MOOC中國尋找新機會

葉麗麗

MOOC在中國發(fā)展了四年多，逐漸陷入不溫不火的狀態(tài)，市場的幾位領(lǐng)導(dǎo)者開始試圖打破這種困境。

從2009年的秋天開始，張金銀幾乎沒在晚上12點前睡過覺。

那時張金銀在一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院念專科，上了一年的課，覺得自己幾乎沒有進步，他羨慕能夠去念大學(xué)的朋友們，常常會想：“我為什么要坐在這間教室里，聽著三流的老師上的三流的課？”有時他會在操場上跑到精疲力盡，看著西斜的太陽，擔(dān)心人生是不是就此平庸下去。

張金銀還記得第一次在網(wǎng)上看到哈佛公開課的情景。那是專科二年級開學(xué)不久，他的室友們已經(jīng)帶電腦到學(xué)校，而來自農(nóng)村的他還沒有自己的電腦。室友們每天打完游戲已經(jīng)是半夜，等到他們都睡了，張金銀才借用依然溫?zé)岬碾娔X上網(wǎng)，他不喜歡打游戲，更愛看新聞和視頻。

偶然的機會，他在視頻網(wǎng)站上看到了一些哈佛大學(xué)的課程，雖然是零散的課程，但依然讓張金銀感到驚喜。

“我記得第一次看到哈佛的課程時，眼前像是打開了通向新世界的大門。原本我連普通大學(xué)的課都聽不到，突然間卻可以通過網(wǎng)絡(luò)免費聽哈佛的課?！蹦翘焱砩?，張金銀搜索了很多哈佛和耶魯?shù)恼n程，無論是全英文的還是有中文字幕的，一股腦地看了過去，世界萬籟俱靜，而他心潮澎湃。

從此性格內(nèi)向的張金銀有了新愛好，常常等到室友們睡了之后借來電腦看公開課視頻，從此夜晚變成了他最孤獨也是最自由的時候。有的時候他也會去網(wǎng)吧看，在一片煙味和游戲背景音樂中，張金銀像是進入到了另外一個世界。

MOOC興起

張金銀是國內(nèi)最早接觸名校公開課的人群。剛開始他們在各個網(wǎng)站上去尋找名校課程，2010年11月網(wǎng)易公開課上線后，他們有了一個集中的平臺學(xué)習(xí)。隨著MOOC（大規(guī)模開放式在線課程）在全球流行，大量的免費公開課不斷地滋養(yǎng)著張金銀這樣渴望學(xué)到更多知識的學(xué)生們。

這些學(xué)生來自各個國家和地區(qū)，他們素不相識，一同聚在一間虛擬教室里上課，在討論區(qū)回答著陌生人的問題。平時上課從來不舉手提問的張金銀，在討論區(qū)里變成了一個愛提問和愛回答的活躍分子，他覺得能回答出別人的問題很有成就感。

從最開始在網(wǎng)上零散地尋找課程，到后來在陸續(xù)出現(xiàn)的MOOC平臺上系統(tǒng)地跟著老師學(xué)習(xí)、寫作業(yè)、考試、拿到畢業(yè)證書，這種免費的在線學(xué)習(xí)模式，在一定程度上讓很多人能夠“上得起頂尖大學(xué)”。

MOOC這種形式出現(xiàn)于2011年，當(dāng)時斯坦福大學(xué)的教授將三門計算機類的課程放上了網(wǎng)絡(luò)并免費開放，這三門課的注冊學(xué)生數(shù)量很快達(dá)到了10萬的規(guī)模，其中最為著名的一門課《人工智能導(dǎo)論》注冊學(xué)生達(dá)到16萬，這不僅給斯坦福的大學(xué)教授們帶來了很大的震動，也引起了教育界的轟動。斯坦福大學(xué)憑借自己的名校光環(huán)和熱門學(xué)科，使得MOOC很快變成教育界一個時髦概念。

斯坦福的教授們從中發(fā)現(xiàn)了商機，人工智能導(dǎo)論的授課導(dǎo)師Sebastian Thrun創(chuàng)辦了Udacity，另外兩名斯坦福計算機科學(xué)教授Daphne Koller和Andrew Ng創(chuàng)辦了Coursera。這兩個機構(gòu)將大量的名校課程放上了網(wǎng)絡(luò)，免費提供給全球的用戶，用戶的規(guī)模增長之快，很快令他們吸引到資本的青睞。2012年5月，麻省理工大學(xué)和哈佛大學(xué)聯(lián)手創(chuàng)建了非盈利MOOC平臺edX。至此，三家MOOC平臺形成三足鼎立的局面。

