碳酸鈉含量嚴(yán)重超標(biāo)。E: 氯酸鹽分解就是要多加酸。D: 我們單位的碳酸鈉都結(jié)晶造成堵塞了。E: 因?yàn)樗峒由倭朔纸饴实?。B: @A 能超標(biāo)多少?A: @B 是國標(biāo)(0.06 mg/L)的兩倍以上。我們單位堿中碳酸鈉的質(zhì)量濃度分析結(jié)果都是0.2 mg/L左右。F: 在哪個(gè)位置取樣分析的?分析

      氯堿工業(yè) 2020年11期2020-03-03

    • 問題鏈引領(lǐng)下提升核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
      ,以氫氧化鈉與碳酸鈉的鑒別與轉(zhuǎn)化、氫氧化鈉變質(zhì)程度的定性與定量探究為素材設(shè)計(jì)問題鏈,在問題鏈中滲透宏觀辨識(shí)與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知及科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)等核心素養(yǎng),并就問題鏈的實(shí)用價(jià)值和設(shè)計(jì)要點(diǎn)作探討。關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}鏈;氫氧化鈉;碳酸鈉;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號(hào):1008-0546(2020)01-0037-05 中圖分類號(hào):G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2020.01.012“鏈”在現(xiàn)在漢語詞

      化學(xué)教與學(xué) 2020年1期2020-02-14

    • 注射用頭孢孟多酯鈉中碳酸鈉的測(cè)定
      加入一定比例的碳酸鈉能使其制劑水溶液澄清度更不易變化[2],有保證產(chǎn)品安全有效的作用。已有文獻(xiàn)報(bào)道[3],頭孢孟多酯鈉化學(xué)結(jié)構(gòu)中有甲酯基團(tuán),在水溶液中很容易水解產(chǎn)生甲酸,尤其在碳酸鈉存在下水解更快。當(dāng)有0.063 g碳酸鈉存在時(shí),1.11 g頭孢孟多酯鈉水溶液的水解率在1 min時(shí)為12%,2 min時(shí)已達(dá)到24%。而水解產(chǎn)生的甲酸又會(huì)與碳酸鈉反應(yīng),消耗一定量的碳酸鈉,因此從反應(yīng)原理上來講,直接測(cè)定注射用頭孢孟多酯鈉水溶液中的碳酸鈉是不可行的。通過ISI

      實(shí)用醫(yī)藥雜志 2020年1期2020-01-17

    • 再談碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
      : 梳理文獻(xiàn)中碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的利弊,通過分析教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知心理,確定碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)價(jià)值在于使學(xué)生理解碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)是分步進(jìn)行的,從而培養(yǎng)學(xué)生宏微結(jié)合、證據(jù)推理和變化觀念的學(xué)科素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的關(guān)鍵是控制碳酸鈉和鹽酸的濃度,避免鹽酸滴入碳酸鈉溶液時(shí)出現(xiàn)局部酸過量;呈現(xiàn)三個(gè)成功的改進(jìn)實(shí)驗(yàn);在“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”新授課中以0.1mol/L HCl溶液和0.2mol/L Na2CO3溶液反應(yīng)為例設(shè)計(jì)教學(xué)過程,探索指向知識(shí)意義功能的實(shí)驗(yàn)教

      化學(xué)教學(xué) 2019年10期2019-11-05

    • 碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)快慢比較的演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
      要的實(shí)驗(yàn)之一,碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)快慢比較的演示實(shí)驗(yàn)在客觀上卻存在一定問題。我們作為具有多年教學(xué)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的一線教師由此進(jìn)行了較為深入的探索和研究,并取得了較為顯著的成果。該文首先簡(jiǎn)要闡述了教材中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處,然后重點(diǎn)探討了對(duì)該實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和改進(jìn),冀對(duì)相關(guān)教學(xué)工作者有所助益。【關(guān)鍵詞】 碳酸鈉 ?碳酸氫鈉 ?鹽酸 ?高中化學(xué) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為人教版高中必修一教材中最重要的實(shí)驗(yàn)之一,碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)快慢比較的演示實(shí)驗(yàn)在客觀上卻存在一定問題,

