引導與培養(yǎng)學生學習統(tǒng)計學的若干教學思考

王燕　魏沙　楊海軍　張雪飛

摘 要：統(tǒng)計學在中醫(yī)院校的現(xiàn)代教育教學中越來越重要。本文結合教學實際提出若干思考，以期在教學過程中得到各方的足夠重視，從而完善相應的教改方法，這將有利于積極引導與培養(yǎng)學生掌握和應用統(tǒng)計學的能力。

關鍵詞：統(tǒng)計學；中醫(yī)院校；教學思考

中圖分類號：R311-4 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-04-29

作者簡介：王 燕（1980—），女，湖北武漢人，副教授，博士，研究方向：衛(wèi)生統(tǒng)計學。

統(tǒng)計學是在概率論和數(shù)理統(tǒng)計理論的指導下，正確運用統(tǒng)計學思維，針對數(shù)據(jù)特征，選用適宜的統(tǒng)計分析方法，處理數(shù)據(jù)變異性和復雜性的科學與藝術。學習和運用好相關統(tǒng)計理論對挖掘中醫(yī)藥學潛能和提高其教學水平都有著重要意義。然而，在實際教學中統(tǒng)計學難學難教。我結合教學實際，現(xiàn)提出以下若干思考，以求在中醫(yī)統(tǒng)計學的教育教學中進一步提高認識，不斷完善相應的教改方法，這將有利于積極引導與培養(yǎng)學生掌握和應用統(tǒng)計學的能力。

一、充分強調(diào)學習重要性， 樹立足夠的信心

非統(tǒng)計學專業(yè)學生對學習統(tǒng)計學重要性的認知程度一般會比本專業(yè)學生低很多。我校學習這門課的學生基本都是非本專業(yè)的，這就迫切需要教師一開始介紹這門課時就要充分強調(diào)其學習的重要性。而每位學生要克服畏難情緒，要從思想上把這只難路虎視作紙老虎，樹立能學好、學得好的堅定信心。

二、貫穿統(tǒng)計思維的全程培養(yǎng)

自20世紀40年代末《英國醫(yī)學雜志（BMJ）》發(fā)表了用隨機化實驗方法所進行臨床試驗報告以來，統(tǒng)計學已逐步成為醫(yī)學科研工作中分析和解決問題的不可或缺的工具。中醫(yī)院校學生如果不懂得統(tǒng)計，那么以后的醫(yī)學工作將面臨無法開展的窘境。統(tǒng)計學教師的教學目標應該是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維能力，故在整個中醫(yī)院校統(tǒng)計學的教學中，統(tǒng)計思維的培養(yǎng)思想必須時時滲透。

三、引導學生有效學習統(tǒng)計學

1.提前預習，主動學習

提前預習，讓學生主動學習，逐漸對學習產(chǎn)生興趣。等老師開始講解對應內(nèi)容時，學生就能迅速進入狀態(tài)；對有疑問的地方先留下懸念，有助于上課時學生對該問題的關注性學習。此外，老師還應提醒有條件的學生可以利用網(wǎng)絡課程教學平臺進行預習。

2.考勤監(jiān)督到堂聽課

統(tǒng)計學的實踐應用能力的提升，必須通過平常學習過程的點滴積累。強調(diào)不隨便缺一節(jié)課，花上必要的時間實施課堂考勤監(jiān)督制度。明確指明曠課不僅對當堂內(nèi)容而且對后續(xù)內(nèi)容的把握都是不利的，鼓勵大家在學習這門課時都能堅持到底。

3.選擇適宜的教學方法

不同層次不同專業(yè)的學生接受與理解知識的快慢程度是不同的。作為帶教老師，理應選擇最適合他們的方式進行授課，因材施教。目前認為能夠比較好地激發(fā)學生學習興趣的一些教學方法，如案例教學法、以問題為基礎的學習法PBL教學等，都可以在這門課的教學過程中加以合理運用。

4.提高學生解決問題的能力

提高學生解決問題的能力就是要在一定程度上增加做題應用的實踐，多見多想多做，將統(tǒng)計理論與解決問題緊密結合，提高統(tǒng)計分析方法選擇的準確性。也可進行一些實例或醫(yī)學期刊文獻的課堂討論，讓學生主動思考，尋找答案，解決問題。當然，最終能得出既科學正確的結論還離不開掌握計算器與計算機統(tǒng)計軟件操作要領，課上課下均給予指導。選拔基礎較好、興趣較高的學生參加教師課題，這也從一定程度上提高了學生運用實踐方法解決問題的能力。

5.實行有利的課程考核方式

好的課程考核方式也會影響學生的學習熱情。有學生自認不能通過一次性的試卷考核，從一開始就無學習興趣，因而將傳統(tǒng)的試卷考核方式逐漸轉變成過程化考核至關重要。要讓學生認識到這門課實行的是過程化考核方式，只要學習態(tài)度明確，通過自身的不懈努力，綜合評定考核就能夠如愿通過。

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