2012年被稱為MOOC元年，它一度火到教育界和媒體界都以為它能夠顛覆傳統(tǒng)教育。斯坦福大學(xué)校長將其比作教育史上的“一場數(shù)字海嘯”，American Interest雜志甚至預(yù)測“未來50年內(nèi)，美國4500所大學(xué)，將會消失一半”。而《時代》周刊的一篇《大學(xué)已死，大學(xué)永存》，代表了外界對于MOOC推進教育公平的高期待。

這幾個MOOC平臺很快開始向海外擴張。2013年，Coursera和edX相繼進入中國。中國本土化MOOC平臺，如學(xué)堂在線、中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂等，也如雨后春筍般涌現(xiàn)。

三個MOOC平臺的課程張金銀幾乎全部嘗試過。從最早在edX上聽一些全英文的課，到后來在本土的MOOC平臺聽國內(nèi)大學(xué)的課，每門課張金銀都會花錢去買紙質(zhì)版的證書，因為他覺得“這是一種證明，也是一種榮耀”。

最開始的幾年，在網(wǎng)上聽課對于張金銀來說只是一個愛好，但從2012年開始，這種情形開始有所變化。那是臨近?？飘厴I(yè)的時候，他前往工廠實習(xí)，“從上午一直到晚上每天12小時重復(fù)地做著機械的工作。我覺得自己是沒有思想的工具”，那一刻張金銀很明確，只有繼續(xù)升學(xué)才能夠改變這種生活。他選擇了?？粕究频牡缆罚繕?biāo)是考上南京財經(jīng)大學(xué)金融系。

在這個升學(xué)的過程中，MOOC平臺給了他不少幫助。他在學(xué)堂在線、Coursera、edX三個平臺上報了多門經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的課程，像一個大學(xué)金融系學(xué)生一樣，將它們作為必修課上完，以此作為復(fù)習(xí)的方式之一。

在國內(nèi)，大部分在MOOC平臺上學(xué)習(xí)的學(xué)生，跟張金銀的心理一樣，出于愛好或者是對自身專業(yè)或職位的知識補充。這兩種動力，能夠讓很多學(xué)生愿意去MOOC平臺聽課，但是卻很難讓學(xué)生們堅持學(xué)完一門課或者為課程付費，這導(dǎo)致MOOC在中國發(fā)展至今，依然沒有解決完成率和盈利的問題。

不溫不火

Coursera的運營團隊前幾個月已經(jīng)退出中國，無聲無息，較之當(dāng)初其剛進入中國時的高調(diào)，顯得有些落寞。

三大MOOC巨頭中最早進入中國的Coursera，憑借自身龐大的課程數(shù)量迅速地占領(lǐng)了國內(nèi)的市場。它沿用與知名大學(xué)合作的形式，與復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、西安交通大學(xué)和南京大學(xué)等國內(nèi)的頂尖大學(xué)進行合作，它們?yōu)镃oursera提供課程。

在視頻輸出方面則采取跟中國本土企業(yè)合作的形式。2013年10月8日，網(wǎng)易成為Coursera的視頻托管服務(wù)商，Coursera為網(wǎng)易公開課提供一些外國優(yōu)質(zhì)大學(xué)的課程，依靠網(wǎng)易公開課的平臺向中國市場輸出。而Coursera更多的內(nèi)容則通過果殼網(wǎng)和譯言網(wǎng)進行漢化，直接面向中國用戶。這些合作都吸引了眾多中國用戶到Coursera網(wǎng)站注冊。

隨后進入中國的edX則是用開源系統(tǒng)的方式對接高校和教育機構(gòu)。目前，清華大學(xué)和北京大學(xué)已經(jīng)加盟到edX。根據(jù)edX中國區(qū)代表劉俊杰的介紹，高校加盟到edX后，可以在edX上開課，edX也會給這些高校的MOOC平臺提供漢化服務(wù)，用戶通過這些平臺能夠看到edX上已經(jīng)翻譯成中文的課程。

隨著外來的MOOC平臺陸續(xù)進入中國，本土的MOOC平臺也隨著這股熱潮開始涌現(xiàn)。2010年網(wǎng)易就上線了網(wǎng)易公開課，2012年，網(wǎng)易又上線了網(wǎng)易云課堂以及與高教社愛課程網(wǎng)合作的中國大學(xué)MOOC。2013年，由國家教育部和清華大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的MOOC平臺學(xué)堂在線上線，同時，一些其他高校做的大大小小的MOOC平臺也不斷涌現(xiàn)。

