高職加本科分段培養(yǎng)中的學(xué)生特點(diǎn)分析和學(xué)習(xí)引導(dǎo)

李啟才　徐宗寧　黃旭艷　毛小勇　張兄武

摘要：以蘇州科技大學(xué)和蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合舉辦的“5+2”和“3+4”高職加本科分段培養(yǎng)土木工程專業(yè)項(xiàng)目為例，深入探討了以初中畢業(yè)生為起點(diǎn)的高職加本科分段培養(yǎng)模式中的學(xué)生特點(diǎn)和教育引導(dǎo)問(wèn)題。這些學(xué)生中自主選擇專業(yè)的學(xué)生很少，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解也很少，對(duì)今后7年的學(xué)習(xí)和將來(lái)工作的關(guān)系也知道較少，更無(wú)從談起對(duì)土木工程專業(yè)的興趣。研究認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)成才的角度出發(fā)，采取多種措施，在課程設(shè)置、家校共建、講座和班會(huì)討論等多個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)和自覺(jué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，真正做到“以學(xué)生為本”，培養(yǎng)出樂(lè)觀向上、學(xué)業(yè)有成的好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中畢業(yè)生為起點(diǎn)；高職加本科分段培養(yǎng)；學(xué)生特點(diǎn)；學(xué)習(xí)引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642，G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）44-0217-04

為了適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的發(fā)展，同時(shí)也為高職學(xué)校畢業(yè)生順利提升學(xué)歷層次提供便捷通道，江蘇省教育廳在2012年以后，開展了一系列高職加本科的教育模式試點(diǎn)項(xiàng)目。2012年，蘇州科技大學(xué)與蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合申報(bào)并成功開展試點(diǎn)合作項(xiàng)目——土木工程專業(yè)高職加普通本科分段培養(yǎng)項(xiàng)目，學(xué)生在高職學(xué)校學(xué)習(xí)5年，經(jīng)過(guò)資格考核，進(jìn)入蘇州科技大學(xué)完成2年普通本科教育，簡(jiǎn)稱“5+2”項(xiàng)目。從2014年起“5+2”項(xiàng)目改為“3+4”項(xiàng)目，即在高職學(xué)校學(xué)習(xí)3年，在本科學(xué)校學(xué)習(xí)4年。不管是“5+2”還是“3+4”項(xiàng)目，這種高職加本科的教育模式是一個(gè)新興事物。這種培養(yǎng)模式招來(lái)的學(xué)生與以往的學(xué)生有什么區(qū)別，如何能夠讓這些學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)成才呢？結(jié)合這些問(wèn)題，我們?cè)凇耙詫W(xué)生為本”的思想指導(dǎo)下，認(rèn)真研究這些學(xué)生的特點(diǎn)，并有針對(duì)性地開展各種工作，把學(xué)生的興趣和注意力引導(dǎo)到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期專業(yè)學(xué)習(xí)毅力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠真正喜歡上土木工程專業(yè)，積極主動(dòng)、有成就感地完成學(xué)業(yè)。

一、學(xué)生特點(diǎn)分析

高職加本科培養(yǎng)模式的學(xué)生具有如下特點(diǎn)。

1.生源的地域分布集中。按照政策要求，這種培養(yǎng)模式只是限于在高校所在的地級(jí)市范圍內(nèi)招生，不像一般的本科院校招生，全國(guó)大部分省份都有生源。我校招生的學(xué)生僅限于蘇州市范圍。這種招生的好處是學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境相似度高，互相之間能夠很快融合在一起，缺點(diǎn)是同學(xué)之間沒(méi)有好奇感，不利于相互開拓視野，了解不同的風(fēng)土人情，學(xué)生的心智和理解不同事物的能力成長(zhǎng)速度較慢。

2.學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的開始年齡小且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。初中開始的高職學(xué)習(xí)一般為3～5年，之后即可畢業(yè)參加工作。一般的本科學(xué)生都是從高中畢業(yè)后才開始，在校時(shí)間大部分都是4年。而高職加本科的學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)，從初中畢業(yè)開始，就要接觸專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且需要持續(xù)學(xué)習(xí)7年。