      考試與評(píng)價(jià) 2019年7期2019-10-16

    • 對(duì)碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的質(zhì)疑與研究
      瑜【摘 要】 碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)是人教版高中化學(xué)必修一中的重要實(shí)驗(yàn)。筆者認(rèn)為教材中該實(shí)驗(yàn)存在較大不足或者說有著較大的優(yōu)化與創(chuàng)新空間,主要表現(xiàn)在藥品的用量以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果表征分析方面。本文對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了質(zhì)疑性研究并做出了簡(jiǎn)要敘述,冀對(duì)相關(guān)教學(xué)工作者有所啟示?!娟P(guān)鍵詞】 高中化學(xué) ?化學(xué)實(shí)驗(yàn) ?碳酸鈉 ?碳酸氫鈉 ?鹽酸碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)是人教版高中化學(xué)必修一中的重要實(shí)驗(yàn)。通常來說,學(xué)生要能夠通過該實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的相似性和差

      考試與評(píng)價(jià) 2019年7期2019-10-16

    • 蛋氨酸皂化液冷凍除堿過程研究
      0%~15%的碳酸鈉。如果直接進(jìn)行碳化反應(yīng),碳化過程會(huì)有大量碳酸氫鈉副產(chǎn)物與蛋氨酸同時(shí)結(jié)晶析出,進(jìn)而影響蛋氨酸的純度。在高溫條件下進(jìn)行碳化反應(yīng)得到的蛋氨酸純度高,但收率只有20%~30%;在低溫條件下進(jìn)行碳化反應(yīng)得到的蛋氨酸純度低,只有50%左右。因此,為提高碳化反應(yīng)得到的蛋氨酸的純度與收率,需要在碳化之前對(duì)蛋氨酸皂化液進(jìn)行除堿處理。目前國內(nèi)外對(duì)于蛋氨酸生產(chǎn)研究的熱點(diǎn)主要集中在海因水解制備蛋氨酸的工藝過程,而對(duì)后續(xù)的除堿過程未見文獻(xiàn)報(bào)道。根據(jù)低溫下碳酸鈉

      無機(jī)鹽工業(yè) 2019年9期2019-09-20

    • 例談初中化學(xué)試題中物質(zhì)性質(zhì)的重要載體
      梁俏維摘要:碳酸鈉是初中化學(xué)物質(zhì)的典型代表物質(zhì)之一,通過碳酸鈉可以非常靈活的考察初中學(xué)生對(duì)酸、堿和鹽三類化合物的化學(xué)性質(zhì)的熟練掌握程度,常常會(huì)成為初中化學(xué)命題的熱點(diǎn)物質(zhì)。關(guān)鍵詞:碳酸鈉 物質(zhì)性質(zhì) 化學(xué)試題 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)碳酸鈉在日常生活和化工生產(chǎn)中都有著廣泛的應(yīng)用,是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中鹽類物質(zhì)的典型代表物質(zhì)之一,由于其組成中的CO32-離子的性質(zhì)能跟酸反應(yīng)放出CO2氣體,還能跟多種金屬離子反應(yīng)生成沉淀,可以非常靈活的考察初中學(xué)生對(duì)酸、堿和鹽三類化合物的化學(xué)性質(zhì)的熟練

      學(xué)校教育研究 2019年7期2019-06-11

    • 借助傳感器探究碳酸鈉與碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
      精燈加熱條件下碳酸鈉與碳酸氫鈉時(shí)導(dǎo)管插入澄清石灰水均出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象,進(jìn)行理論分析并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。用二氧化碳傳感器測(cè)定在酒精燈加熱條件下,碳酸鈉、碳酸氫鈉試樣及灼燒約1小時(shí)的碳酸氫鈉密閉體系內(nèi)二氧化碳濃度的變化情況。結(jié)果表明,用酒精燈加熱時(shí),碳酸氫鈉不穩(wěn)定易分解,而碳酸鈉很穩(wěn)定不易分解。通過分析此現(xiàn)象,有助于深化學(xué)生對(duì)碳酸鈉與碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性的理解。關(guān)鍵詞: 碳酸鈉; 碳酸氫鈉; 熱穩(wěn)定性; 二氧化碳傳感器; 實(shí)驗(yàn)探究文章編號(hào): 10056629(201