這些平臺的模式與美國略有差異，他們兼具引進內(nèi)容與自制內(nèi)容。果殼MOOC學(xué)院直接接入現(xiàn)有平臺的課程，而學(xué)堂在線在提供現(xiàn)有平臺內(nèi)容的同時還兼具自制內(nèi)容，由于它是清華大學(xué)控股的公司，其平臺上有大量清華大學(xué)的課程。

MOOC在中國的開局看起來不錯。海外平臺的迅速風(fēng)靡加上本土平臺的涌現(xiàn)，在2013年到2014年間，一度在中國掀起MOOC熱潮，幾家平臺的競爭也隨之開始。果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院項目負(fù)責(zé)人姚笛分析，由于各大平臺都把發(fā)展的第一階段瞄準(zhǔn)在爭奪優(yōu)質(zhì)高校資源上，沖突在市場還未培育成功之前就已經(jīng)發(fā)生。手握優(yōu)質(zhì)教師資源的高校，一方面左右逢源、待價而沽，另一方面也蠢蠢欲動、問鼎中原。

但即使看上去欣欣向榮，MOOC這種形式在中國還是出現(xiàn)了高開低走的現(xiàn)象。姚笛認(rèn)為，在頭三年，中國的MOOC市場中完全是Coursera一家獨大，通常一個市場的領(lǐng)導(dǎo)者會承擔(dān)開拓市場的任務(wù)，雖然開拓市場的成本偏高，但是在用戶增長和品牌培育方面將會獲利最多，而市場的挑戰(zhàn)者和追隨者可以搭乘順風(fēng)車完成初步的用戶積累。但是Coursera并沒有主動去推廣市場，只是依托合作形式順其自然地發(fā)展，而挑戰(zhàn)者和追隨者從MOOC用戶增長中獲得的紅利自然有限，他們的市場地位又注定各自不會有意愿沖到前面。這導(dǎo)致在2014年下半年到2015年整年，整個MOOC市場在用戶增長上相當(dāng)緩慢。

在MOOC概念最火的時候，這些MOOC平臺沒有把重點放在獲取用戶上，這導(dǎo)致MOOC的知名度很有限，即使是大學(xué)生，知道MOOC平臺的人也是少數(shù)，那些處在三四線城市和農(nóng)村的人群可能從來沒有聽說過可以通過這種渠道學(xué)習(xí)。劉俊杰在接受采訪時提到一個現(xiàn)象，在一二線城市的知名高校的學(xué)生中，知道并且在MOOC平臺上學(xué)習(xí)的人更多，而三四線城市及農(nóng)村的人則很少，這不禁讓人產(chǎn)生疑問，這是讓教育更公平還是讓知識的鴻溝變得更大？

MOOC平臺爭相搶奪高校資源，雖然后者看起來都很熱心，但也只是將MOOC平臺當(dāng)作自己的一個輔助教學(xué)的平臺。

姚笛分析，雖然MOOC平臺通過和知名高校合作來帶動老師制作課程、帶動學(xué)生參與，這種方式能夠很快取得發(fā)展，但也會很快遇到瓶頸?！爸咝Ｏ鄬τ谄胀ù髮W(xué)，無論是資金來源、政府與企業(yè)合作支持、師生質(zhì)量等方面，都處于相當(dāng)優(yōu)勢的地位。對于任何健康發(fā)展的機構(gòu)，新的發(fā)展機遇所意味的價值總是不夠大。知名高校能夠嘗試MOOC這樣的創(chuàng)新，已經(jīng)是了不起的舉動，興師動眾則不值得，甚至有相當(dāng)?shù)娘L(fēng)險?！币Φ颜f。

通過與高校合作獲取用戶的效果有限，市場化推廣沒有引起什么反響，即使是像張金銀這樣的發(fā)燒級用戶，也覺得MOOC平臺推廣不夠，只依靠口碑傳播無法帶動用戶量的快速增長，在用戶量增長緩慢的情況下，盈利和完成率都成為問題。

劉俊杰提到一個現(xiàn)象，國內(nèi)的MOOC平臺，完成率在3%～5%之間。作為一個免費的在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生中途放棄的代價太小，對于這些中途放棄的學(xué)生，缺少衡量他們學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)。