3.學(xué)生自主選擇專業(yè)的比例低。在高職加本科教育模式進(jìn)入蘇州市的中考招生目錄之后，招生人員接到許多電話，很多家長(zhǎng)都在確認(rèn)一個(gè)政策事實(shí)，那就是孩子不需要上高中和參加高考，也可以讀本科。許多家長(zhǎng)是在這種政策引導(dǎo)下，考慮到孩子上高中和參加高考的辛苦和風(fēng)險(xiǎn)，才給孩子報(bào)了“5+2”項(xiàng)目或者“3+4”項(xiàng)目。而由于這種項(xiàng)目在蘇州第一年只有2個(gè)，第二年增加至3個(gè)，近年來(lái)也不超過(guò)10個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于普通高等學(xué)校招生的專業(yè)數(shù)量，因此學(xué)生和家長(zhǎng)只能在很有限的專業(yè)類型中進(jìn)行選擇，而根本沒(méi)有考慮孩子是不是適合高職加本科的培養(yǎng)模式，也沒(méi)有考慮孩子喜不喜歡土木工程專業(yè)。

4.大部分學(xué)生的溺愛(ài)嬌慣現(xiàn)象嚴(yán)重。每次教師們參加孩子們的入學(xué)儀式或者寒暑假歡送會(huì)時(shí)，都會(huì)看到絕大部分孩子都有兩個(gè)，甚至有四個(gè)或更多個(gè)家庭成員陪同開會(huì)，可以看出，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)程度。另外，由于學(xué)生的分布范圍只限于蘇州大市，而蘇州又是全國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，絕大部分孩子在家里只要把自己的學(xué)習(xí)做好就行了，其他的事情一概不做，嬌慣現(xiàn)象也很嚴(yán)重。

由于以上特點(diǎn)，教師們就有這樣的擔(dān)心：這些初中畢業(yè)的孩子年齡太小，只有十五六歲，就被家長(zhǎng)們選定了土木工程專業(yè)作為其今后學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，而且高職加本科的教育周期相對(duì)以前的教育模式要長(zhǎng)得多，孩子需要學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)7年時(shí)間不間斷。如果孩子不喜歡這個(gè)專業(yè)，再加上從小的嬌生慣養(yǎng)，今后的7年學(xué)習(xí)，該是件多么痛苦的事??！

但是，從另一方面考慮，也正是因?yàn)楹⒆觽兡挲g還小，可塑性強(qiáng)，適當(dāng)加以引導(dǎo)，還是會(huì)喜歡上土木工程專業(yè)的。所以，作為這一試點(diǎn)教育項(xiàng)目的執(zhí)行者，首先要做的就是培養(yǎng)這些孩子的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、吃苦耐勞的學(xué)習(xí)毅力和自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一來(lái)，孩子們就能自覺(jué)自愿、夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)為土木工程的專業(yè)人員了。

二、對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)

引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的專業(yè)興趣，并讓孩子做好自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開展這項(xiàng)工作。

1.課程設(shè)置上的引導(dǎo)。這種項(xiàng)目的前兩年課程，基本上相當(dāng)于高中階段的課程。高職學(xué)校為了確保教學(xué)質(zhì)量不會(huì)因?yàn)闆](méi)有了高考?jí)毫Χ拢鞲烧n程采取參加全市高中統(tǒng)考，并參加成績(jī)排隊(duì)評(píng)比的方式，增加教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。不同之處在于，這些學(xué)生不用參加高考，而且將來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向和所學(xué)專業(yè)已經(jīng)確定。在這前兩個(gè)學(xué)年中，可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課程有所了解，每學(xué)期開設(shè)一門專業(yè)學(xué)習(xí)的前期引導(dǎo)性課程，比如土木工程概論、建筑歷史、畫法幾何及土建制圖等比較容易接受的專業(yè)課程，讓學(xué)生盡早了解土木工程專業(yè)和自己將來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域，既可以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，也可以對(duì)今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好鋪墊和引導(dǎo)。

