淺析地理教學(xué)中讀圖、繪圖和用圖

漆啟華

摘 要： 在地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用地圖學(xué)習(xí)地理知識。要教會學(xué)生認(rèn)識地圖；教會學(xué)生正確的讀圖方法；對學(xué)生進(jìn)行讀圖、析圖訓(xùn)練，提高用圖的能力；在讀圖析圖練習(xí)基礎(chǔ)上教給學(xué)生填圖、畫圖；從學(xué)讀圖析圖到用圖以發(fā)現(xiàn)問題，并用地圖解釋遇到的地理現(xiàn)象和解決問題，為將來學(xué)習(xí)和深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 引導(dǎo)識圖 讀圖 析圖 用圖

學(xué)習(xí)地理知識一般需要通過讀圖和繪圖完成。地圖既是地理教學(xué)工具，又是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的工具。雖然中學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定學(xué)習(xí)能力，但是離不開運(yùn)用讀圖學(xué)習(xí)地理知識。當(dāng)代著名地理學(xué)家Kaliesike曾說：“沒有地圖，沒有地理學(xué)?！焙唵沃庇^的地圖可以充分展現(xiàn)區(qū)域的重要地域特點(diǎn)，多類型的地理地圖是地理老師教學(xué)的好幫手，會讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，筆者就在地理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生利用地圖學(xué)習(xí)地理知識談?wù)劯惺堋?/p>

一、要教會學(xué)生來認(rèn)識地圖

1.地圖的分類。地圖不單單是地形圖，還有自然、社會經(jīng)濟(jì)地圖。自然地圖一般就是指地形、氣象、水文、植被圖。社會經(jīng)濟(jì)地圖一般指工農(nóng)業(yè)地圖、商務(wù)分布圖、交通地圖、人口分布地圖等。如果從制圖技術(shù)角度劃分還可以分為三維透視圖、電子地圖、衛(wèi)星影像地圖等。

2.地圖的要素。為了幫助正確地掌握讀圖的方法，首先要向?qū)W生講清楚地圖的組成要素：方位、比例尺、圖例和注記，這是運(yùn)用讀圖學(xué)地理的根基。弄清楚比例尺、方位、圖例的含義才能使地圖表示的抽象概念與實(shí)際情形在頭腦中形成對應(yīng)和鏈接，才能準(zhǔn)確地讀圖。另外，地圖里面的信息非常豐富，我們要有目的、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生正確地讀圖。只有這樣才能確保順利地使用地圖，讓地圖成為老師的教學(xué)幫手，成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的工具。

二、教會學(xué)生正確的讀圖方法

要在地理教學(xué)中真正讓地圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，不僅要認(rèn)識地圖，還要會讀圖，這就是我們所說的教給學(xué)生正確的讀圖方法。只有掌握正確的讀圖方法才會快捷、準(zhǔn)確地讀圖，讓地圖真正成為學(xué)習(xí)地理的幫手。

1.地理標(biāo)志是準(zhǔn)確讀圖的關(guān)鍵，抓住這一抓手，就等于突破讀圖難點(diǎn)。抓住了這一抓手，才能激發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)讀圖的教學(xué)目標(biāo)。從地理學(xué)理論分析看，地圖的標(biāo)志有三個(gè)基本點(diǎn)：首先是地圖的空間關(guān)系，諸如范圍、經(jīng)度和緯度；其次是山脈、河流、海洋等地理形象；再次是條件標(biāo)記，如地圖里面的顏色標(biāo)記、輪廓標(biāo)記、等高線及各種礦產(chǎn)資源的標(biāo)記符號等。

2.根據(jù)已經(jīng)掌握的地理知識來讀圖。如用季風(fēng)的形成知識分析季風(fēng)的區(qū)域分布；根據(jù)氣候的特點(diǎn)分析產(chǎn)業(yè)布局集團(tuán)的分布；根據(jù)一定的地理和歷史原因形成的行業(yè)相對集中的城市和區(qū)域等調(diào)整產(chǎn)業(yè)的布局，指導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)地理知識，而且學(xué)會運(yùn)用地理知識指導(dǎo)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

三、對學(xué)生進(jìn)行讀圖、析圖的訓(xùn)練，提高用圖的能力

通過讀圖提高中學(xué)生的各種能力是教學(xué)目標(biāo)。從讀圖可以很快理解地理概念；理清地理現(xiàn)象的變化規(guī)律，掌握地理知識中的各個(gè)知識要素，形成地理知識鏈；通過讀圖分析掌握某些地理特征，弄清地理現(xiàn)象的成因，并從中提高讀圖和析圖的能力。