學(xué)堂在線董事長聶風(fēng)華認(rèn)為，結(jié)課率其實并不是學(xué)堂在線最關(guān)心的，學(xué)堂在線提供了一個平臺讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，他們在這個過程中有所收獲，這個過程比結(jié)課率重要。接受記者采訪的幾個MOOC平臺負(fù)責(zé)人都沒有將結(jié)課率當(dāng)成衡量學(xué)習(xí)成果的指標(biāo)，但因為缺少其他的指標(biāo)，結(jié)課率依然是市場最關(guān)心的。

對此，姚笛認(rèn)為，市場上對于驗證學(xué)生是否學(xué)業(yè)有成的標(biāo)準(zhǔn)依然簡單粗暴，即便不用幫學(xué)習(xí)者拿到企業(yè)的錄取通知，或者通過某項認(rèn)證考試，至少也要保證結(jié)課率。

結(jié)課率之所以這么受到市場關(guān)注，是因為MOOC平臺如果想要盈利，就要保證留住學(xué)生在平臺上學(xué)習(xí)。

國際上三個MOOC巨頭，除了edX是非盈利機構(gòu)外，其他兩個機構(gòu)都要面臨盈利的壓力。在2012年MOOC概念最火的時候，人們覺得它是可以顛覆傳統(tǒng)教育的，積累了大量的用戶之后，變現(xiàn)不會是難題。但這些MOOC平臺在積累了學(xué)員以后，卻沒有辦法留住他們，這對于變現(xiàn)來說并不是好消息，畢竟這些平臺最開始探索的商業(yè)模式是通過為學(xué)生提供結(jié)業(yè)證書來創(chuàng)收。當(dāng)完成率不高的時候，就無法提供低價認(rèn)證，它們開始向這些少數(shù)堅持完成課程的用戶，收取更高的費用，這也決定了只有更少的用戶愿意為之付費。這種模式帶來的創(chuàng)收極為有限，并不能夠解決MOOC平臺的盈利問題。

MOOC在中國發(fā)展了4年多，逐漸陷入不溫不火的狀態(tài)，市場的幾位領(lǐng)導(dǎo)者，開始試圖打破這種困境。

職業(yè)教育是新機會

作為國內(nèi)最早將名校課程放上網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)易，目前擁有多款教育產(chǎn)品，其中MOOC類的產(chǎn)品有網(wǎng)易公開課、網(wǎng)易云課堂以及與高教社“愛課程網(wǎng)”合作的中國大學(xué)MOOC。這三者形態(tài)不同，根據(jù)網(wǎng)易教育產(chǎn)品部總監(jiān)蔣忠波的介紹，網(wǎng)易公開課是一個純公益的平臺，它更像是一個視頻網(wǎng)站，只需要將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容放到網(wǎng)上即可。結(jié)課率這個概念，是從中國大學(xué)MOOC和網(wǎng)易云課堂上線后才開始被關(guān)注。

為了提高結(jié)課率，網(wǎng)易在這方面也想了不少辦法。在今年的3月，偏向于高等教育的中國大學(xué)MOOC發(fā)布了10萬獎學(xué)金計劃，只要在規(guī)定的時間里報修課程并獲得優(yōu)秀的成績，就能夠獲得獎學(xué)金，成績前三的學(xué)生還能夠獲得一臺kindle作為獎勵。

這種以獎學(xué)金作為鼓勵機制的措施，對于學(xué)生來說有一定的吸引力。在去年12月份果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院進行的一份“2015在線學(xué)習(xí)大調(diào)查”中，認(rèn)為獎學(xué)金能起到激勵作用的人群在總?cè)藬?shù)中占到52%。但這種動力依然比不上其他兩者——在這項調(diào)查中，認(rèn)為大學(xué)認(rèn)可和企業(yè)認(rèn)可能夠激勵學(xué)習(xí)的人群分別占到總數(shù)的57%和80%。這兩者也是這今年幾個MOOC平臺在國內(nèi)努力的方向。

根據(jù)學(xué)堂在線董事長聶風(fēng)華的介紹，學(xué)堂在線的課程已經(jīng)納入一些學(xué)校的學(xué)分課。只要在網(wǎng)上上課就能夠拿到學(xué)分，由于這些學(xué)校的學(xué)生必須要結(jié)課，所以能夠整體拉動課程的結(jié)課率。目前這種學(xué)分制已經(jīng)在國內(nèi)40多個學(xué)校開始試點，學(xué)校之間的學(xué)分互認(rèn)也在推進。

