演講教學(xué)對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)與發(fā)展的有效性

熊十華++楊曉英

摘 要：思辨能力是當(dāng)代人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，通過演講教學(xué)能夠有效發(fā)展學(xué)生的思辨能力。本文從演講目標(biāo)、演示演講和演講全過程的角度出發(fā)，分析演講教學(xué)對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)與發(fā)展的有效性。

關(guān)鍵詞：演講教學(xué)；思辨能力；培養(yǎng)；有效性

中圖分類號：H319 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-04-13

一、演講教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

演講教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置一般為提高學(xué)生的語言表達能力和語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)及提高學(xué)生的思辨能力。因此，在演講教學(xué)過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和演講技能與培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力貫穿到整個教學(xué)活動中，通過這種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，能夠有效發(fā)展學(xué)生的思辨能力。

在演講教學(xué)中，教師在開課之初就會向?qū)W生明確培養(yǎng)思辨能力的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，會有意識地發(fā)展自己的思辨能力，學(xué)生會對自己的演講技能和思辨能力進行評估。因此，這種演講教學(xué)思辨能力培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)置有益于學(xué)生自覺地發(fā)展自己的思辨能力。

二、演示演講教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的思辨能力

在演講教學(xué)開展初期，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看各種演講材料，以提高學(xué)生演講的積極性。同時，在觀看優(yōu)秀演講材料的過程中，學(xué)生會對演講材料進行分析、評價，評價演講的精彩之處、演講材料的特點與個性。每一個學(xué)生根據(jù)自己的理解，會形成自己的認(rèn)識，在學(xué)生分析思考的過程中，學(xué)生的思辨能力可以得到培養(yǎng)。

三、演講的過程能夠發(fā)展學(xué)生的思辨能力

演講活動過程包括：演講話題的選擇、準(zhǔn)備演講的內(nèi)容及對演講活動進行評價。在整個演講過程中，學(xué)生都需要積極思考，積極探索，這對培養(yǎng)及提升學(xué)生的思辨能力具有極大的促進作用。

演講話題的選擇與確定能夠拓展學(xué)生的思辨能力。在演講活動中，演講話題的選擇和確定有一個原則：話題的選擇與確定需要具有一定的新意，具有較為深遠的意義，具有一定的辯論空間。在話題的選擇與確定階段，學(xué)生需要根據(jù)自己的認(rèn)識，在諸多話題中選出有價值的、有意義的話題。有時，學(xué)生之間還需要對所選擇的話題進行討論，以保障所選的話題更有意義，在這個過程中，學(xué)生的思辨能力能夠得到發(fā)展。

在演講內(nèi)容準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要明確話題范圍及內(nèi)容，搜集整理材料， 需要對各種材料進行篩選，最后選定自己的材料。學(xué)生需要思考分析材料是否能夠證明自己的觀點，需要為自己的觀點找到可靠的能夠令人信服的證據(jù)，需要對論點與論據(jù)之間的辯證關(guān)系進行明確，需要設(shè)置合乎邏輯的推理過程，最終得出合乎邏輯的結(jié)論。學(xué)生需要對自己的材料內(nèi)容進行謀篇布局，需要設(shè)置自己話題材料的思路，使之能夠更為清晰，結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。在整個演講內(nèi)容的準(zhǔn)備階段，學(xué)生的思想和觀點都在不斷發(fā)生變化，思路在逐漸明晰，在這個過程中，學(xué)生的思辨能力可以得到有效培養(yǎng)。

在演講后的評價階段，教師要為學(xué)生營造一個開放的公平合作的評價氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行互評活動，這種氛圍和評價方式更有利于學(xué)生良好評價情感的形成，有益于學(xué)生思辨能力的發(fā)展。在評價過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對演講者的演講內(nèi)容進行全面合理的評價，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生會積極地思考演講者選題是否合適，選題立意是否具有新意和探究的價值，觀點是否明確，論據(jù)是否充分，演講內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排是否合理，推理過程是否符合邏輯，思路是否清晰，語言表達準(zhǔn)確度如何等。通過一系列嚴(yán)格思考的過程，學(xué)生在評價中不斷接受更多的觀點與意見，學(xué)生不斷進行自我探究性思考，不斷進行反思，學(xué)生的思辨能力在評價的過程中得到有效培養(yǎng)。

總之，演講教學(xué)既是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，又是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。作為教師，通過明確演講教學(xué)思辨能力培養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生意識到思辨能力在課程學(xué)習(xí)中的重要性，能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺提高思辨能力的意識。在演講教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生需要不斷思考，積極辨析，學(xué)生能夠在開放的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)積極的情感，學(xué)生在演講的全過程中，能夠認(rèn)識到思辨能力的重要意義，同時通過參與演講活動，學(xué)生的思辨能力可以得到有效發(fā)展。

參考文獻：

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