2.家庭和學(xué)校在實(shí)踐環(huán)節(jié)上的共同引導(dǎo)。教師們認(rèn)為，只要孩子喜歡關(guān)注與建筑行業(yè)有關(guān)的話題，就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)和探索專業(yè)知識(shí)。所以，每次和家長(zhǎng)們見面，教師們都會(huì)真誠(chéng)地告誡家長(zhǎng)們，注意利用一切機(jī)會(huì)，比如家庭聊天、活動(dòng)和旅游中，引導(dǎo)孩子們對(duì)土木工程的學(xué)習(xí)興趣，并且敦促家長(zhǎng)積極地給孩子創(chuàng)造到建設(shè)工地、設(shè)計(jì)院和項(xiàng)目管理等部門去實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師也明確告訴家長(zhǎng)，土木工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)習(xí)不僅能夠加深對(duì)課本學(xué)習(xí)的理解，而且能夠鍛煉孩子的多方面能力，提高孩子的學(xué)習(xí)自信心和熱情。學(xué)校也會(huì)結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，組織結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)比賽、專業(yè)技能比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.專題報(bào)告引導(dǎo)。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)本科段的任課教師，或者社會(huì)上的知名建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師，從事土木工程施工的項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)員、概預(yù)算員、安全管理員、監(jiān)理工程師和項(xiàng)目管理員等，就土木工程的就業(yè)領(lǐng)域、工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展，以及學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容和將來(lái)工作中所用知識(shí)的辯證關(guān)系進(jìn)行演講和討論，讓學(xué)生對(duì)土木工程的方方面面有近距離的感受。

4.引導(dǎo)孩子對(duì)新聞中的專業(yè)相關(guān)事件的關(guān)注。在新聞報(bào)道中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)地震、洪水、雪災(zāi)和火災(zāi)等原因引起的建筑物破壞，也會(huì)對(duì)一些重大工程的開工、進(jìn)展和竣工等情況進(jìn)行報(bào)道。教師在每周的學(xué)生班會(huì)中，抽出一些時(shí)間，對(duì)本周所發(fā)生的土木工程新聞進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生注意有關(guān)新聞中提到的專業(yè)問(wèn)題，并給學(xué)生講解所提到的建筑物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、荷載作用形式、設(shè)計(jì)、施工和項(xiàng)目管理中可能存在的問(wèn)題，以及在哪些課程中學(xué)生將會(huì)學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，等等。這樣，不僅讓學(xué)生知道實(shí)際工程的實(shí)施時(shí)，技術(shù)不過(guò)硬，責(zé)任不到位，都會(huì)出現(xiàn)工程事故問(wèn)題，而且明白相關(guān)課程的知識(shí)在實(shí)際工程中是如何應(yīng)用的，讓學(xué)生意識(shí)到，只有在學(xué)校學(xué)習(xí)好了，畢業(yè)以后走向社會(huì)，才會(huì)做出優(yōu)質(zhì)的工程。

三、學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)

1.高職加本科培養(yǎng)項(xiàng)目的學(xué)生入學(xué)年齡太小，僅有學(xué)習(xí)興趣，而沒(méi)有吃苦耐勞的學(xué)習(xí)毅力培養(yǎng)，對(duì)于今后的7年學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在教育工作中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行舉例教育。

（1）一棟建筑物的建造過(guò)程是很長(zhǎng)的。如一棟高層建筑物，可能從開挖、邊坡支護(hù)、打樁、做承臺(tái)、施工地下室、拆除邊坡支護(hù)到出地面，都需要1～2年的時(shí)間，上部結(jié)構(gòu)施工、內(nèi)外裝修做完，又需要1年甚至數(shù)年的時(shí)間，這還是在資金、施工條件比較順利的情況下才能完成的。有的工程，可以舉一些身邊的例子，如蘇州的東方之門，全國(guó)有名的“大秋褲”，由于多個(gè)原因，從設(shè)計(jì)開始耗時(shí)十多年，建建停停，停停建建，才達(dá)到接近完工的程度。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或者技術(shù)人員，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念和毅力，是不可能堅(jiān)持下來(lái)的。