而在企業(yè)認(rèn)可方面，網(wǎng)易云課堂則進行了一些探索。網(wǎng)易云課堂目前的定位是職業(yè)技能學(xué)習(xí)平臺，這上面有很多收費的課程，對于成績優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，能夠獲得企業(yè)的內(nèi)推機會。這種模式也是舶來品，在國外，Udacity早已經(jīng)將自己平臺上的優(yōu)秀學(xué)生對接到企業(yè)，以此來作為吸引學(xué)生的一個籌碼。

姚笛認(rèn)為，想要取得企業(yè)的認(rèn)可很難，但也意味著這是一個新的市場機會。“僅以目前大學(xué)提供的傳統(tǒng)教育服務(wù)為例，大部分教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)所需脫節(jié)，一方面達(dá)不到當(dāng)前快速發(fā)展和變化的社會需求，另一方面較為艱深的、偏重理論研究的課程，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大部分學(xué)生現(xiàn)實的需要。前沿、實用、質(zhì)量有保障的職業(yè)化教育資源，是MOOC的一個重要發(fā)力點。”姚笛說。

收費的職業(yè)培訓(xùn)是MOOC平臺挖掘出的一個價值點，它不僅能夠吸引更多用戶、提高結(jié)課率，還能夠為平臺帶來更多的收入。

目前MOOC平臺有幾個商業(yè)模式，Coursera在證書上收費，edX則向?qū)W校收加盟費和向企業(yè)收取部分課程使用費，學(xué)堂在線幫學(xué)校搭建MOOC平臺并提供一些創(chuàng)新工具來創(chuàng)收，這些模式都不如直接在課程上收費更直接有效。目前來看，MOOC平臺的課程收費主要分為兩部分，一部分是收費的職業(yè)培訓(xùn)課程，一部分是提供課程的增值服務(wù)，如助教隨時伴學(xué)等。這兩者，現(xiàn)在的幾個MOOC平臺多多少少都已經(jīng)開始有所嘗試。

Udacity是3個MOOC巨頭中最早轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的平臺。根據(jù)Udacity中國區(qū)負(fù)責(zé)人熊尚文介紹，在最早期，Udacity也是將高校的課程錄制下來后放到網(wǎng)絡(luò)上，但很快發(fā)現(xiàn)完成率低于10%?！拔覀兊氖姑峭ㄟ^教育改變世界，我們也需要考慮盈利的問題，完成率太低的情況下我們達(dá)不到這兩個目標(biāo)。”熊尚文說。

2013年，Udacity開始轉(zhuǎn)型成為一個職業(yè)教育平臺，將原來與學(xué)校老師合作制作內(nèi)容改為與一些企業(yè)合作開發(fā)課程。這些職業(yè)培訓(xùn)課程，如果學(xué)生想要拿到學(xué)位則需要支付一定的費用。

在今年4月，Udacity以“優(yōu)達(dá)學(xué)城”的名字進入中國，將宣傳重點放在了納米學(xué)位上。這是Udacity學(xué)城提供的一個付費學(xué)位，這個學(xué)位有多門課程，除了老師授課外，會有專門的助教批改作業(yè)，帶著學(xué)生做項目，就像大學(xué)里上學(xué)一樣。完成一個納米學(xué)位需要9～12個月的時間，收費并不便宜，每月需要980元。

優(yōu)達(dá)學(xué)城在中國區(qū)的第一場發(fā)布會上宣布，與優(yōu)酷、滴滴出行、京東、新浪、谷歌和亞馬遜 AWS 等公司達(dá)成合作，這幾家公司將會優(yōu)先錄用從優(yōu)達(dá)學(xué)城畢業(yè)的學(xué)員。這種謀求企業(yè)認(rèn)可的策略，是吸引學(xué)員付費的最大動力，尤其是在它還不便宜的時候，能夠?qū)蜆I(yè)產(chǎn)生多大幫助決定了它能夠吸引到多少人。

Udacity在去年11月份完成了1.05億美元的D輪融資，它在海外擴張的版圖上選擇了中國。熊尚文認(rèn)為，Udacity進入中國是看中龐大的市場，“國內(nèi)目前大概有800萬名工程師，而崗位的需求每年大概要上漲30%，5年后國內(nèi)需要2000萬名工程師，而每年學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生只有十幾萬。”