      化學(xué)教學(xué) 2019年4期2019-05-15

    • 引爆生活的一種鹽 ——過氧碳酸鈉
      學(xué)們來說,過氧碳酸鈉可能是比較陌生的,但是如果提起爆炸鹽和魚浮靈,大家的親切感或許就會(huì)油然而生,而以上兩種日用化學(xué)品的主要成分都是過氧碳酸鈉。過氧碳酸鈉(化學(xué)式為2Na2CO3·3H2O2,也 常 簡(jiǎn) 寫 為Na2CO4),又稱過碳酸鈉,俗稱固體雙氧水,是碳酸鈉和過氧化氫的加成化合物,呈白色顆粒狀粉末,易溶于水,溶于水后迅速分解為碳酸鈉和過氧化氫,其氧化性等同于雙氧水,而堿性等同于碳酸鈉溶液?;谝陨闲再|(zhì),過氧碳酸鈉在日常生活中具有廣泛的用途。用途一:消毒

      農(nóng)村青少年科學(xué)探究 2018年4期2018-07-04

    • 反應(yīng)結(jié)晶條件對(duì)過碳酸鈉顆粒形態(tài)的影響
      00072)過碳酸鈉,也稱過氧化碳酸鈉或過氧水合碳酸鈉,是碳酸鈉過氧化氫加合物[1].由于過碳酸鈉易溶于水,并能分解放出活性氧,從而具有洗滌漂白、去除污漬、消毒滅菌和去除異味等功能,在洗滌漂白、造紙、醫(yī)療衛(wèi)生、化工生產(chǎn)以及水質(zhì)凈化等領(lǐng)域均有廣泛的應(yīng)用[2].過碳酸鈉碳酸鈉和過氧化氫加合而成的化合物,碳酸鈉和過氧化氫以氫鍵形式連接,其晶體結(jié)構(gòu)屬正交晶系,層狀結(jié)構(gòu)[2].過碳酸鈉產(chǎn)品理論活性氧含量為 15.3%,.不同的生產(chǎn)方法可以制得不同形式和規(guī)格的過碳酸

      天津科技大學(xué)學(xué)報(bào) 2018年3期2018-06-25

    • 以問題引領(lǐng)的方式促進(jìn)探究目標(biāo)的達(dá)成
      本文由鹽酸滴入碳酸鈉溶液中局部出現(xiàn)氣泡,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,層層推進(jìn)最終設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)既定性又定量地體現(xiàn)出鹽酸與碳酸鈉的反應(yīng)是分布進(jìn)行的:第一步CO2-3+H+HCO-3;第二步HCO-3+H+H2O+CO2↑。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)探究,不僅深化學(xué)生知識(shí)體系又彌補(bǔ)了教材中對(duì)該知識(shí)探究的缺陷。關(guān)鍵詞:再探;碳酸鈉;鹽酸;局部過量;分步反應(yīng)魯科版高中《化學(xué)(必修1)》第三章中有這樣的知識(shí)點(diǎn):“少量的鹽酸與碳酸鈉溶液的反應(yīng)是分步進(jìn)行的,反應(yīng)開始無氣體產(chǎn)生,直到兩者物質(zhì)的量達(dá)到1∶1后

      考試周刊 2018年41期2018-05-18

    • 離子色譜法測(cè)定廢氣中氯化氫監(jiān)測(cè)條件的優(yōu)化
      體系,另一種為碳酸鈉/碳酸氫鈉體系。在標(biāo)準(zhǔn)方法HJ 549-2016中,使用NaOH溶液或KOH溶液為氯化氫廢氣吸收液,其在氫氧根體系的離子色譜儀中反應(yīng)良好,無干擾。而在碳酸鈉/碳酸氫鈉體系的離子色譜儀中需要進(jìn)行條件優(yōu)化,本次實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)化后的條件完全滿足氯化氫廢氣監(jiān)測(cè)的要求,檢出限、精密度等方面都滿足氯化氫監(jiān)測(cè)方法的要求。關(guān)鍵詞:氯化氫廢氣;吸收管;離子色譜;碳酸鈉;碳酸氫鈉中圖分類號(hào):Q178 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-2064(2018)2

