電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

官旭

摘要：利用多媒體輔助教學(xué)的課件不僅用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，由點(diǎn)及面，由抽象到形象，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的感受！視覺形成鮮明的時(shí)空印象，動(dòng)畫技術(shù)，音像剪輯和粘貼組合技術(shù)，化靜為動(dòng)，學(xué)生能身臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情境中發(fā)展形象思維和抽象思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0261-02

電子白板教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容。早在上世紀(jì)末，就有應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)輔助的嘗試，但最終成效不大。究其原因，一方面是由于當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件還不能提供給學(xué)生豐富的信息，教師亦沒有及時(shí)加以指導(dǎo)，更重要的是當(dāng)時(shí)教學(xué)把學(xué)習(xí)看作是被動(dòng)接受外部刺激的過(guò)程，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以至于學(xué)習(xí)效果事倍功半。隨著教學(xué)理論不斷完善，教育實(shí)踐不斷深入，電子白板以及英特網(wǎng)的應(yīng)用不斷普及，電子白板輔助教學(xué)的效果越來(lái)越明顯。

近年來(lái)，電子白板更加成熟，電子白板教學(xué)手段廣泛應(yīng)用到了課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)視聽感觀，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，極大地提高教學(xué)效率，從而把課堂教學(xué)引入全新的境界。不過(guò)，在肯定其優(yōu)越性和先進(jìn)性的同時(shí)，有必要對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)換個(gè)角度去審視、認(rèn)識(shí)，以便作出進(jìn)一步反思和探索。

1.電子白板教學(xué)輔助在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)

1.1運(yùn)用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容以多彩的畫面、生動(dòng)的形象表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)"解決問題"一課時(shí)，教師可以使用電子白板中的圖庫(kù)，把一些動(dòng)物的圖片存入圖庫(kù)中，然后利用回放功能，以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生平面的問題，這種方法很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生在觀看中理解了知識(shí)。在教學(xué)"比較數(shù)的大小"時(shí)，可以設(shè)置小動(dòng)物賽跑的情境，把數(shù)的比較融入情境中去，學(xué)生受到視覺和感官的雙重刺激，思維也變得活躍，興趣被激發(fā)了出來(lái)。教師也可以給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自操作電子白板，并且在學(xué)生操作時(shí)進(jìn)行解說(shuō)，增加師生之間的互動(dòng)。

1.2利用電子白板培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。電子白板具有操作性、互動(dòng)性和集成性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以利用這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。比如在學(xué)習(xí)"角的認(rèn)識(shí)"一課時(shí)，教師可以先展示一些生活之中比較常見的圖形，如三角形、正方形、五角星、圓、扇子等，讓學(xué)生觀察這些物體有沒有角，對(duì)角有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生挑選出有角的物體之后，教師再讓學(xué)生把物體中的角畫下來(lái)，讓學(xué)生對(duì)角的概念有個(gè)初步的了解。在學(xué)生對(duì)角有了一定的了解之后，教師再結(jié)合教材內(nèi)容，教給學(xué)生理論性的知識(shí)，這樣能夠把學(xué)生不容易理解的知識(shí)形象化和簡(jiǎn)單化，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

1.3利用電子白板提高課堂練習(xí)的效率。在課程內(nèi)容結(jié)束后，教師往往會(huì)讓學(xué)生做一些課堂練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)練習(xí)，學(xué)生只是通過(guò)做題的形式來(lái)鞏固，利用電子白板可以豐富學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容和形式，使學(xué)生在做題中找到趣味。比如在學(xué)習(xí)"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)"一課后，教師可以利用電子白板設(shè)置游戲，如讓學(xué)生練習(xí)闖關(guān)，對(duì)圖形進(jìn)行涂色等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也減少了做練習(xí)的時(shí)間，提高了練習(xí)效率。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效利用電子白板

2.1在教學(xué)中采用各種技術(shù)手段時(shí)，決不能為技術(shù)而技術(shù)，也不能因?yàn)樗嘶騽e的學(xué)校采用了某種新的教學(xué)技術(shù)，自己僅僅是由于害怕落后，而同樣趨之若騖，這樣是難以取得良好效果的。實(shí)際上在教學(xué)中使用了某種復(fù)雜的教育技術(shù)，并不一定就意味著能改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。新的技術(shù)手段同樣不能改變小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，也不能改變數(shù)學(xué)教學(xué)本身的特點(diǎn)，電子白板教學(xué)同樣得圍繞以上兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，而絕不能喧賓奪主。否則，若違反了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律，只能得到規(guī)律的懲罰。