看到這種需求的當(dāng)然不止優(yōu)達(dá)學(xué)城，在網(wǎng)易云課堂成立之初，重點就是服務(wù)于需要技能培訓(xùn)的用戶。根據(jù)蔣忠波的介紹，網(wǎng)易云課堂在某種程度上已經(jīng)不算一個“MOOC”平臺，它的內(nèi)容不再來自于高校，也不再免費，而是由個體講師和合作機構(gòu)提供，有大量的職業(yè)技能培訓(xùn)課程。除此之外，他們也在去年推出了“微專業(yè)”，形式與納米學(xué)位相似，由網(wǎng)易的工程師授課，一個學(xué)位包括多門必修課，導(dǎo)師帶著學(xué)生做項目，畢業(yè)拿到證書，優(yōu)秀的畢業(yè)生能夠獲得內(nèi)推的機會。

蔣學(xué)林是第一批微專業(yè)的學(xué)生。他學(xué)習(xí)的課程是《前端開發(fā)工程師》，由網(wǎng)易內(nèi)部前端技術(shù)部的講師授課，分為5門課，一共不到4個月，配合著平時看書和找其他資料學(xué)習(xí)，蔣學(xué)林從對前端開發(fā)完全不了解到最后能夠掌握這門技能。蔣學(xué)林認(rèn)為微專業(yè)吸引他的原因有三點：首先是網(wǎng)易的牌子，授課老師是網(wǎng)易內(nèi)部的培訓(xùn)老師，這點很吸引他；其次是這門微專業(yè)的課程價格不到一千，比起線下同類課程近萬的價格親民很多；另外，畢業(yè)后能夠獲得網(wǎng)易等公司的內(nèi)推機會，這對于沒有相關(guān)工作經(jīng)驗的學(xué)員來說，很有吸引力。

“從去年2月份開始到現(xiàn)在，微專業(yè)的結(jié)課率達(dá)到40%，還是比較高的。我們的考核是通過做項目來完成的，在給企業(yè)推薦學(xué)生的時候，企業(yè)能夠看到這些項目，并做出更好的評估?！笔Y忠波說。

這么看來，MOOC平臺尋找的新方向，與職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)類似?！拔覀儸F(xiàn)在就是一個職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，競爭對手已經(jīng)變成了國內(nèi)的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)?！毙苌形恼f。

職業(yè)培訓(xùn)市場在國內(nèi)早已經(jīng)競爭激烈，原本線下收費昂貴的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的今天，也上線了自己的在線平臺，如培訓(xùn)機構(gòu)達(dá)內(nèi)已經(jīng)上線了就業(yè)培訓(xùn)平臺TMOOC，價格也在下降。其他IT在線培訓(xùn)平臺，如極客學(xué)院、51CTO學(xué)院等等，都對這塊蛋糕虎視眈眈。而傳統(tǒng)的MOOC平臺，如Coursera、edX、學(xué)堂在線等也開始上線收費的課程，多數(shù)也是與職業(yè)掛鉤的課程。這么看來，MOOC改變教育這件事，似乎不再是重點。

“對于改變教育這件事，現(xiàn)在看來還是有一些公益的性質(zhì)，教育行業(yè)本身就帶有很強的公益性，一些MOOC平臺轉(zhuǎn)做職業(yè)培訓(xùn)也很好理解，他們有盈利壓力?！笔Y忠波說。

雖然這兩年MOOC的聲音不大，但中國大學(xué)MOOC和學(xué)堂在線作為國內(nèi)領(lǐng)先的兩個MOOC平臺，還在嘗試通過各種方式將免費的課程提供給資源貧瘠的地方。

“教育公平這件事，如果我們什么都不做，可能會出現(xiàn)知識鴻溝變大的情況。但如果我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容傳播到資源匱乏的地區(qū)，那它就能夠在一定程度上改變教育不公平的現(xiàn)狀?！笔Y忠波說。

值得注意的是，這兩個平臺背后都有教育部的支持。學(xué)堂在線是國家教育部MOOC研究中心官方的合作平臺，中國大學(xué)MOOC是網(wǎng)易與高教社愛課程網(wǎng)聯(lián)合建立的。在官方的支持下，他們能夠?qū)⒅攸c放在推進教育公平上。“Coursera不再將中國當(dāng)做重點其實很好理解，不能要求國外的MOOC在中國做公益，改變教育這件事，還是要中國的MOOC平臺自己來。”蔣忠波說。