1.課堂是培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力的主渠道。一是在地理教學(xué)中，盡量讓學(xué)生在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，通過自己的觀察，學(xué)會分析圖表，通過對答案逐步學(xué)會讀圖的方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷提高讀圖的速度和準(zhǔn)確性。二是強(qiáng)調(diào)圖形和文字說明的互補(bǔ)。地理教科書中表述的許多地理規(guī)律、成因、分布特點(diǎn)，在讀圖的時(shí)候一定要對照學(xué)習(xí)這些書面表達(dá)，并把直觀的地圖與地理規(guī)律、成因、分布特點(diǎn)的說明對照進(jìn)行，快速掌握這些內(nèi)容。如世界上地震、火山、地?zé)岬姆植迹蝗蜓罅鞯姆植继卣?，熱帶雨林氣候的形成等。這都是通過地圖教學(xué)掛圖，有針對性地訓(xùn)練讀圖析圖的教學(xué)內(nèi)容。三是不僅學(xué)會讀圖、析圖，還應(yīng)該學(xué)會用自己的語言把地圖表述的意思用書面語言敘述出來，并用地圖提高識別其他地理工具書的能力。

2.要對學(xué)生進(jìn)行記圖訓(xùn)練。如我國的地圖板塊形狀像雄雞報(bào)曉，黃河的流向形狀像一個(gè)“幾”字形的輪廓?？吹介L筒靴輪廓就會想到意大利，六邊形的輪廓聯(lián)想到法國等。世界各國及全國各省的外形輪廓都有自己的特點(diǎn)。讀圖過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過長期觀察圖形的輪廓、形狀識記各自獨(dú)有的特征。這樣訓(xùn)練，時(shí)間長了就能讓學(xué)生不僅學(xué)得有趣，而且記憶牢固。

四、在讀圖析圖練習(xí)的基礎(chǔ)上教給學(xué)生填圖、畫圖

為了考查學(xué)生讀圖訓(xùn)練的效果，也為了考查學(xué)生掌握地圖的知識，筆者有意識地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)地圖的填圖訓(xùn)練，以提高學(xué)生的識圖、讀圖、用圖能力，提高學(xué)生的綜合分析能力。如通過記憶地圖的輪廓認(rèn)讀我國各個(gè)省級行政區(qū)的名稱和簡稱；根據(jù)中國地理填圖訓(xùn)練中地形的輪廓填出圖中的數(shù)碼代表的山脈、河流等。還可以讓學(xué)生通過動(dòng)手畫出氣候的分布圖、洋流圖等，通過讀圖——析圖——填圖——畫圖的反復(fù)訓(xùn)練加深學(xué)生對地理知識的理解和掌握，鞏固所學(xué)知識和內(nèi)容，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的一些基本繪畫技巧。這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生牢固地掌握地理基本知識，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力。

五、從學(xué)讀圖析圖到用圖發(fā)現(xiàn)問題，并用地圖解釋遇到的地理現(xiàn)象和解決問題

地圖是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，具有豐富的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生思考，以提高解決問題的綜合能力的各種信息之間的關(guān)系。由世界人口的分布情況可以看出學(xué)習(xí)“世界人口分布圖”，學(xué)生都非常清楚：東部，南部，歐洲，北美，亞洲，人口密集的東部地區(qū)。為什么這些地區(qū)人口密集呢？首先由生活和工作影響的人為環(huán)境的因素是什么？總結(jié)起來不大于自然因素和社會因素。然后讓學(xué)生復(fù)習(xí)五帶地圖，在人口稠密地區(qū)和北溫帶熱帶地區(qū)的部分畫多數(shù)，回顧沿海地區(qū)廣闊的平原主要是觀察地形。另外隨著耕地面積的分布，主要是吸取了人口，耕地密集的區(qū)域進(jìn)行比較。元素的全面總結(jié)，然后不難得出明確：人口密集的地區(qū)是溫暖濕潤平原得天獨(dú)厚的自然條件。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出這些地區(qū)發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市的進(jìn)一步發(fā)展，形成人口密集的區(qū)域。

總之，學(xué)生提高閱讀能力不是一朝一夕的事情，一定要多看多訓(xùn)練，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后通過循序漸進(jìn)的過程加以培育。要有意識地使用地圖和地理基礎(chǔ)知識分析、歸納地理特征，掌握地理的法律、原則和原因，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，真正理解和掌握地圖的語言。

參考文獻(xiàn)：

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