      中國科技縱橫 2018年24期2018-02-23

    • 煤矸石制備白炭黑過程中碳酸鈉的回收研究
      備白炭黑過程中碳酸鈉的回收研究孫宇斐1,王 菁2,楊鳳玲2[1.道達(dá)爾勘探與生產(chǎn)(中國)有限責(zé)任公司,北京100020;2.山西大學(xué)資源與環(huán)境工程研究所,國家環(huán)境保護(hù)煤炭廢棄物資源化高效利用技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室]煤矸石制備白炭黑過程產(chǎn)生的碳分溶液中含有碳酸鈉。研究了采用萃取結(jié)晶的方法回收碳酸鈉的過程,比較了幾種不同萃取劑(無水乙醇、95%乙醇、正丁醇、仲辛醇、異丙醇)對(duì)碳酸鈉的回收效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,選取95%乙醇基本可以滿足充分結(jié)晶碳酸鈉的要求。分別考察了提高

      無機(jī)鹽工業(yè) 2017年12期2017-12-11

    • 化學(xué)中的“三蘇”
      碳酸氫鈉或酸式碳酸鈉,其俗名還有面起子、焙燒蘇打、發(fā)酵蘇打和重堿等。碳酸氫鈉是白色結(jié)晶性粉末,有咸澀味,溶于水,水溶液呈弱堿性。碳酸氫鈉能與酸反應(yīng),生成相應(yīng)的鹽、水和二氧化碳?xì)怏w,醫(yī)療上常利用該性質(zhì)生產(chǎn)一種治療胃酸過多癥的藥劑。另外,碳酸氫鈉不穩(wěn)定,在熱空氣中就能緩慢分解,當(dāng)加熱至270℃時(shí)會(huì)全部分解,其化學(xué)方程式為通過該反應(yīng)可實(shí)現(xiàn)由碳酸氫鈉向碳酸鈉的轉(zhuǎn)化。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們習(xí)慣在家做飯吃,很少去飯店聚餐,在做烙餅、饅頭等主食時(shí),常常要用到碳酸鈉和碳酸氫

      農(nóng)村青少年科學(xué)探究 2017年5期2017-08-16

    • 基于對(duì)比實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)
      :分析了教材中碳酸鈉和碳酸氫鈉相關(guān)的內(nèi)容,認(rèn)為應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。分析了相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還有創(chuàng)新的空間。指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑問題及教師在教學(xué)時(shí)遇到的困擾問題,認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新必須解決教與學(xué)的問題。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生能較好地領(lǐng)悟物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理、了解科學(xué)探究方法。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)演示并進(jìn)的多種實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。關(guān)鍵詞:碳酸鈉;碳酸氫鈉;對(duì)比實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教

      化學(xué)教學(xué) 2017年4期2017-05-24

    • 碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液簡(jiǎn)易鑒別法探討
      氯化鈣溶液鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液方法的局限性,并通過實(shí)驗(yàn)探究尋求鑒別常量濃度碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液的另一簡(jiǎn)易方法。關(guān)鍵詞:碳酸鈉;碳酸氫鈉;鑒別;氯化鎂文章編號(hào):1008-0546(2017)01-0080-02 中圖分類號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.023一、問題的提出二、實(shí)驗(yàn)研究和分析1. 實(shí)驗(yàn)步驟取2mL濃度為0.1mol/L、0.05mol/L、0.01mol/L的Na2C

      化學(xué)教與學(xué) 2017年1期2017-02-16

    • 碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液簡(jiǎn)易鑒別法探討
      氯化鈣溶液鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液方法的局限性,并通過實(shí)驗(yàn)探究尋求鑒別常量濃度碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液的另一簡(jiǎn)易方法。關(guān)鍵詞:碳酸鈉;碳酸氫鈉;鑒別;氯化鎂文章編號(hào):1008-0546(2017)01-0080-02 中圖分類號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.023一、問題的提出二、實(shí)驗(yàn)研究和分析1. 實(shí)驗(yàn)步驟取2mL濃度為0.1mol/L、0.05mol/L、0.01mol/L的Na2C

