如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理地使用信息技術(shù)

許毅云

摘 要： 信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)中的合理使用有利于有效改變這種尷尬局面，作者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，分析如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理地使用信息手段，以及信息技術(shù)的導(dǎo)入對(duì)美術(shù)教學(xué)的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中引入以計(jì)算機(jī)為核心的信息化手段形成一種新的趨勢(shì)，尤其是由教師擺放單一作品，學(xué)生進(jìn)行觀察繪畫，這種老舊的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足如今學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的要求。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用信息化手段不僅能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，而且有利于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，使用多媒體設(shè)備改善教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的一種創(chuàng)新，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體導(dǎo)入新課，巧用信息技術(shù)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課不僅能較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且能夠讓新課導(dǎo)入的形式多樣化，使課堂更有魅力。

（一）巧用多媒體視頻導(dǎo)入，使新課活靈活現(xiàn)。

在現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備工作中，教師可以根據(jù)所要上的新課內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)渠道下載相關(guān)的視頻。巧妙利用多媒體視頻具有較強(qiáng)的視覺沖擊效果，生動(dòng)有趣能提高孩子們注意力的特點(diǎn)，使用多媒體進(jìn)行新課的導(dǎo)入讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。如在《認(rèn)識(shí)身邊的樹》教學(xué)中，我在備課時(shí)用拍照、網(wǎng)絡(luò)下載等形式收集大量樹的相關(guān)資料，然后使用多媒體技術(shù)將其制作成一個(gè)小視頻。在上課時(shí)通過播放這么一小段以樹為主體的視頻介紹樹，不僅繪聲繪色，而且貼近孩子們的生活，既讓學(xué)生感覺到輕松活躍的上課氛圍，又順利地導(dǎo)入新課。

（二）巧用小游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容和難度都不斷增加，伴隨著學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困難和打擊頻繁出現(xiàn)，使得不少孩子不僅學(xué)習(xí)情緒低落，而且喪失學(xué)習(xí)信心。如果在上新課時(shí)用一兩個(gè)小游戲與新課結(jié)合，運(yùn)用小游戲進(jìn)行新課導(dǎo)入將妙趣橫生，取得事半功倍的效果。如在上《彩墨游戲二》一課時(shí)，讓學(xué)生直接在調(diào)色盤上進(jìn)行調(diào)色容易出錯(cuò)又無法挽救，所以我利用多媒體技術(shù)模擬一個(gè)空白的調(diào)色盤，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們互相比賽看哪個(gè)小組先調(diào)出指定的顏色。在游戲中孩子們不僅積極性提高了，而且對(duì)于色彩搭配有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候再教學(xué)生學(xué)習(xí)使用調(diào)色盤調(diào)色就容易得多了。導(dǎo)入有法，但無定法，巧妙利用多媒體技術(shù)能夠讓新課的導(dǎo)入形式更多樣化，使得課堂更生動(dòng)活潑。

二、革新美術(shù)信息化教學(xué)的理念，巧用信息技術(shù)

小學(xué)美術(shù)陷入多媒體教學(xué)形式單一的主要因素是教師在教學(xué)活動(dòng)的安排中，沒有清晰定位多媒體技術(shù)在教學(xué)中的位置，采取讓信息化教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的錯(cuò)誤理念。這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀點(diǎn)忽略老師教學(xué)中的主觀意識(shí)和傳授知識(shí)具有系統(tǒng)性、能分層次教學(xué)的多種優(yōu)點(diǎn)，所以教師應(yīng)該清楚明白多媒體技術(shù)的導(dǎo)入只是為教學(xué)活動(dòng)提供多一種選擇而已。教師應(yīng)該在使用信息化手段教學(xué)時(shí)不斷挖掘新的教學(xué)方法，采取多媒體教學(xué)與其他教學(xué)手段穿插使用的方法，以取得更好的教學(xué)效果。如在《花的世界》一課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生分組討論自己所認(rèn)識(shí)的花，了解孩子們心中花的世界，接著展示課前準(zhǔn)備的各種各樣常見的花，進(jìn)行具體詳細(xì)的講解，讓學(xué)生進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面。在整課的教學(xué)中，我始終把多媒體定位為豐富教學(xué)形式的輔助工具，旨在讓孩子自主探究，感受生活美，學(xué)會(huì)觀察生活。

三、揚(yáng)長(zhǎng)避短創(chuàng)設(shè)情境，巧用信息技術(shù)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有些課程教學(xué)情境較抽象，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和個(gè)人經(jīng)歷難以理解，而且這些課程單純依靠教師的講授效果很差，小組討論、師生問答等形式也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這時(shí)利用多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)模擬效果，能夠很好地?fù)P長(zhǎng)避短，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生近距離地感受，有如身臨其境，從而不僅降低孩子們理解美術(shù)知識(shí)的難度，同時(shí)很好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。如在《恐龍世界》教學(xué)中，由于恐龍已經(jīng)消亡，現(xiàn)實(shí)世界中孩子們不能觀察到真實(shí)的恐龍，而單純依賴?yán)蠋熤v解或者小組討論又沒法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握關(guān)于恐龍的知識(shí)，因此我在該課的教學(xué)中采取提前讓孩子們觀看關(guān)于恐龍的電影《恐龍的傳說》，然后在課堂上利用影片的小片段進(jìn)行課程導(dǎo)入，再根據(jù)影片出現(xiàn)的恐龍進(jìn)行拓展講解，讓學(xué)生感覺到較真實(shí)的恐龍。

四、提升教師自身的信息技術(shù)水平，巧用信息技術(shù)

教學(xué)活動(dòng)要取得較好的效果，學(xué)生雖然是主體，但作為學(xué)習(xí)者影響較小，教師作為知識(shí)的傳導(dǎo)者，自身的業(yè)務(wù)水平是教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。因此教師要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中更好地使用信息技術(shù)，必須提升自己的信息技術(shù)水平，從而實(shí)現(xiàn)自己業(yè)務(wù)水平的突破。教師可以從以下幾個(gè)方面運(yùn)用計(jì)算機(jī)提升自己的業(yè)務(wù)水平：（1）不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)踐技能。（2）提高使用信息化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。（3）采用信息技術(shù)為自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，革新自己的專業(yè)知識(shí)開闊視野，從而實(shí)現(xiàn)自己業(yè)務(wù)水平的突破，勢(shì)必取得更好的教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)的導(dǎo)入能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)帶來新的發(fā)展，但也同樣面臨新的問題，我們要仔細(xì)剖析信息化手段教學(xué)帶來的問題，揚(yáng)長(zhǎng)避短合理地使用多媒體設(shè)備為美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)增強(qiáng)教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)艱巨的教學(xué)目標(biāo)，需要所有美術(shù)教學(xué)工作者堅(jiān)持不懈地探索，以摸索出一條更行之有效的嶄新道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]張會(huì)霞.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體應(yīng)用淺析[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（16）：147.

[2]魏怡.淺析信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的問題及其對(duì)策[J].中小學(xué)電教，2014（10）：70.