新課程改革下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，必須面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都得到最好的發(fā)展?！痹谛抡n程改革不斷推進(jìn)的今天，課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。課堂是教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要途徑。如何讓化學(xué)課堂精彩紛呈是化學(xué)教師必須邁過(guò)去的坎。本人結(jié)合學(xué)習(xí)新課程改革的心得，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；導(dǎo)入；實(shí)驗(yàn)；分層；實(shí)踐；興趣

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-18

作者簡(jiǎn)介：盧慶祥（1981—），男，福建南靖人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，福建省南靖船場(chǎng)中學(xué)教師，研究方向：化學(xué)教育。

1.注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)時(shí)，教師要想方設(shè)法把學(xué)生的專注力吸引到課堂上。要把學(xué)生的心思留住，教師還得花一番心思，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！被瘜W(xué)課堂的導(dǎo)入直接影響到課堂的教學(xué)效率。有效地導(dǎo)入，能“一石激起千層浪”，緊緊地扣住學(xué)生的心弦，收到事半功倍的效果。教師創(chuàng)設(shè)的情境一定要具體生動(dòng)，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿期待，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的：“‘水變油”的始作俑者是哈爾濱的一個(gè)司機(jī)，他聲稱發(fā)明了一種能將水變油的‘水基燃料，加入這種配方，清水可以變成油。區(qū)區(qū)數(shù)年，這個(gè)騙子先后騙取了3億元，最終他的騙局被揭穿，入獄十年。此后數(shù)年，‘水變油的不同版本仍不斷在國(guó)內(nèi)上演。后來(lái)，武漢的一個(gè)騙子宣稱自己發(fā)明了‘酒變油不料一個(gè)月不到，把戲又被人揭穿。那么水和油各由什么組成？為什么水不能變成油？學(xué)完本課，你就會(huì)了解其中的奧秘。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

新課程理念下的化學(xué)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)為主。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有各種生動(dòng)鮮明的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)相聯(lián)系?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)既是重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，也是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的途徑和方法。因此，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)直觀鮮活的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生的腦海里必然會(huì)產(chǎn)生 “這是怎么回事？這實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否符合預(yù)測(cè)”的疑問(wèn)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)論和誤差進(jìn)行分析，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。我們?cè)诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能結(jié)合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，盡量把演示實(shí)驗(yàn)改成分組實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)利用趣味實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等設(shè)置實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，使學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，既增長(zhǎng)知識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力、分析能力、交流能力和探究能力。

3.注重對(duì)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的分層

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，教師在教學(xué)中要更新觀念，不能以題論題，盲目訓(xùn)練。而應(yīng)按照大綱、教材為不同層次的學(xué)生制訂共同目標(biāo)和分層目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及交際能力，并結(jié)合教材的要求把他們分成若干組、若干層面分別指導(dǎo)，以促使每一個(gè)學(xué)生在原來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所提高。確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，分清哪些屬于共同的目標(biāo)，哪些不屬于共同的目標(biāo)。在把握教學(xué)共同目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求：對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，設(shè)計(jì)有一定難度的題目，讓他們“跳一跳”就能摘到。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，則要求他們掌握基本內(nèi)容。對(duì)于每一個(gè)新授的知識(shí)點(diǎn)，不同的學(xué)生有著不同的理解能力和應(yīng)用能力：有的學(xué)生能利用新授知識(shí)解決課本內(nèi)的一些基本問(wèn)題；有的學(xué)生能將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，解決生產(chǎn)生活中的部分實(shí)際問(wèn)題；另一部分學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，延伸到課外，提出有創(chuàng)意的問(wèn)題解決方法。因此，作為教師，要精心設(shè)計(jì)新知識(shí)，讓優(yōu)秀生提高應(yīng)用知識(shí)的能力，讓中等生在掌握新知的基礎(chǔ)上有所提高，讓后進(jìn)生對(duì)新知識(shí)有充分的鞏固。

4.加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富課外活動(dòng)

生活化教學(xué)使學(xué)生在更廣闊的空間內(nèi)自由地發(fā)展，明確化學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生探索獲取新知識(shí)的欲望，既豐富了課余生活，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如聯(lián)系生活利用廢棄材料作為實(shí)驗(yàn)器材，廢的眼藥瓶當(dāng)作膠頭滴管；可樂(lè)瓶可用作集氣瓶、燒杯、漏斗、凈水器等容器。還可以鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課外活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 立.淺議初中化學(xué)課堂的高效教學(xué)[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2012（49）.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.