      化學(xué)教與學(xué) 2017年1期2017-02-16

    • 碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液簡(jiǎn)易鑒別法探討
      氯化鈣溶液鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液方法的局限性,并通過實(shí)驗(yàn)探究尋求鑒別常量濃度碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液的另一簡(jiǎn)易方法。關(guān)鍵詞:碳酸鈉;碳酸氫鈉;鑒別;氯化鎂文章編號(hào):1008-0546(2017)01-0080-02 中圖分類號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.023一、問題的提出二、實(shí)驗(yàn)研究和分析1. 實(shí)驗(yàn)步驟取2mL濃度為0.1mol/L、0.05mol/L、0.01mol/L的Na2C

      化學(xué)教與學(xué) 2017年1期2017-02-16

    • 碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液簡(jiǎn)易鑒別法探討
      氯化鈣溶液鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液方法的局限性,并通過實(shí)驗(yàn)探究尋求鑒別常量濃度碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液的另一簡(jiǎn)易方法。關(guān)鍵詞:碳酸鈉;碳酸氫鈉;鑒別;氯化鎂文章編號(hào):1008-0546(2017)01-0080-02 中圖分類號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.023一、問題的提出二、實(shí)驗(yàn)研究和分析1. 實(shí)驗(yàn)步驟取2mL濃度為0.1mol/L、0.05mol/L、0.01mol/L的Na2C

      化學(xué)教與學(xué) 2017年1期2017-02-16

    • 碳酸鈉和碳酸氫鈉與稀鹽酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
      光摘要:為探究碳酸鈉溶液與稀鹽酸分步反應(yīng)的機(jī)理,設(shè)計(jì)了恒壓式實(shí)驗(yàn)裝置。用該實(shí)驗(yàn)裝置探究碳酸鈉溶液與稀鹽酸互滴反應(yīng)的過程,解析了向碳酸鈉溶液中滴加稀鹽酸至過量發(fā)生分步反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)問題,有助于在教學(xué)中使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)原理。關(guān)鍵詞:碳酸鈉;碳酸氫鈉;互滴反應(yīng);創(chuàng)新設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)探究文章編號(hào):1005–6629(2016)8–0063–03 中圖分類號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:BNa2CO3與鹽酸發(fā)生分步反應(yīng),反應(yīng)先生成NaHCO3,NaHCO

      化學(xué)教學(xué) 2016年8期2016-09-21

    • 乙酸乙酯的水溶性及制備時(shí)碳酸鈉溶液的作用
      制備實(shí)驗(yàn)中飽和碳酸鈉溶液的兩個(gè)重要作用:溶解乙醇、減少酯的溶解。旨在為中學(xué)教學(xué)提供有益的參考。關(guān)鍵詞:乙酸乙酯;水溶性;制備實(shí)驗(yàn);碳酸鈉;化學(xué)教材文章編號(hào):1005–6629(2016)8–0050–03 中圖分類號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B1 乙酸乙酸的水溶性問題1.1 問題提出現(xiàn)行的部分化學(xué)教材中寫道:“液面上有透明的不溶于水的油狀液體產(chǎn)生,并可以聞到香味。這種有香味的液體叫乙酸乙酯[人教版《化學(xué)2(第3版)》第76頁]”;“乙酸(CH3COOH)

      化學(xué)教學(xué) 2016年8期2016-09-21

    • 氯堿化工碳酸鈉加入系統(tǒng)的自動(dòng)化改造
      9)?氯堿化工碳酸鈉加入系統(tǒng)的自動(dòng)化改造張?zhí)靽T斌,熊鵬 (新疆華泰重化工有限責(zé)任公司,新疆烏魯木齊830019)摘要:用碳酸鈉自動(dòng)化裝置與傳統(tǒng)的工藝作比較,并對(duì)碳酸鈉自動(dòng)裝置的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞:碳酸鈉;自動(dòng);氯堿氯堿生產(chǎn)過程中,無論是海鹽、湖鹽、巖鹽或鹵水都含有Ca2+、Mg2+、SO2-4等無機(jī)雜質(zhì)以及細(xì)菌、藻類殘?bào)w、腐殖酸等有機(jī)物雜質(zhì)。這些雜質(zhì)在化鹽時(shí)會(huì)被帶入鹽水系統(tǒng)中,如不去除將會(huì)造成螯合樹脂塔和離子膜的損傷。1 鹽水中鈣離子的去除1.1鹽