（2）優(yōu)秀結(jié)構(gòu)工程師的職業(yè)生涯是一輩子的事情。這方面的例子很多，可以給學(xué)生多講講。比如蘇州的明代著名建筑師蒯祥，其職業(yè)生涯就是從技工出身，一直勤學(xué)苦練，終于做到天安門和故宮的總建筑師。又如原蘇州建筑?？茖W(xué)校的畢業(yè)生葉志明，專科出身，一直從事土木工程工作，解決了大量施工工程中的疑難問(wèn)題，現(xiàn)在是我國(guó)唯一的土木工程專業(yè)施工界的工程院院士。這些從技工出身，刻苦鉆研，最終達(dá)到職業(yè)頂峰的工程界例子，都是高職加本科培養(yǎng)模式學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（3）就業(yè)要求寬廣的知識(shí)面。土木工程專業(yè)的就業(yè)面非常廣，學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域不同，所需要的知識(shí)也不相同，而且一個(gè)人也不能確保自己一輩子只做一個(gè)方面的工作，這就需要學(xué)生對(duì)開設(shè)的所有課程都要努力學(xué)好，才能迎接多種可能的挑戰(zhàn)。

（4）要有終身學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備?，F(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，新知識(shí)、新技術(shù)和新的施工管理理念在不斷更新，有的同學(xué)們還有報(bào)考研究生的想法，這些都需要有長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。教師講課或者在和同學(xué)們談話的過(guò)程中，多給學(xué)生講講我國(guó)近年來(lái)在高層建筑和道路橋梁建設(shè)方面技術(shù)的突飛猛進(jìn)，講講自己原來(lái)學(xué)的不少工程做法如今已經(jīng)被淘汰或者被改良，自己是如何進(jìn)行再學(xué)習(xí)和跟上技術(shù)進(jìn)步的腳步的。讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的技術(shù)和管理的進(jìn)步有自豪感，學(xué)起來(lái)才有動(dòng)力。

2.對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，也可以結(jié)合教學(xué)過(guò)程，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育。

（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。在工程類的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，有些課程設(shè)計(jì)，比如房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等，都需要持續(xù)一至兩周，而畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，則需要整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。在這些時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生必須持續(xù)地堅(jiān)持只做一件事情。而這些實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，需要進(jìn)行大量的設(shè)計(jì)計(jì)算和工程圖紙繪制。這就要求學(xué)生要按部就班，一步一個(gè)腳印地從工程條件出發(fā)，進(jìn)行整體概念設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)構(gòu)件布置，再到結(jié)構(gòu)整體分析計(jì)算，包括各個(gè)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的分析計(jì)算和連接節(jié)點(diǎn)細(xì)部設(shè)計(jì)，而這些，只是完成了計(jì)算部分的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)圖紙表達(dá)階段，還有整體結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件圖、連接節(jié)點(diǎn)詳圖和工程材料使用量的計(jì)算，等等。而在所有過(guò)程中，還需要遵守國(guó)家的相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范和制圖規(guī)范?？梢钥闯?，沒(méi)有一定量的專業(yè)知識(shí)積累和刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是不能完成這些培養(yǎng)要求的。而這些都要求學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)毅力，這要從一開始就和孩子們說(shuō)清楚。

