初中英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略

摘 要：隨著我國對(duì)外開放程度的不斷加深，我國與其他國家的聯(lián)系更加頻繁，因此，我國目前各行業(yè)對(duì)英語類人才的需求越來越大。國與國的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，創(chuàng)新精神是人才的最基本素質(zhì)，是國家興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力。作為英語教師，其任務(wù)應(yīng)該是適時(shí)營造創(chuàng)新氛圍，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去交流和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。筆者根據(jù)初中英語的學(xué)科特點(diǎn)和本人的教學(xué)心得，談?wù)劤踔杏⒄Z課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂；教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-26

作者簡介：莊蕊貞（1983—），女，福建南靖人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語教育。

在初中英語課堂教學(xué)中倡導(dǎo)以學(xué)生為主的創(chuàng)新精神，有利于改變“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果能把興趣培養(yǎng)與創(chuàng)新作為一種學(xué)習(xí)英語的心理需要，就可以使學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，首先教師要營造良好的創(chuàng)新氛圍。學(xué)生在創(chuàng)新氣氛中學(xué)習(xí)英語，長此以往，創(chuàng)新教育的實(shí)施就會(huì)變得卓有成效?！皩W(xué)起于思，思起于疑，疑能引思，思則生趣”，思維都從疑問開始，疑問是學(xué)生創(chuàng)新的起航點(diǎn)。在初中英語的課堂教學(xué)中，教師充分利用問題在英語教學(xué)過程中的作用，要以問題為中心來組織教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)以發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—產(chǎn)生問題—再解決問題的教學(xué)過程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生通過主動(dòng)思考來發(fā)現(xiàn)問題，并敢于質(zhì)疑問難，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講解有關(guān)母親節(jié)、父親節(jié)的文本內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提問，“We have parents and we love them， do you know which days are special for our parents， have you ever spent those days with your parents？”學(xué)生通過這樣的問題就會(huì)對(duì)關(guān)于父母的節(jié)日產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)帶著問題進(jìn)行創(chuàng)新思考，或通過探討爭議，勇于對(duì)問題提出新的看法，然后進(jìn)行探究，化解疑問，順利達(dá)到了掌握本課知識(shí)的目的，從而確保了創(chuàng)新教育在英語課堂教學(xué)中得到有效實(shí)施。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此教師應(yīng)在課堂教學(xué)中開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，還會(huì)表現(xiàn)出活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，有時(shí)難于接受教學(xué)中存在的難點(diǎn)，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教師可以在教學(xué)中將英文歌曲、英文課本劇、英文小游戲、英文演講等活動(dòng)與文本教學(xué)相結(jié)合，這些游戲不僅形式多樣，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。我在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)開展了“避雷”游戲：我預(yù)先告訴學(xué)生哪個(gè)單詞是“地雷”，在讀到這個(gè)單詞時(shí)應(yīng)跳過不讀；若學(xué)生不小心讀了這個(gè)單詞，其他學(xué)生會(huì)高喊：“One、Two、Three，Bomb！”并將手中的“沙袋”丟向該學(xué)生。學(xué)生通過參與游戲，不僅體會(huì)到英語單詞拼讀的樂趣，更在英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神。

3.對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式一般是教師先進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、例題、習(xí)題講解，再向?qū)W生提問。這樣的教學(xué)方法雖然可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，但是存在明顯的滯后性，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，其學(xué)習(xí)效率可想而知，更無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。因此，在教學(xué)中，教師可以預(yù)先設(shè)置一些與文本有關(guān)的趣味性問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到閱讀教學(xué)中，提高他們閱讀的積極性，使學(xué)生更加急切地想獲取閱讀文本中生詞的詞義，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入閱讀活動(dòng)，有利于學(xué)生順利開展猜詞活動(dòng)。

4.提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)中，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。盡力營造一種生動(dòng)、活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈創(chuàng)新的欲望。如在學(xué)習(xí)有關(guān)“Learn to say”的內(nèi)容，我先讓學(xué)生在特定的環(huán)境中模仿說話人的語氣和語調(diào)，學(xué)生的不同模仿表情既引發(fā)了大家的笑聲，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

當(dāng)前初中英語教學(xué)中還存在一些問題，給教學(xué)的創(chuàng)新帶來一定的阻力。初中英語教師一定要認(rèn)識(shí)到社會(huì)的變革具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，在教學(xué)中一定要緊跟時(shí)代的步伐，積極開展創(chuàng)新教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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