      中國氯堿 2016年3期2016-06-29

    • 初中化學(xué)“碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣”考點(diǎn)探究
      錢永飛“碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣”是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn),在中考試題中占有重要的比例。本文從碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)、碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)、碳酸鈉與碳酸氫鈉之間的化學(xué)性質(zhì)差異三個(gè)角度分析“碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣”考點(diǎn),旨在為初中化學(xué)教學(xué)提供一定的參考與指導(dǎo)。一、考察碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)碳酸鈉(Na2CO3)俗稱純堿,在普通環(huán)境下,呈白色粉末狀態(tài),屬于強(qiáng)電解質(zhì),密度為2.532g/cm3,熔點(diǎn)為851℃,具有易溶于水的特性,而且具有鹽的通性。碳酸鈉的知識(shí)

      中學(xué)化學(xué) 2016年5期2016-06-04

    • 碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解性比較實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
      呂雪碳酸鈉和碳酸氫鈉是初中化學(xué)教材中出現(xiàn)的兩種常見的鹽,同時(shí)也是日常生活中有重要應(yīng)用的物質(zhì),更是學(xué)習(xí)高中化學(xué)必修一第三章《金屬及其化合物》的重要基礎(chǔ),也是高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重點(diǎn)內(nèi)容,那么,如何讓學(xué)生準(zhǔn)確快速掌握它們的性質(zhì)是教學(xué)的關(guān)鍵。下面僅從碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解性這一性質(zhì)的比較實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)并闡述自己的觀點(diǎn)。針對(duì)人教版《化學(xué)1》教材中碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性比較的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯,本文對(duì)此實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了改進(jìn),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,更適于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,對(duì)比觀察,得出結(jié)

      新課程·中學(xué) 2016年1期2016-05-30

    • “星光大道”走進(jìn)化學(xué)課堂
      詞:星光大道;碳酸鈉;碳酸鈣;教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號(hào):1008-0546(2016)08-0071-05 中圖分類號(hào):G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2016.08.024一、前言滬教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)《幾種重要的鹽》第二課時(shí)“幾種常見的鹽”,主要介紹了氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣四種鹽。內(nèi)容比較散,知識(shí)點(diǎn)比較零碎。很多化學(xué)教師在講授這一節(jié)時(shí),一般將這四種鹽分成四部分先后介紹;也有的根據(jù)鹽的組

      化學(xué)教與學(xué) 2016年8期2016-05-14

    • 碳酸鈉紅外光譜研究
      艷艷,于宏偉?碳酸鈉紅外光譜研究常 明,鄖海麗,董思思,張麗英,甄苗苗,焦艷艷,于宏偉(石家莊學(xué)院化工學(xué)院,河北 石家莊 050035)采用衰減全反射紅外光譜(ATR-FTIR)技術(shù),研究了碳酸鈉的結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):碳酸鈉同時(shí)存在著CO3不對(duì)稱伸縮振動(dòng)模式(asCO3),CO3對(duì)稱伸縮振動(dòng)模式(sCO3),CO3面外彎曲振動(dòng)模式(CO3)和CO3面內(nèi)彎曲振動(dòng)模式(CO3)等4種紅外吸收模式。采用二維相關(guān)紅外光譜技術(shù)(2D-IR)進(jìn)一步來研究溫度變化對(duì)于碳酸鈉

      紅外技術(shù) 2016年9期2016-03-27

    • 碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解性比較實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
      第二高級(jí)中學(xué))碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解性比較實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)呂雪(遼寧省莊河市第二高級(jí)中學(xué))碳酸鈉和碳酸氫鈉是初中化學(xué)教材中出現(xiàn)的兩種常見的鹽,同時(shí)也是日常生活中有重要應(yīng)用的物質(zhì),更是學(xué)習(xí)高中化學(xué)必修一第三章《金屬及其化合物》的重要基礎(chǔ),也是高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重點(diǎn)內(nèi)容,那么,如何讓學(xué)生準(zhǔn)確快速掌握它們的性質(zhì)是教學(xué)的關(guān)鍵。下面僅從碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解性這一性質(zhì)的比較實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)并闡述自己的觀點(diǎn)。針對(duì)人教版《化學(xué)1》教材中碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性比較的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯,