（2）在有難度的實(shí)踐類項(xiàng)目中培養(yǎng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，以任選課加學(xué)分的方式，開展一些具有一定難度或者復(fù)雜度的結(jié)構(gòu)模型制作比賽或者實(shí)踐技能方面比賽，并且鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)甚至是國(guó)家級(jí)的專業(yè)技能比賽或者創(chuàng)新大賽。參加過(guò)這些比賽的學(xué)生都有切身感受，那就是，同樣的題目，做出來(lái)的結(jié)構(gòu)模型可以說(shuō)是各有想法，有的構(gòu)思非常巧妙，有的真是經(jīng)過(guò)了深思熟慮，而模型制作的精巧程度，連接節(jié)點(diǎn)的細(xì)部處理，也會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。同學(xué)們都會(huì)有這樣的結(jié)論，沒(méi)有一蹴而就的輝煌工程，只有肯鉆研，舍得花時(shí)間，精益求精，刻苦努力，才會(huì)取得成功。

四、自覺(jué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

其實(shí)，高職加本科的培養(yǎng)項(xiàng)目在蘇州的招生分?jǐn)?shù)，屬于四星級(jí)高中的行列，能夠考上這種項(xiàng)目的學(xué)生，其學(xué)習(xí)習(xí)慣大部分都是不錯(cuò)的。但是有兩個(gè)問(wèn)題需要引起注意：（1）高職階段沒(méi)有了升學(xué)的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有泄氣的傾向；（2）高職階段和其后的本科階段學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)方法和技巧，與初中階段完全不同，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以前的題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)法，可能會(huì)一時(shí)半會(huì)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。

如果由于以上兩種情況，學(xué)生在一兩次考試中失利，很可能會(huì)影響孩子的情緒和學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)，教給孩子們新的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：（1）學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。工程類課程的學(xué)習(xí)主要是理解、必要的記憶和見多識(shí)廣。有時(shí)候一本書上講的問(wèn)題不容易理解，另一本書換一種說(shuō)法來(lái)講，一下子就明白了。有的建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造，書上的圖很難看明白，但是到現(xiàn)場(chǎng)一看見實(shí)物，或者在網(wǎng)上搜索工程圖片看看，也很容易看明白。所以，學(xué)生應(yīng)該多關(guān)心身邊的工程建設(shè)項(xiàng)目，注意多看相關(guān)書籍和參考書，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，就會(huì)學(xué)習(xí)起來(lái)越來(lái)越輕松。（2）互相討論很重要。近年來(lái)，高校教師都有這種感覺(jué)，隨著“獨(dú)生子女”年代的到來(lái)，學(xué)生們相互討論問(wèn)題的氛圍越來(lái)越差。這可能和孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，獨(dú)生子女在家庭中沒(méi)有同伴，習(xí)慣了任何事情都自己一個(gè)人拿主意。而工程問(wèn)題一般涉及面很廣，不同的人有不同的想法和關(guān)注的重點(diǎn)，同一個(gè)問(wèn)題，如果有多人參加討論，可以開拓思路，避免考慮不到的遺漏。在實(shí)際工程的運(yùn)作過(guò)程中，經(jīng)常有設(shè)計(jì)方案論證會(huì)、施工方案論證會(huì)、施工難點(diǎn)問(wèn)題論證會(huì)等，這些都是相互討論的實(shí)例。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常討論問(wèn)題，不僅能夠碰撞出智慧的火花，也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)和深入思考的熱情。（3）自學(xué)能力培養(yǎng)很重要。初中學(xué)習(xí)階段課堂教學(xué)內(nèi)容偏多，自學(xué)空間很少，到了高職和大學(xué)階段，這一學(xué)習(xí)習(xí)慣需要及時(shí)扭轉(zhuǎn)。教師可以從預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效果檢查、指定課外補(bǔ)充教學(xué)資料等入手，逐漸過(guò)渡到給出學(xué)習(xí)方向，要求學(xué)生自己查找資料，自主學(xué)習(xí)并寫出讀書報(bào)告或者學(xué)業(yè)論文的程度。

五、結(jié)語(yǔ)

高職加本科分段培養(yǎng)是一種新型的人才培養(yǎng)模式。作為這一項(xiàng)目的參與者和管理者，只有以學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為己任，積極思考和探索適合這一模式的培養(yǎng)方案，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的引導(dǎo)，才會(huì)將這一新型職業(yè)教育培養(yǎng)模式實(shí)施好。

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