2.2小學(xué)教學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵的問題在于教育者是否真正理解了教學(xué)技術(shù)與教學(xué)過(guò)程之間的復(fù)雜關(guān)系，以及教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用是否符合學(xué)科的特點(diǎn)。目前多數(shù)教師還沒有真正理解和接受電子白板輔助教學(xué)手段，很多都是在不得已的情況下才使用，也有的認(rèn)為電子白板教學(xué)比較省時(shí)、省力，于是想"一勞永逸"。在這種心態(tài)下，電子白板手段就不能在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。教育實(shí)踐證明，僅僅有形技術(shù)（電子白板手段）的介入并不能使教育發(fā)生根本性的變化。電子白板課堂教學(xué)的效果的提高需要兩種意義上的技術(shù)緊密配合，精心設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來(lái)，而不是單純提高技術(shù)水平。使用電子白板手段輔助課堂教學(xué)，既要把它理解為一種新的傳播工具在教育中的運(yùn)用，又要把它理解為一種新的智慧手段和思路的加入，并意識(shí)到可能蘊(yùn)涵著的一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)革命。如今雖是大力提倡應(yīng)用電子白板教學(xué)，但應(yīng)避免走向極端，否則可能起到相反的作用。盡管從理論上說(shuō)，幾乎所有課程都可以使用電子白板教學(xué)，但從實(shí)際情況出發(fā)，并不是每門課、每次課都需要使用，某些教學(xué)內(nèi)容不使用電子白板教學(xué)反而比使用電子白板教學(xué)手段更顯得實(shí)在。比如小學(xué)數(shù)學(xué)在介紹立體形狀時(shí)，實(shí)物效果肯定就比媒體的圖片視頻強(qiáng)。

2.3加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師電子白板技能是提高電子白板課堂教學(xué)水平的前提。電子白板的運(yùn)用要求我們要具備一定的技能才能控制好課堂氣氛，如果技能能夠完美地詮釋數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生地理解力定能有非凡的促進(jìn)作用。

大部分教師通過(guò)觀摩都能切實(shí)感受到這一現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性，都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，也具有運(yùn)用這一電教手段的積極性，在此基礎(chǔ)上，如果能適時(shí)的給老師們進(jìn)行工具使用的培訓(xùn)，同行們互相切磋課件等相關(guān)問題，有問題也有高手指點(diǎn)、釋疑。這樣，不僅能解決老師面對(duì)電子白板心有余而力不足的實(shí)際問題，同時(shí)也是提高師資力量的重要途徑。

3.提高多媒體課件實(shí)用性，發(fā)揮其輔助功能

3.1精心設(shè)計(jì)電子白板課件內(nèi)容，提高課件實(shí)用性。電子白板課件的設(shè)計(jì)，必須因課程和內(nèi)容而異，應(yīng)該根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容在課件中將各種表現(xiàn)與媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)選擇適當(dāng)?shù)拿襟w形式加以介入。要防止走入兩個(gè)誤區(qū)：一是認(rèn)為課件只是板書的簡(jiǎn)單替代物；二是認(rèn)為在電子白板課件中運(yùn)用的媒體種類越多越好，色彩越鮮艷越好，聲音、圖像的動(dòng)感效果越強(qiáng)越好。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合適的表現(xiàn)媒體，根據(jù)各種媒體的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制作出符合小學(xué)數(shù)學(xué)課特點(diǎn)并展現(xiàn)電子白板優(yōu)勢(shì)的電子白板教學(xué)課件，才能發(fā)揮電子白板教學(xué)的巨大威力。

3.2靈活處理，充分發(fā)揮電子白板課件的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助功能。首先，電子白板課件的目的是服務(wù)于教學(xué)，課件的表現(xiàn)形式要簡(jiǎn)潔明了，不能繁瑣，更不能花哨，切忌為了裝門面加入一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)且有礙學(xué)生注意力集中的東西。第二，呈現(xiàn)信息的容量要適當(dāng)，符合小學(xué)生的心理承受度，設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)，難點(diǎn)的突破上，每堂課突破一兩個(gè)難點(diǎn)足矣，不要面面俱到。第三，內(nèi)容、形式不可牽強(qiáng)附會(huì)，以免偏離教學(xué)的主要目標(biāo)。要注意與教學(xué)目標(biāo)的一致性，內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。最后，在電子白板課件編輯合成過(guò)程中，要通過(guò)藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一，有效地在教學(xué)中突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)。

總之，從目前看來(lái)，電子白板教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢(shì)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個(gè)重要表現(xiàn)。每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該盡快掌握這種技術(shù)，并靈活加以應(yīng)用，才能不斷提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。如果我們僅僅從外部條件重視，表面理解，而忽視了內(nèi)部的具體操作，無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)其作用，將不能達(dá)到預(yù)想的效果。所以，我們要不斷完善電子白板教學(xué)的不足之處，興利除弊，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為迎接信息時(shí)代的教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。