      新課程(中學(xué)) 2016年1期2016-03-03

    • 尾渣十水碳酸鈉重結(jié)晶法制備一水碳酸鈉工藝研究*
      學(xué)院)尾渣十水碳酸鈉重結(jié)晶法制備一水碳酸鈉工藝研究*楊兆娟1,王順強(qiáng)2,趙艷龍3,王繼洋4(1.青海大學(xué)化工學(xué)院,青海西寧810016;2.青海鹽湖鎂業(yè)有限公司;3.青海西部鎂業(yè)有限公司;4.中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院)以生產(chǎn)偶氮二甲酰胺(ADC發(fā)泡劑)的尾渣為原料,用重結(jié)晶的方法制備一水碳酸鈉。主要考察了結(jié)晶溫度、結(jié)晶時(shí)間、母液套用次數(shù)等因素對(duì)一水碳酸鈉的質(zhì)量和收率的影響。確定了由尾渣回收碳酸鈉的工藝條件:蒸發(fā)溫度為85℃,結(jié)晶時(shí)間為60 min,母液套用

      無機(jī)鹽工業(yè) 2014年4期2014-04-26

    • 重質(zhì)碳酸鈉的粒度改造
      311228)碳酸鈉(Na2CO3)的用途很廣,一般都是利用它的堿性。它可用于制造玻璃,如平板玻璃、瓶玻璃、光學(xué)玻璃和高級(jí)器皿;也可利用脂肪酸與碳酸鈉的反應(yīng)制肥皂;還可用于硬水的軟化、石油和油類的精制、冶金工業(yè)中脫除硫和磷、選礦、以及銅、鉛、鎳、錫、鈾、鋁等金屬的制備、化學(xué)工業(yè)中制取鈉鹽、金屬碳酸鹽、漂白劑、填料、洗滌劑、催化劑及染料等、陶瓷工業(yè)中制取耐火材料和釉。總之,它是一種重要的大噸位的化工原料。碳酸鈉按物理性質(zhì)分為重質(zhì)碳酸鈉和輕質(zhì)碳酸鈉兩種。重質(zhì)碳

      杭州化工 2014年2期2014-04-11

    • 一種制備過碳酸鈉的方法
      開了一種制備過碳酸鈉的方法,主要包括以下步驟:配制雙氧水溶液;在帶有冷卻設(shè)備的混合器中,加入細(xì)小過碳酸鈉顆粒作為晶核;往混合器中噴淋雙氧水溶液,開啟冷卻設(shè)備,維持體系反應(yīng)溫度為20~60℃;將無水輕質(zhì)碳酸鈉和固體穩(wěn)定劑通過傳輸設(shè)備加入混合器中;當(dāng)過碳酸鈉產(chǎn)品粒徑達(dá)到0.5~1.2 mm時(shí)出料;同時(shí)調(diào)節(jié)進(jìn)料速度和出料速度維持混合器物料恒定;將出料的過碳酸鈉產(chǎn)品用篩分設(shè)備進(jìn)行篩分,粒徑在0.5 mm以下的細(xì)小過碳酸鈉作為晶核定量返還入混合器中,0.5~1.2

      無機(jī)鹽工業(yè) 2014年3期2014-03-20

    • 碳酸鈉用于棉織物的漂白研究
      、次氯酸鈉、過碳酸鈉等,過碳酸鈉碳酸鈉與過氧化氫的加成化合物,分子內(nèi)碳酸鈉和過氧化氫以氫鍵形式連接,其晶體結(jié)構(gòu)屬正交晶系、層狀結(jié)構(gòu)[1]。過碳酸鈉產(chǎn)品理論活性氧含量為15.3%,其無毒無害,使用方便簡(jiǎn)單,容易運(yùn)輸,能夠滿足環(huán)保要求,也叫固態(tài)雙氧水,是一種新型的氧化漂白劑,過碳酸鈉漂白在印染行業(yè)中的使用將占印染行業(yè)主要位置[2]。那么要怎樣才能最好地利用過碳酸鈉漂白,以達(dá)到最好的利用價(jià)值[3,4]。抓住過碳酸鈉在漂白時(shí)的影響因素,通過正交實(shí)驗(yàn)考察了過碳酸鈉

      山東紡織經(jīng)濟(jì) 2013年9期2013-08-30

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